心理學(xué)概論試題及答案

　　一、 單選題

　　1、心理學(xué)是研究 3 及其規律的科學(xué)。

　　（1）行為 （2）客觀(guān)現實(shí) （3）心理現象 （4）抽象思維

　　2、心理是人腦對客觀(guān)現實(shí)的 4 。

　　（1）客觀(guān)反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀(guān)反映

　　3、心理現象分為 1 。

　　（1）心理過(guò)程與個(gè)性心理 （2）認知過(guò)程與個(gè)性心理

　　（3）心理過(guò)程與個(gè)性?xún)A向性 （4）情感過(guò)程與個(gè)性心理

　　4、心理過(guò)程包括 3 。

　　（1）認識過(guò)程、行為過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程

　　（2）認識過(guò)程、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程

　　（3）認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

　　（4）情感過(guò)程、意志過(guò)程、記憶過(guò)程

　　5、個(gè)性心理是通過(guò) 4 _ 在實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。

　　（1）認識過(guò)程 （2）情感過(guò)程 （3）意志過(guò)程 （4）心理過(guò)程

　　6、 1 _ 是理論為主的心理學(xué)基礎，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現象的一般規律。 3 是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規律的心理學(xué)分支。 2 是研究個(gè)體和群體的社會(huì )心理現象的心理學(xué)分支。 5 _是研究心理現象和行為產(chǎn)生的生理過(guò)程的心理學(xué)分支 6 是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。 4 借用科學(xué)的實(shí)驗方法，研究人及動(dòng)物心理和行為的心理學(xué)分支。

　　（1）普通心理學(xué) （2）社會(huì )心理學(xué) （3）發(fā)展心理學(xué)

　　（4）實(shí)驗心理學(xué) （5）生理心理學(xué) （6）比較心理學(xué)

　　7、自然實(shí)驗法的優(yōu)點(diǎn)是_1_ 。

　　（1）減少人為性，提高真實(shí)性 （2）減少人為性，降低真實(shí)性

　　（3）提高人為性，增加真實(shí)性 （4）提高人為性，降低真實(shí)性

　　8、在相當長(cháng)的一段時(shí)期內對相同的被試組進(jìn)行反復跟蹤調查的研究方法稱(chēng)為 2 。

　　（1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究

　　（3）跨文化研究 （4）定性研究

　　9、 3 _ 被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。

　　（1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛

　　10、精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng )始人是 2 。

　　（1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛

　　11、 1 _被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第一大勢力”。 2 被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第二大勢力”。 3 被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第三大勢力”。

　　（1）精神動(dòng)力學(xué)派 （2）行為主義學(xué)派

　　（3）人本主義學(xué)派 （4）認知主義學(xué)派

　　12、心理學(xué)的認知學(xué)派強調研究人類(lèi)的 1 。

　　（1）認知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能

　　13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強調研究人類(lèi)的 2 。

　　（1）認知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能

　　14、剛能夠引起差別感覺(jué)的刺激間最小差異的強度稱(chēng)為 3 。

　　（1）差別感受性 （2）絕對感受性 （3）差別閾限 （4）絕對閾限

　　15、衡量感受器感受性的指標是__2_____。

　　（1）反應時(shí)間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力

　　16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺(jué)的____3__現象。

　　（1）反應 （2）對比 （3）適應 （4）刺激

　　17、注意是一種 3 。

　　（1）心理過(guò)程 （2）感知活動(dòng) （3）心理狀態(tài)

　　（4）既是心理過(guò)程又是心理狀態(tài)

　　18、有預定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是 3 。

　　（1）無(wú)意注意 （2）穩定注意 （3）有意注意 （4）定向注意

　　19、信息的保持時(shí)間不超過(guò)2秒的記憶稱(chēng)為 1 。

　　（1）感覺(jué)記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(cháng)時(shí)記憶

　　20、短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到__3_____。

　　（1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2

　　21、認為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為遺忘的1。

　　（1）消退說(shuō) （2）干擾說(shuō) （3）抑制說(shuō) （4）疲勞說(shuō)

