人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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一、談話(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
３、指名逐節度，同時(shí)正音。
４、學(xué)習謎語(yǔ)１：
⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
⑸讀讀團結，力量，學(xué)習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
５、學(xué)習謎語(yǔ)２、３：
⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的方法：
讀──把這小節認真讀會(huì )。
想──展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
⑵用剛才我們共同的學(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導，及時(shí)表?yè)P和作出色的.小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語(yǔ)２，請學(xué)習謎語(yǔ)３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)３的小組負責釋疑，師做適當的補充。
⑸同樣的方法交流謎語(yǔ)３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
１、認讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習寫(xiě)字
１、描一描,觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
２、練寫(xiě)。
３、交流。
六、擴展
１、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
２、收集一些謎語(yǔ),準備搞一次猜謎活動(dòng)。
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一、教學(xué)設想
本課由生動(dòng)的兒歌和蔬菜圖畫(huà)組成，要求以韻文的形式識字。兒童對這些蔬菜的名稱(chēng)比較熟悉，韻文的內容也易于理解。因此，在設計這節課時(shí)，遵循教學(xué)過(guò)程應符合兒童認識規律的原則，通過(guò)創(chuàng )設情境，利用直觀(guān)圖畫(huà)，幫助學(xué)生學(xué)習生字及兒歌，同時(shí)教給學(xué)生識字的方法，培養識字的能力，并幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
知識目標：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中8個(gè)生字。
能力目標：能通過(guò)拼讀漢語(yǔ)拼音讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，結合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確、順利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
情感目標：讓學(xué)生在快樂(lè )中自主識字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，按筆畫(huà)規則書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，導入新課
今天，有一位可愛(ài)的蔬菜小精靈來(lái)到了我們的課堂，讓我們以熱烈的掌聲把它請出來(lái)吧!
[演示課件]出示動(dòng)畫(huà)效果的蔬菜小精靈。
小精靈的開(kāi)場(chǎng)白：冬瓜皮的小帽豆角辮長(cháng)，西紅柿的衣裳真漂亮，辣椒是我的燈籠褲，蠶豆皮鞋咔嚓響。你問(wèn)我是誰(shuí)，我叫小精靈，聰明又伶俐，滿(mǎn)園的蔬菜我全認識，不信，你聽(tīng)我報菜名。
(二)創(chuàng )設情境，學(xué)習生字
1．學(xué)習“蘿卜”
[演示課件]蘿卜、從地底下鉆出來(lái)，小精靈得意地說(shuō)：“我認識你，你的名字叫菠菜。”(學(xué)生在此處會(huì )糾正它的.錯誤，應該讀“蘿卜”。)
(1)辨析字音
學(xué)生糾正錯誤的讀音，指出“蘿卜”的“卜”讀輕聲。
(2)巧記字形
識記“蘿”，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、拆一拆等多種方法來(lái)記憶。
(3)理解字義
通過(guò)實(shí)物理解字義，知道“蘿卜”是蔬菜。
2．學(xué)習“豆角”
[演示課件]小精靈和豆角打招呼
小精靈：“嘿，豆角老弟，你好，我認識你。”
豆角：“那你會(huì )寫(xiě)我的名字嗎?”
