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答嚴厚輿秀才論為師道書(shū)的試題及答案
答嚴厚輿秀才論為師道書(shū)
柳宗元
嚴生足下：得生書(shū)，言為師之說(shuō)，怪仆所作《師友箴》與《答韋中立書(shū)》，欲變仆不為師之志，而屈己為弟子。凡仆所為二文，其卒果不異。仆之所避者名也，所憂(yōu)者其實(shí)也，實(shí)不可一日忘。仆聊歌以為箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自謂有可師乎人者耳。若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。內不足為，外不足當，眾口雖懇懇見(jiàn)迫，其若吾子何？實(shí)之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此。
吾子所云仲尼之說(shuō)，豈易耶?仲尼可學(xué)不可為也。學(xué)之至，斯則仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而敗國，卒中矢而死。仲尼豈易言耶?馬融、鄭玄者，二子獨章句師耳。今世固不少章句師，仆幸非其人。吾子欲之，其有樂(lè )而望吾子者矣。言道、講古、窮文辭以為師，則固吾屬事。仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師。人之所見(jiàn)有同異，吾子無(wú)以韓責我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也。若言道、講古、窮文辭，有來(lái)問(wèn)我者，吾豈嘗嗔目閉口耶?
吾子文甚暢遠，恢恢乎其辟大路將疾馳也。攻其車(chē)，肥其馬，長(cháng)其策，調其六轡，中道之行大都，舍是又悉師歟？亟待謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來(lái)，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆。茍去其名，全其實(shí)，以其余易其不足，亦可交以為師矣。如此，無(wú)世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。
(選自《柳宗元集》，有刪節)
6．對下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項足(3分)
A．行且求中以益己益：充實(shí)
B．吾子無(wú)以韓責我責：指責
C．攻其車(chē)，肥其馬，長(cháng)其策 攻：加固
D．不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆 愛(ài)：吝嗇
7．下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是(3分)
A．仆之所避者名也，所憂(yōu)者其實(shí)也
B．吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此
C．今世固不少章句師，仆幸非其人
D．仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也
8．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(8分)
(1)若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。
(2)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。
9．請簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。(4分)
參考答案：
6．B
7．B
8．(1)至于老師的名稱(chēng)，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。
(2)盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。
9．不愿承擔老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習。
答案及解析版
6．對下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項是（3分）
A．行且求中以益己益：充實(shí)B．吾子無(wú)以韓責我責：指責
C．攻其車(chē)，肥其馬，長(cháng)其策 攻：加固D．不敢倦，不敢愛(ài)，不敢肆 愛(ài)：吝嗇
【答案】B
【解析】“指責”，是望文生義的解釋?zhuān)盁o(wú)以韓責我”句，是由前文“仆才能勇敢不如韓退之”而來(lái)，釋為“要求”。
【評點(diǎn)】在今年出臺的《考試說(shuō)明》中，此題有可能變?yōu)榻忉岊}，實(shí)際上仍沿襲了以前題型，比較穩定。不過(guò)在120個(gè)實(shí)詞的備考中，此題只出現了其中的一個(gè)詞——“愛(ài)”。當然，能解讀其它實(shí)詞，可謂是真正能力的體現。
7．下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是（3分）
A．仆之所避者名也，所憂(yōu)者其實(shí)也 B．吾子其詳讀之，仆見(jiàn)解不出此
C．今世固不少章句師，仆幸非其人 D．仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當其禮者也
【答案】B
【解析】斷定“其”字的用法，可從語(yǔ)法上解決，如“其實(shí)”“其人”“其禮”，“其”字后都是名詞，而“其詳讀之”則不然，所以選B項。