　　22、遺忘中質(zhì)的規律表現為遺忘的__2、3_____。

　　（1）位置效應 （2）選擇性 （3）重構性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)

　　23、根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，人類(lèi)遺忘的規律是 1 。

　　（1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）勻速遞減 （4）快速減少

　　24、以不愛(ài)與人交往，有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是 4 。

　　（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)

　　25、以反應迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是 3 。

　　（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)

　　26、人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是 4 。

　　（1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力

　　27、信念屬于 2 。

　　（1）個(gè)性心理特征 （2）個(gè)性?xún)A向性 （3）心理過(guò)程 （4）性格

　　28、羅夏墨跡測驗屬于 1 。

　　（1）投射測驗 （2）自陳測驗 （3）能力測驗 （4）智力測驗

　　29、創(chuàng )造力的核心要素是 3 。

　　（1）聚合思維 （2）直覺(jué)思維 （3）創(chuàng )造性思維 （4）抽象思維

　　30、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。

　　（1）二因素論 （2）群因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論

　　31、為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生去探究和發(fā)現新知識和問(wèn)題的教學(xué)方法是 1 。

　　（1）發(fā)現法 （2）頭腦風(fēng)暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者

　　32、認知者以自己過(guò)去經(jīng)驗為基礎，對認知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀(guān)理解稱(chēng)為 3 。

　　（1）概念 （2）類(lèi)別 （3）印象 （4）歸因

　　二、 多選題

　　1、心理學(xué)的具體研究方法有 1234 。

　　（1）觀(guān)察法 （2）實(shí)驗法 （3）調查法 （4）內省法

　　2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現為 1234 的趨勢。

　　（1）綜合化 （2）本土化 （3）實(shí)用化 （4）跨學(xué)科

　　3、____134____是科學(xué)的三大特征。

　　（1）客觀(guān)性 （2）深刻性 （3）可驗證性 （4）系統性

　　4、實(shí)驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的關(guān)系和變化規律。

　　（1）自變量 （2）無(wú)關(guān)變量 （3）客觀(guān)變量 （4）因變量

　　5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為_(kāi)_13____。

　　（1）孕育階段 （2）轉折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段

　　6、心理學(xué)研究的基本原則有 1234 。

　　（1）客觀(guān)性原則 （2）系統性原則 （3）倫理性原則 （4）發(fā)展性原則

　　7、精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng )始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。

　　（1）潛意識理論 （2）夢(mèng)的解釋 （3）泛性論 （4）本能學(xué)說(shuō)