小精靈泄氣的樣子：“這個(gè)……”
(1)辨析字音
跟著(zhù)小精靈讀“豆角”。
(2)巧記字形
引導學(xué)生運用多種方法記憶。
分析字形：“ ”十“用”＝“角”。
編順口溜：一橫一個(gè)口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
(3)理解字義
運用擴詞等方法幫助理解字義。
3．學(xué)習“瓜”“菜”“綠”“柿”
[演示課件]小精靈笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝你們(謙虛的表情)!我再也不說(shuō)大話(huà)了!我要通過(guò)自己認真的學(xué)習，來(lái)認識更多的蔬菜。”
引導學(xué)生自主合作學(xué)習“瓜”“菜”“綠”“柿”。
學(xué)生、交流自學(xué)成果，教師相機指導學(xué)習生字。
(1)學(xué)習“綠”字
字音：小老師帶讀。
字形：師帶學(xué)生書(shū)空“水”，豎鉤在中央，一點(diǎn)低下頭，一提昂起頭，一撇向左靠，一捺往下走。提醒學(xué)生不要把它寫(xiě)成“水”。
字義：讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的綠色的東西，體會(huì )“綠”字的意思。結合生活實(shí)際，相機滲透綠色環(huán)保教育。
(2)學(xué)習“瓜”字
字音：拼讀練習，讀準字音。“瓜”字是三拼音節，要注意聲母要讀得輕，介母要讀得快，韻母要讀得響。
字形：比較記憶，與“爪”字區別。
字義：找朋友的方法理解“瓜”字。
(3)學(xué)習“柿”字
字音：同桌相互糾正讀音，把字音讀準確。
字形：可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法記憶字形。
字義：結合教材圖畫(huà)認識西紅柿。
(4)學(xué)習“菜”字
字音：開(kāi)火車(chē)輪讀，及時(shí)糾音。
字形：教師范寫(xiě)，學(xué)生可用多種方法記住它的字形。
字義：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“菜”的朋友。
用“你最喜歡吃什么菜”?這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導學(xué)生用“菜”字說(shuō)話(huà)。
[寫(xiě)一寫(xiě)]學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)生字，同桌欣賞，師生互評。
(三)自學(xué)兒歌，鞏固生字
1．創(chuàng )設情境，整體感知
[演示課件]出示兒歌，小精靈唱讀。
2．自讀兒歌，鞏固生字
(1)學(xué)生自由讀兒歌。鞏固一類(lèi)生字，自學(xué)二類(lèi)生字。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀、搶讀二類(lèi)生字。
[演示課件]出示二類(lèi)生字。
3．再讀兒歌，指導朗讀
生字寶寶高高興興地回到兒歌中去了，你們還認識嗎?
指導學(xué)生有感情地朗讀兒歌，指名讀，齊讀，表情讀，配動(dòng)作讀。
[指導要點(diǎn)]指導讀準翹舌音“捉”，平舌音“藏”。引導學(xué)生可帶著(zhù)表情，配上有趣的動(dòng)作有感情地朗讀，讀出兒歌的韻味，讀出節奏感。
(四)學(xué)習句型，拓展延伸
1．課內拓展
今天，我們和蔬菜小精靈一起學(xué)習了一首有趣的兒歌，知道了西紅柿、蘿卜、菠菜，都是蔬菜，小朋友們，你們還知道哪些是蔬菜?照著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)。
[演示課件]出示句式：
——、——、——都是蔬菜。
2．課外拓展
真聰明!水果小精靈、花兒小精靈、動(dòng)物小精靈，玩具小精靈，還有許許多多的小精靈，又會(huì )帶我們認識什么呢?回家說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?
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教學(xué)目標
1、能正確認讀“短、對、冷、淡、誠、實(shí)、招、熱、贊、虛”10個(gè)字，能按筆畫(huà)規則正確書(shū)寫(xiě)“冷、淡”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解對子歌的特點(diǎn)，90%的同學(xué)能補全一兩個(gè)對子。
重點(diǎn)：讀準字音，識記生字。
難點(diǎn)：了解對子歌的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
咱們先來(lái)玩一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的反應快！老師說(shuō)“我說(shuō)上”同學(xué)們就說(shuō)“我對下”……我們做這個(gè)有趣的游戲就跟我們今天的學(xué)習內容有關(guān)。我們就來(lái)學(xué)習《識字7》
二、初讀課文，感知生字
1、檢查預習，抽讀。
課前大家已經(jīng)將文反復讀過(guò)了，現在請你對照大屏幕讀讀，看看這次能不能讀下來(lái)。（出示課文）
剛才大家這么認真的讀課文，相信你一定能正確流利的讀下來(lái)。
2、抽生讀。
3、讀著(zhù)識字7，有沒(méi)有似曾相識的感覺(jué)？你會(huì )感覺(jué)與我們之前所學(xué)的哪些句子有些相似？誰(shuí)能起來(lái)為大家背一背，（生背識字三）
誰(shuí)知道，這種兒歌的形式叫什么？對——對子。一起書(shū)空課題“對子”
對對子是我們祖國的傳統文化古人給我們留下了許多對子，這些對子能對又能唱，對子歌讀起來(lái)有一定的節奏，我們看著(zhù)屏幕拍手來(lái)讀讀對子歌。
讀得真是朗朗上口，現在請你前后看看能不能發(fā)現什么規律？（每一行都有一個(gè)對字，對字前后的字數是一樣的，對字前后的詞語(yǔ)意思是相反的）
有句話(huà)說(shuō)你有一種思想，我有一種思想，我們交換就能換成多個(gè)思想，通過(guò)大家的思考我們的思想進(jìn)行了碰撞，我們一起總結出了對字歌的特點(diǎn)。像前面識字三中多數對子那樣，前后意思相近的詞相對叫正對，今天我們所學(xué)的前后意思相反的詞相對就叫反對。