A、C、D 三項中的“其”字作“那些”“那”講，代詞；B項中的“其”是祈使語(yǔ)氣的副詞，可譯作“一定”，同“爾其無(wú)忘乃父之志”（《伶官傳序》）中的“其”。
【評點(diǎn)】此題專(zhuān)考“其”字的用法，而不是多個(gè)虛詞的用法，從一定程度上講，是不難為考生的，體現命題人的胸懷的。
8．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（8分）
⑴若乃名者，方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。
譯文：至于老師的名稱(chēng)，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。
⑵亟謀于知道者而考諸古，師不乏也。
譯文：盡快跟精通學(xué)問(wèn)之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。
【解析】第⑴句中的“乃”“薄世”“脆”“當”“也”是翻譯中的難點(diǎn)，翻譯時(shí)要當心：乃，這樣；薄世,淺薄的世人；脆，脆弱；當，擔當，承擔。第⑵句中的“亟”“謀”“于”“知道”“考諸古”是難點(diǎn)，而且句子中有兩處特殊句式：亟，急迫，迫切；謀，商量；于，跟，向；謀于，于……謀；知道，懂得學(xué)問(wèn)道理；考諸古，考之于古，于古考之，在古代（典籍）中考證它。
【評點(diǎn)】翻譯雖然比以往高考減少了一句，但要把此兩句翻譯好，是比較困難的，因為里面的考查點(diǎn)太多。
注：“若乃名者”，譯為“像這樣名稱(chēng)的”，應該是正確的。
9．請簡(jiǎn)要概括作者拒絕做嚴生老師的原因。（4分）
【答案】不愿承擔老師之名；實(shí)際才能不足以做老師；可以互相學(xué)習。
【解析】第一點(diǎn)在第一段中，即翻譯題的第⑴句；第二點(diǎn)在第二段中，“仆才能勇敢不如韓退之，故又不為人師”；第三點(diǎn)在第三段中，“以其余易其不足，亦可交以為師矣”。
【評點(diǎn)】此題是新題，但命制得并不難，關(guān)鍵在于能否沉下心來(lái)認真讀文章，從文中找來(lái)。
參考譯文：
· 尊敬的嚴秀才：我收到了你的來(lái)信，說(shuō)要拜我為師，還批評我寫(xiě)的《師友箴》和《答韋中立書(shū)》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫(xiě)的那兩篇文章，那最終主旨沒(méi)有不同。我避開(kāi)的是老師的名頭，擔憂(yōu)的是老師的內在，老師的內在一天也不能忘記。我聊且作歌來(lái)規勸自己，做事遵循自己內心來(lái)充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。如果是個(gè)名人，將要被刻薄的世人譏笑辱罵，我脆弱膽怯，更加不能承受。內在的實(shí)力不足以為師，外來(lái)的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠地逼迫我為師，我對你怎么辦呢？說(shuō)內在的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細地閱讀它們，我的認識和看法都在其中。
你所說(shuō)的仲尼的說(shuō)法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習但是不能跟著(zhù)做的。為學(xué)到了極高的境界，這就是又一個(gè)仲尼；沒(méi)有到達極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，就如同宋襄公酷愛(ài)稱(chēng)霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，這兩個(gè)人僅僅是不能通達大義而拘泥于辨析章句的老師。當今世間有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上來(lái)做老師的話(huà)，本來(lái)就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認識是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我。如果說(shuō)我拒絕了千百個(gè)人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說(shuō)道理、講解古事、窮究文辭上有人來(lái)請教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口過(guò)嗎？
你的文章非常流暢曠遠，那氣勢有如開(kāi)了一條大道將要快馬加鞭。加固車(chē)子，喂肥駿馬，加長(cháng)鞭子，協(xié)調好六根韁繩，順著(zhù)脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了這個(gè)哪里還要拜師呢？急于與懂得道理的人商量且拷問(wèn)諸多古事，老師是不缺少的。希望你常來(lái)，我可以整天與你談?wù)f(shuō)，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名頭，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著(zhù)做對方的老師了。這樣的話(huà)，沒(méi)有世俗的師生之累又對自己有益處，從古到今沒(méi)有喜好道理卻回避這個(gè)的。柳宗元回復。
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