　　8、弗洛伊德把人的心理分為_(kāi)_123_____。

　　（1）意識 （2）前意識 （3）潛意識 （4）后意識

　　9、弗洛伊德把人格分為_(kāi)_124_____。

　　（1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我

　　10、注意的基本品質(zhì)有 134 。

　　（1）注意的穩定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉移

　　11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123____。

　　（1）神經(jīng)系統的特點(diǎn) （2）后天的訓練 （3）興趣 （4）記憶力

　　12、記憶按保持時(shí)間長(cháng)短可以分為 134 。

　　（1）感覺(jué)記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(cháng)時(shí)記憶

　　13、感受器的重要功能是 23 。

　　（1）加工信息 （2）收集信號 （3）能量轉換 （4）識別信號

　　14、用于解釋符號識別的理論主要有__123_______。

　　（1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論

　　（3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認知模型理論

　　15、自動(dòng)加工的加工方式是___24______。

　　（1）依賴(lài)大量注意資源 （2）不需要大量注意資源

　　（3）應用靈活 （4）加工模式難以改變

　　16、思維按運行方向的不同可以分為 34 。

　　（1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）發(fā)散性思維 （4）聚斂性思維

　　17、思維是大腦對客觀(guān)事物

　　（1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的

　　18、思維按賴(lài)以進(jìn)行的載體劃分，可以分為 234 。

　　（1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）形象思維 （4）語(yǔ)詞邏輯思維

　　19、影響問(wèn)題解決的因素有 1234 。

　　（1）動(dòng)機 （2）定勢 （3）功能固著(zhù) （4）問(wèn)題呈現的方式

　　20、衡量創(chuàng )造力的指標有 134 。

　　（1）原創(chuàng )性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性

　　21、個(gè)性心理特征主要有 134 。

　　（1）能力 （2）信念 （3）氣質(zhì) （4）性格

　　22、性格的意志特征包括__1345 _____。

　　（1）自覺(jué)性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅定性

　　23、性格的結構可以分為 13 。

　　（1）現實(shí)態(tài)度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征

　　24、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有___1234______。

　　（1）生物性因素 （2）自然環(huán)境因素 （3）社會(huì )文化因素 （4）社會(huì )實(shí)踐

　　25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為 13 。

　　（1）內向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型

　　26、氣質(zhì)的類(lèi)型有 1234 。

　　（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)

　　27、心理測驗的信度可以分為_(kāi)___134_____。

　　（1）再測信度 （2）關(guān)聯(lián)信度 （3）等值信度 （4）分半信度

　　28、自我意識具體包括 1234 。

　　（1）自我認識 （2）自我評價(jià) （3）自我監督 （4）自我調節

　　29、兒童依戀的類(lèi)型大致有__123______。

　　（1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀

　　（3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀

　　30、皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為_(kāi)_1234_______。

　　（1）感知運動(dòng)階段 （2）前運算階段 （3）具體運算階段

　　（4）形式運算階段 （5）邏輯運算階段

　　31、__13______教學(xué)理論認為“學(xué)生是知識的建構者”。

　　（1）認知主義 （2）行為主義 （3）建構主義 （4）人本主義

　　32、創(chuàng )造性思維的表現形式有___123______。

　　（1）聯(lián)想思維 （2）直覺(jué)思維 （3）靈感思維 （4）受制思維

　　33、教師可以通過(guò)__1234________來(lái)樹(shù)立自己的威信。

　　（1）高超的教學(xué)水平 （2）良好的道德品質(zhì)