4、找到了對對子的規律，我們來(lái)合作讀讀看，每一行開(kāi)頭我來(lái)讀，你對后面的，比如我讀“是”，你讀“對非”，最后兩行我們一起讀。
5、最后兩句話(huà)我們能不能也換成上面對字歌的形式？
6、出示反義詞填空。看！這么多對子穿上了隱形衣，你還能讀出來(lái)嗎？（南北排合作讀）
三、隨文識字、理解對聯(lián)
1、小組合作學(xué)習：
（1）對子歌中的生字單獨和你見(jiàn)面你能不能認出它呢？現在請大家拿出你手中的識字卡片，我們一起玩大家最喜歡的撲克牌游戲。（讀導讀）
（2）同桌自主學(xué)習。
（3）在剛才的學(xué)習中誰(shuí)有不會(huì )的字請教同桌了？現在會(huì )讀了嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？從剛才同學(xué)們的合作中我看到了大家身上非常寶貴的品質(zhì)。它就藏在我們這首兒歌中，你猜是哪個(gè)詞？為什么猜這個(gè)詞？
（誠實(shí)）：遇到不認識的'生字時(shí)，很多孩子真誠地向同桌請教，這就是“誠實(shí)”（加一加）。如果，有不認識的生字也裝著(zhù)會(huì )，那就叫——“虛偽”。（怎么記住“誠”“實(shí)”“虛”）
（熱情）：現在我還要表?yè)P教別人的孩子，因為你很“熱情”地教同桌，沒(méi)有一點(diǎn)“冷淡”。（剛才你是怎么記住“熱”的組詞？“淡”組個(gè)詞？）
剛才老師表?yè)P大家誠實(shí)、熱情，心情怎么樣？那你認為得到表?yè)P之后，應該怎么做？對！不要“驕傲”，因為，驕傲會(huì )讓你落后，我們應該再接再厲，繼續“虛心”認真地聽(tīng)課。（學(xué)習“虛”：這個(gè)字跟我們剛才學(xué)的哪個(gè)字偏旁一樣？對用換一換的方法就能記住這個(gè)字。）
2、匯報反饋、隨機點(diǎn)撥
說(shuō)到得做到，我看看誰(shuí)的坐姿告訴我他沒(méi)有驕傲，而是很虛心認真地準備接下來(lái)的學(xué)習。
有獎勵送給你！電腦小博士看到大家表現這么出色，送來(lái)了滿(mǎn)樹(shù)蘋(píng)果。給誰(shuí)吃呢？誰(shuí)搶讀對了，大蘋(píng)果就會(huì )被誰(shuí)變成紅色的。
認識“贊”——兩位先生寶貝上坐。
“招”組詞:伸手一起打個(gè)招呼
3、讀三字兒歌：
調皮的詞語(yǔ)就愛(ài)玩，這會(huì )兒他們又藏到了這首三字兒歌里，你能讀上來(lái)嗎？（自己試試）
誰(shuí)先讀給大家聽(tīng)。
一起讀
兒歌中教給我們怎樣做才能做一個(gè)大家都喜歡的好孩子。
四、拓展
1、老師這里還有一些詞語(yǔ)，你能幫忙把他們變成對子嗎？
2、補全對聯(lián)
五、寫(xiě)字
（1）、學(xué)寫(xiě)冷，淡他細看，寫(xiě)時(shí)要注意什么？要想寫(xiě)得扁，關(guān)鍵是哪個(gè)筆畫(huà)？
（2）、伸出手指，讓我們一起書(shū)空！準備，開(kāi)始！
（3）、自己在本子上寫(xiě)一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
六、課堂小結
今天我們學(xué)習了《識字7》，了解了反對對子，今后我們會(huì )在生活、學(xué)習中遇到更多的對子，相信你會(huì )有更多的收獲，也會(huì )愛(ài)上我們祖國的傳統文化。
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教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁”。
2．掌握“多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著(zhù)田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學(xué)生發(fā)現
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)現什么了？
②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
（根據學(xué)生讀的情況，相機插入評價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P你呢！（點(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習小組交流：
（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學(xué)。
（2）哪些字你現在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（2）是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法，認識“提土旁”。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽(tīng)，準備評）
（2）會(huì )讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
（3）誰(shuí)會(huì )背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認讀詞語(yǔ)。
3、生活中應用：我的。
終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導書(shū)寫(xiě)
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著(zhù)一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）
六、寫(xiě)字指導
1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示“牛、羊”的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。
第二課時(shí)
一、復習導入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
1、根據學(xué)生的回答，再次復習“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
2、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用“群”數，告訴我們什么?
