教師結構化面試試題及答案

　　教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì )用“眼神”調節課堂情境。下面小編給大家帶來(lái)的教師結構化面試試題及答案，希望對您有所幫助！

　　教師結構化面試試題

　　1.你最尊敬的教育教事誰(shuí)?為什么?

　　我崇拜的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。

　　我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長(cháng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經(jīng)倡導“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們在實(shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要創(chuàng )設民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂(lè )成長(cháng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　2.如何適應教師這個(gè)行業(yè)?

　　第一：加強學(xué)習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以?xún)?yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學(xué)習，努力提升自己的師德水平。

　　第二：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對一個(gè)青年教師而言意味著(zhù)你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習。2)教師要認真對待每一節課，要精心備課，上好每一節課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。

　　第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì )給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著(zhù)手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一)學(xué)會(huì )處理好與領(lǐng)導的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導，維護領(lǐng)導的威信;服從領(lǐng)導指揮，認真對待領(lǐng)導分配的任務(wù)，并盡心完成;對領(lǐng)導有意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機大膽地向領(lǐng)導提出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學(xué)會(huì )處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多謙讓?zhuān)�物質(zhì)利益不計較。(三)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生;對學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生;全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流;對學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P、鼓勵學(xué)生。

　　3.教師如何提高駕馭課堂的能力?

　　一：樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。

　　二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。

　　三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì )用“眼神”調節課堂情境。

　　四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng )設民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。

　　4.如何規劃未來(lái)十年的職業(yè)生涯?

　　分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。

　　這只是我的初步規劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過(guò)去，所以人生總得規劃一下;但是人生總按照規劃就不會(huì )出彩。由于人的知識有限、社會(huì )經(jīng)驗缺乏。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷增多，我想人生的很多規劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀(guān)跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺(jué)得十年不變的是我對工作的熱愛(ài)，不變的是對教師的熱愛(ài)。我想，在今后的十年里，我會(huì )全心全意做好我的工作，為祖國培養更多棟梁。在工作之余，我繼續深化學(xué)習，吸取新的養分。

　　5.教師如何與學(xué)生溝通?

　　1)溝通離不開(kāi)教師對學(xué)生的`了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等等。

　　2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。現在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。

　　3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當學(xué)生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學(xué)生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)錯。教師自己有時(shí)難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學(xué)生承認錯誤。俗話(huà)說(shuō)：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì )養成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級里，學(xué)生肯定會(huì )有差異，成績(jì)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學(xué)生。我們應該把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

　　4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會(huì )覺(jué)得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場(chǎng)合批評學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對學(xué)生的要求、表?yè)P、批評、建議等寫(xiě)在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語(yǔ)言的方式效果好。

　　6.教師如何與家長(cháng)溝通?

　　1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，就會(huì )讓家長(cháng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學(xué)生，家長(cháng)也可以接受，也不會(huì )挑剔。

　　2)“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提。盡管在教師與家長(cháng)的關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子的家長(cháng)。

　　3)注意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧。有的家長(cháng)很看重自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(cháng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語(yǔ)言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(cháng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(cháng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(cháng)的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

　　4)要認真傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。教師應該重視家長(cháng)的意見(jiàn)，要懂得虛心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，采納家長(cháng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問(wèn)題，從而受到學(xué)生和家長(cháng)的信任。

　　7.教師如何處理與同事之間的關(guān)系?

　　一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價(jià)，也要有對他人全面、客觀(guān)的評價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實(shí)現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個(gè)隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機制。

　　8.班主任應該如何協(xié)調任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?

　　1)班主任應該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強、表現較突出的學(xué)生，讓任課教師對學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　2)班主任應該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應該加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

　　3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

　　4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂(yōu)解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂(yōu)解難。

　　9.如何培養后進(jìn)生?

　　1)培養學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護好每一位學(xué)生的自尊心。

　　2)培養學(xué)生的自信心。第一：在感受成功中培養自信。大多數后進(jìn)生由于學(xué)習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。第二：取長(cháng)補短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習有困難，但并不是一無(wú)是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫(huà)的能手，勞動(dòng)的標兵他們的品質(zhì)往往會(huì )比學(xué)習好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現后進(jìn)生的長(cháng)處，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P，要用他們的長(cháng)處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學(xué)習上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng )造機會(huì )，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì )被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng )造機會(huì )，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉變時(shí)一個(gè)長(cháng)期的、復雜的過(guò)程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時(shí)間和空間。

　　3)激勵學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要動(dòng)員其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。每一項活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺(jué)得老師是重視他們的，他們就會(huì )更加積極、主動(dòng)，也讓他們在有意義的活動(dòng)中受到教育。

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