　　（3）良好的作風(fēng) （4）發(fā)展良好的師生關(guān)系

　　34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有__123______。

　　（1）觀(guān)摩教學(xué) （2）微格教學(xué) （3）教學(xué)案例研究 （4）教學(xué)反思

　　35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123______三個(gè)階段。

　　（1）順從 （2）醒悟 （3）認同 （4）內化

　　36、建構主義學(xué)習理論強調學(xué)習的____123______。

　　（1）主動(dòng)性 （2）社會(huì )性 （3）情境性 （4）強化作用

　　37、學(xué)習動(dòng)機培養和激發(fā)的常用方法有___1234______。

　　（1）樹(shù)立遠大目標 （2）明確問(wèn)題 （3）激發(fā)需要 （4）及時(shí)反饋

　　38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷__134_____等三個(gè)階段。

　　（1）有趣 （2）情趣 （3）樂(lè )趣 （4）志趣

　　39、意志過(guò)程的三個(gè)階段是___123______。

　　（1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮

　　40、__4_____是個(gè)性特征中的核心特征。

　　（1）能力 （2）理想 （3）氣質(zhì) （4）性格

　　41、影響個(gè)體社會(huì )化的因素有___1234_____。

　　（1）家庭 （2）學(xué)校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒

　　42、社會(huì )認知的要素有 134 。

　　（1）認知者 （2）印象 （3）被認知者 （4）認知情境

　　43、印象具有__234____三大特點(diǎn)。

　　（1）直接性 （2）間接性 （3）穩固性 （4）綜合性

　　44、印象形成有__123_____三種模式。

　　（1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權平均模式 （4）遞減模式

　　45、常見(jiàn)的歸因偏差有____123_______。

　　（1）基本歸因錯誤 （2）行動(dòng)者和觀(guān)察者偏差

　　（3）防御性歸因偏差 （4）首因效應

　　46、改變態(tài)度的常用方法有__1234_____。

　　（1）勸導宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動(dòng)參與法 （4）角色扮演法

　　47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。

　　（1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補性 （4）對等性

　　48、社會(huì )認知過(guò)程中主要存在的偏差有 124 。

　　（1）首因效應 （2）暈輪效應 （3）主觀(guān)效應 （4）社會(huì )刻板印象

　　49、愛(ài)情包含__123_______三種基本成分。

　　（1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情

　　50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有__123________。

　　（1）是有意識、有意圖的行為 （2）是外顯行為

　　（3）是傷害他人的行為 （4）是無(wú)意的行為

　　三、 是非題

　　1、心理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。√

　　2、心理是人腦對主觀(guān)世界的反映。×

　　3、心理學(xué)的一般方法論是主觀(guān)唯心論。×

　　4、調查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調查。×

　　5、實(shí)驗法中會(huì )引起變化的因素稱(chēng)為因變量。×

　　6、個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。×

　　7、內省法是依靠對自己或他人意識經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題答案的方法。×

　　8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來(lái)說(shuō)是最古老的心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)。√

　　9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。×

　　11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書(shū)，被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。√

　　12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對象。√

　　13、人本主義的核心理論是自我實(shí)現理論。√

　　14、注意是一種心理狀態(tài)。√

　　15、無(wú)意注意是沒(méi)有預定目的，但需要意志努力的注意。×

　　16、引起無(wú)意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)。√

　　17、自動(dòng)加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度。×

　　18、感受器專(zhuān)門(mén)負責識別信息。×

　　19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。×

　　20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉換成生物能量才能被大腦所識別。×

　　21、感覺(jué)剝奪研究說(shuō)明感覺(jué)過(guò)程對于維持正常的心理功能是必不可少的。√

　　22、守恒是知覺(jué)組織的重要形式。√

　　23、知覺(jué)加工主要包括感覺(jué)信息的整合和賦予加工對象意義。√

　　24、前面學(xué)習的內容對后面學(xué)習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。×

　　25、遺忘對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是完全消極的×

　　26、動(dòng)機越強烈，問(wèn)題解決的效率將越高。×

　　27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問(wèn)題的手段。×

　　28、性格是很穩定的，無(wú)法改變。×

　　29、信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì )高。√

　　30、動(dòng)機是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達到一定目的的內部動(dòng)力。√

　　31、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要。×

　　32、與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨斷性。√

　　33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺(jué)性的人。×

　　34、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力。√

　　35、能力和知識是可以等同的兩個(gè)概念。×

　　36、潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過(guò)學(xué)習才37、能變 成實(shí)際能力。√

　　38、心理發(fā)展具有定向性與順序性。√

　　39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。×

　　40、影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。×

　　41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結構。√

　　42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。×

　　43、青少年的自我意識迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”。√

　　44、教學(xué)目標是有層次的。√

　　45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認知主義原理設計。×

　　46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一。√

　　47、在社會(huì )認知過(guò)程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱(chēng)為近因效應。×

　　48、先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識的合理聯(lián)系。√

　　49、學(xué)習風(fēng)格是學(xué)習者持續一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習方式和學(xué)習傾向。√

　　50、學(xué)習的聯(lián)結論強調學(xué)習的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應的聯(lián)結。√

　　51、個(gè)體的社會(huì )化過(guò)程大約在青少年末期就結束了。×

　　52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系。×

　　53、在對抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無(wú)法實(shí)現。√

　　54、相對于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。×

　　55、心理輔導服務(wù)的對象主要是有一定心理問(wèn)題的人。×

　　56、心理治療服務(wù)的對象主要是心理疾病患者。×

　　57、沒(méi)有心理疾病就是完全的心理健康。×

　　58、學(xué)習動(dòng)力缺失的主要表現是厭學(xué)。√

　　59、對于想自殺的人應給予積極的危機干預。√