（2）指著(zhù)圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用“堆”數，你發(fā)現了什么?
（3）如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)
一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子
一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機
一排椅子一篇文章一本書(shū)一杯水一枝筆一份報紙
一條繩子一串香蕉一扇窗戶(hù)一棵樹(shù)-把剪刀一個(gè)書(shū)包）
5、學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng )編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節
1、出示“小、少”，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)“小、少”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當地運用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導學(xué)生“看著(zhù)這些水果和動(dòng)物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著(zhù)拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的.學(xué)習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣。
一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識字，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非常活躍。
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第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。
認識9種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識9種筆畫(huà)。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入
小朋友，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書(shū)、識字啦，你們高興嗎?這節課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習一首詩(shī)。
二、指導看圖說(shuō)圖意
1.圖上畫(huà)的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶(hù)人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數數看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數得清嗎?
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習生字
1.出示投影：(書(shū)上生字)
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習的生字。這些字要做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。標在田字格上方的是組成生字的基本筆畫(huà)，必須認識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出，再讀一讀。
五、指導寫(xiě)字
1.認識筆畫(huà)，提示寫(xiě)法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的'快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)歌的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1.指名朗讀課文，認讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導背誦
1.聽(tīng)配樂(lè )朗讀。請小朋友們邊聽(tīng)邊想像：你仿佛看到了什么?你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導學(xué)生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫(huà)面。
四、指導寫(xiě)字：七、八、九、十
1.認識筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導寫(xiě)法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數：都是兩畫(huà)。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導。
4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
板書(shū)：()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
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教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。認識三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、誦讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課文
上課了，先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看。‘看’多有趣呀，我們今天學(xué)的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的'字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì )找到它。”
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1.學(xué)生自讀。要求：
（1）讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
（2）看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
（3）把自己記住的字在本子上練寫(xiě)。
2.交流討論。
學(xué)生把有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。
3.檢查讀書(shū)情況。
4.學(xué)生自讀兩遍課文。
三、細讀課文，用心品味
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？（指導看圖）
3.指導朗讀課文第一、二句。
4.課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
6.練習背誦，賞讀品味。
（1）指導讀。
（2）老師配樂(lè )朗讀。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1.老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察字形結構、位置、筆順。
2.學(xué)生練寫(xiě)（先描后仿），老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
五、課堂小結，引申遷移，引導探究，誘發(fā)潛能
其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方？
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（一）揭題，導入新課
今天學(xué)習“識字6”。有誰(shuí)發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？
誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
（二）讀文討論，感知內容
課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習討論：
第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節活動(dòng)場(chǎng)面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
（三）創(chuàng )設情境，激趣識字
1．看圖認識事物，隨圖識字。
出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數量詞說(shuō)說(shuō)嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
2．分析字形，據意創(chuàng )設圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準備好資料剪貼）
（1）師生共同創(chuàng )設圖景一。
“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的'一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？
（2）小組合作創(chuàng )設圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(cháng)行秧苗。
小組分析字形，據意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3．看錄像，在活動(dòng)情境中識字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。
（四）多種形式讀課文，鞏固生字
1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．師生對讀。
老師讀數量詞，學(xué)生說(shuō)出相應的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數量詞。
學(xué)生讀數量詞，老師說(shuō)出相應的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數量詞。
4．齊讀全文。
（五）指導寫(xiě)字，擴展活動(dòng)
1．重點(diǎn)指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
2．擴展活動(dòng)。
（1）“我會(huì )認”。小組開(kāi)火車(chē)認讀生字。
（2）“我會(huì )寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。
（3）“我會(huì )說(shuō)”。用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。
一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥(niǎo)……一面──隊旗……一把──銅號……（4）“我會(huì )講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
（2）圖文結合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
（3）積累詞語(yǔ)
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生仔細地觀(guān)察、圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生有序、細致地觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認識事物結合。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結合，認識生字，積累詞語(yǔ)
（一）學(xué)習夏天開(kāi)的花
①師：小朋友們去過(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
②課件出示：葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
（二）學(xué)習夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì )吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
②課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們該怎樣保護它？
③說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
⑤腿長(cháng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
（三）學(xué)習夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
⑶小結：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著(zhù)地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
⑷學(xué)生匯報，教師板書(shū)（炎熱、白天長(cháng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認識生字
1認識“雷”字，你們會(huì )怎樣記住它呢？
1、組詞、造句。
2、在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色
教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的'景、情、人物，體會(huì )作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會(huì )。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識字過(guò)程中設計孫悟空邀請同學(xué)們去花果山玩，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng )設情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習活動(dòng)中，真正成了學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構建。
當然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結合的這個(gè)環(huán)節上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認識到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè )中成長(cháng)，也讓自己天天在快樂(lè )中成長(cháng)。這將成為我一生追求的目標。
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)9
一年級下冊《識字四》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么的句式”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌創(chuàng )新。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，我們正在送走百花盛開(kāi)的春天，即將迎來(lái)夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學(xué)習《識字四》看看他們是誰(shuí)？他們是？
一、識字復習。
1、出示圖片認動(dòng)物。
2、拼音加圖個(gè)別朗讀。（指導后鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認識了這些動(dòng)物朋友的`名字。老師請出一個(gè)小動(dòng)物，請你有卡片的同學(xué)將動(dòng)物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過(guò)了考驗成為了小動(dòng)物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這么認真，小動(dòng)物們多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？請大家翻開(kāi)書(shū)本第57頁(yè)，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個(gè)別朗讀，小組接力讀。
1、男女問(wèn)讀。（老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問(wèn)女生答。）
2、大組問(wèn)讀。
3、看黑板背誦。
4、小朋友表演接力讀。
5、全班做動(dòng)作背。
三、觀(guān)察動(dòng)物，引導創(chuàng )新。
咦，我發(fā)現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰(shuí)什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物嗎？
青蛙、知了、小鳥(niǎo)、松鼠……（學(xué)生邊說(shuō)邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來(lái)讀一讀我們寫(xiě)的小詩(shī)。
在我們的叢書(shū)第108頁(yè)，也有一首寫(xiě)夏天的小詩(shī)《夏天到》，趕快打開(kāi)，自己快讀一讀，想一想，這首詩(shī)里講了幾種小動(dòng)物，他們在干什么呀？(知了、小鳥(niǎo)、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來(lái)吧！
四、寫(xiě)字。（動(dòng)物朋友覺(jué)得你們寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)都很棒，也想考考大家寫(xiě)字。我們一起來(lái)
觀(guān)察一下怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
學(xué)生寫(xiě)。
評價(jià)學(xué)生作品。
五、總結。同學(xué)們在自然界還有很多的小動(dòng)物快樂(lè )的生活著(zhù)，夏天到了，趕快趁著(zhù)周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀(guān)察他們吧！這節課就上到這里，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。
小狗呼呼睡大覺(jué)。
灑水車(chē)，嘟嘟叫。
來(lái)給大街洗個(gè)澡。
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)10
教學(xué)目標
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )“沙、海”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛铮瑖L試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來(lái)識字。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
字卡、彩筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、美的導入，初讀課文
1、今天學(xué)習“識字6”。有誰(shuí)發(fā)現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?
2、誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物?
3、今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、美的'發(fā)現
（一）認讀詞語(yǔ)，自主識字
1、自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì )畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2、認識事物，識漢字。
（1）在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡片。誰(shuí)會(huì )認生字卡片上的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生交流自主認識的生字）
（2）引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）
（3）分析字形結構，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁(yè)）
3、熟讀詞語(yǔ)，記漢字。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相測試讀。
4、練習鞏固，用漢字。
（1）連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
一只軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑
一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥(niǎo)一面隊旗
一片帆船一塊魚(yú)塘一竿小溪一群銅號
一條沙灘一座果園一孔翠竹一片“紅領(lǐng)巾”
（2）互對詞語(yǔ)。
師生互對：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生配上準確的詞語(yǔ)。
兩兩互對：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
5、引導觀(guān)察，寫(xiě)漢字。
（1）靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
學(xué)生獨自觀(guān)察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
如“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意看清筆順，如“海”字的右邊最后三筆是“、一、”。
（3）體驗觀(guān)察：臨字。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。注意指導學(xué)生寫(xiě)好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線(xiàn)，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線(xiàn)上。
（4）對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味漢字的筆畫(huà)美（如“沙、海”）、結構美（如“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，“軍、苗”上窄下寬。）
（二）品讀詞語(yǔ)，想象感悟
1、邊讀邊想，感知數量詞的表達方式。
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛(ài)之情。
4、全文朗讀。
三、美的升華
（一）說(shuō)畫(huà)結合，拓展延伸
1、選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。
2、用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）3、選用所說(shuō)的數量詞和事物說(shuō)一句話(huà)。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其它數量詞。
板書(shū)設計
識字6
海鷗秧竿銅號
軍艦
帆稻
灘塘溪領(lǐng)
（學(xué)生畫(huà)圖略）
（二）練習設計：
1、你能寫(xiě)出多少?
氵：灘___________鳥(niǎo)：鷗___________禾：稻___________。
2、連一連，讀一讀
一艘魚(yú)塘
一方燕子
一只軍艦
一片秧苗
一畦森林
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)11
教材簡(jiǎn)析
《識字7》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關(guān)傳統蒙書(shū)的結構和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導學(xué)生識字，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的情感。
教學(xué)設想
低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)半年多的學(xué)習，大部分學(xué)生在字詞方面有一定的基礎，我在教學(xué)設計上，利用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以參觀(guān)美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識字的興趣，要求讀準字音。培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神。生字找朋友的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”。復習鞏固，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘的文字世界。真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
教學(xué)目標
1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實(shí)、贏(yíng)、贊、招”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對、冷、淡、熱、情”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的.詞語(yǔ)。
3、感受反義詞這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國文字的情感。
能力目標：
通過(guò)討論與互動(dòng)提高學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，培養學(xué)生初步用語(yǔ)言思維，并能提高口頭表達能力。提高學(xué)生在問(wèn)題情境中，通過(guò)分組討論提問(wèn)、發(fā)言的形式，通過(guò)寫(xiě)字，培養學(xué)生寫(xiě)字的能力。
情感目標：
在輕松的學(xué)習氛圍中，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣和建立學(xué)習的成就感與自信心。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì )賞識周?chē)耐瑢W(xué)，并做到“向他人學(xué)習”。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)認讀“淡、誠、實(shí)、贏(yíng)、贊、招”6個(gè)字，指導書(shū)寫(xiě)“短、對”2個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教具、學(xué)具準備：
課件、電子白板
教學(xué)流程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。
開(kāi)始：高――明――胖――美――新――忙――
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書(shū)課題）
二、趣味識字
1、初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習自由讀課文。
過(guò)渡：你們喜歡逛美術(shù)館嗎？生字朋友藏在美術(shù)館里，一起去找找吧！（用電子白板展示圖片）
2、出示生字，檢查生字讀音，齊讀。（用電子白板展示）
3、同桌合作識字。（互讀）
4、指名讀課文，學(xué)生評議，正音。
5、這些生字要注意讀準什么？（小組先交流，指名匯報）
6、跟同學(xué)交流：你有什么方法記字？匯報（看電子白板展示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）我學(xué)會(huì )了什么字？我教會(huì )了誰(shuí)什么字？（音、形、義過(guò)關(guān)）（學(xué)生動(dòng)手在白板上把生字點(diǎn)出來(lái)）
7、復習鞏固：翹舌音伙伴――我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？（用電子白板板書(shū)）
反義詞伙伴――我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
8、聯(lián)系上下文，同桌合作學(xué)習。要求：看看這些生字與哪些字做朋友。（電子白板演示詞）齊讀
三、再讀課文
1、生字和詞語(yǔ)寶寶又跑回到課文去了，你們還會(huì )讀嗎？（電子白板出示課文）自讀課文，指名讀
2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，（讓學(xué)生上臺在電子白板上畫(huà)出來(lái)），并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文
4、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。（指名背、男女分背、齊背。）
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
1、（用電子白板）出示課后“我會(huì )讀”，指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、學(xué)習課文以后你能出幾個(gè)反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實(shí)在對不上你可以幫助他。）
五、指導寫(xiě)字。
1、（用電子白板）出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)提示：“短、對”二字，（老師用電子白板范寫(xiě)）只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習。（請學(xué)生上臺在電子白板上寫(xiě)）學(xué)生評議。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
六、小結：
這節課我們學(xué)得很開(kāi)心，學(xué)會(huì )了什么？簡(jiǎn)單的思想教育。
教學(xué)板書(shū)：
識字7
是非
長(cháng)短
贊嫌
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1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì )本課生字，理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，能夠按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能夠按字的結構把這些字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)；能夠區別行近偏旁。
課前準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？
生大聲說(shuō)：想。
1、請同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書(shū)課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請你大聲的叫出它的名字。）配樂(lè )播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶(hù)、窟窿。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，趕快打開(kāi)課本，拿起書(shū)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。
：嗯，從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái)，你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準音，記住字。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行
第二行
第三行
第四行
師：很好聽(tīng)，聲音很有感染力。
過(guò)渡語(yǔ)：沒(méi)有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩。）
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn)：大家認識這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎？生：認識。
師：你知道她誰(shuí)嗎？誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎？
引出――神話(huà)。
1、學(xué)習第一行詞語(yǔ)知識。
（1）“神話(huà)”。
你還知道哪些是故事？
找生說(shuō)。老師隨機播放課件。
像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話(huà)。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著(zhù)拐杖，長(cháng)胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專(zhuān)門(mén)為大家降福的。
大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)？
生：在教師節的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過(guò)三八婦女節的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時(shí)候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我過(guò)生日的時(shí)候，好朋友會(huì )祝我生日快樂(lè )，爸爸媽媽給我買(mǎi)蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來(lái)觀(guān)察他是什么時(shí)候的人？說(shuō)說(shuō)他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問(wèn)）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時(shí)候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行？
2、學(xué)習第二行詞語(yǔ)的知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(cháng)長(cháng)的――“褲子”和“襯衫”
誰(shuí)能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規律。
（1）師：同學(xué)們，看著(zhù)第一行，你都發(fā)現了什么？
生：他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書(shū)空。
看著(zhù)詞串說(shuō)說(shuō)，示旁的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過(guò)程。
師：指圖，第一個(gè)叫實(shí)物，第二個(gè)叫古文字，現在的叫今文字。大家來(lái)看，這一組偏旁你發(fā)現什么了嗎？
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見(jiàn)過(guò)，叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習第四行詞串的知識。
（1）出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。
看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習用的場(chǎng)所――教室。
（2）出示“住宅”詞語(yǔ)。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說(shuō)？
住所、家
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的'，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。
看，我們人類(lèi)有家，鳥(niǎo)類(lèi)也有家，鳥(niǎo)的家叫做――鳥(niǎo)窩。
（2）出示詞語(yǔ)“窗戶(hù)”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶(hù)。
窗戶(hù)是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語(yǔ)窟窿
大家，再來(lái)看，河面上結的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿
6、找規律
（1）師：誰(shuí)能用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)這兩組的規律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫(xiě)一寫(xiě)。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)出示表二。
用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
生：叫形近偏旁。
師：總結的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字？誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來(lái)一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學(xué)習生字。
韻文讀好了，你會(huì )寫(xiě)嗎？
1、我會(huì )寫(xiě)。
“戶(hù)”
找人說(shuō)，寫(xiě)好哪一筆？
獨體字，注意寫(xiě)好最后一筆最關(guān)鍵，要放開(kāi)寫(xiě)。
師范寫(xiě)。
2、“庭”
半包圍結構的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書(shū)
書(shū)空
3、拿出本寫(xiě)這兩個(gè)字。
強調坐姿，我們在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對照和書(shū)上的是區別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習。
小結：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。
附板書(shū)：
礻衤
宀穴
形近偏旁
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)13
一、教學(xué)目標：
1.運動(dòng)多種識字方法，會(huì )認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“秀、和”2個(gè)字，區分“秀、和”偏旁的寫(xiě)法。
2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。
3.體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“秀、和”兩個(gè)字。
難點(diǎn)：歸類(lèi)識字“雨字頭”的含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1.同學(xué)們，上課之前咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？
聽(tīng)好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對下。
我說(shuō)長(cháng)，我對短，我說(shuō)胖，我對瘦，我說(shuō)粗，我對細，我說(shuō)天，我對地，我說(shuō)天上，我對地下。
2.師：同學(xué)們玩得高興嗎，我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)自然景觀(guān)的對子歌。
3.板書(shū)課題
請同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。
（不拖長(cháng)音再讀一遍或者高興地再讀一遍）
二、讀文感知
1.自由讀課文
同學(xué)們，大自然有著(zhù)美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)同學(xué)或者老師）
下面，就請同學(xué)們端起課本，放開(kāi)聲音自己試著(zhù)讀讀課文，注意要讀準字音奧！（預設：齊讀，說(shuō)：“同學(xué)們讀得很整齊，能自己讀嗎？”）
2.指生接讀課文
下面我們來(lái)接讀課文，課文有3個(gè)小節，我呢就請3個(gè)小朋友來(lái)讀，其它小朋友認真聽(tīng)，大家都是小評委。
3.學(xué)生評價(jià)。
4.生字變紅，齊讀。
這三個(gè)同學(xué)讀得很流利（聲音很響亮），其他同學(xué)讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。（評價(jià)：同學(xué)們的聲音真響亮）
讀完后你發(fā)現了什么？這些紅色的字就是我們這節課的生字。
三、整體感知生字
生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來(lái)和大家打招呼了，大家還認識它們嗎？
誰(shuí)能像老師這樣當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。
四、隨文識記生字。
過(guò)渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢。
（一）學(xué)習第一小節
1.讀第一小節。（指名讀，齊讀）
2.出示第一句。同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)云和雪，那你見(jiàn)過(guò)霧嗎？霧一般都是早晨出現的，所以我們又叫晨霧，板書(shū)晨霧。同法教學(xué)秋霜。
3、出示圖片，你知道這個(gè)圖片中隱藏的對子嗎？出示和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽(yáng)。
生說(shuō)一說(shuō)，質(zhì)疑：什么是朝霞和夕陽(yáng)呢？
（二）學(xué)習第二小結，識記生字
1.我們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，我們來(lái)看下一句。出示花對草，蝶對蜂。分男女讀，邊看圖片邊認識蝶、蜂。
2.出示第二句。依據圖片認識藍天、碧野，積累萬(wàn)紫千紅一詞。
（三）學(xué)習第三小結，識記生字。
1、出示第三小節第一句，認識四種樹(shù)木。
2、出示生字：李、楊，可問(wèn)問(wèn)同學(xué)們的姓氏，鞏固生字。
3、出示第二句，學(xué)生讀一讀。
4、讀得真好聽(tīng)，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫(huà)我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍天碧野)。
①看圖想一想，碧是什么意思？
小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫(huà)，還可以理解字的意思呢！
②生活中你還見(jiàn)過(guò)碧綠的什么？
4.藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？
小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬(wàn)紫千紅）。
5.這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的.意思。
6.我們德興是一個(gè)山清水秀的好地方，有……（三清山、大茅山、鳳凰湖等）
三、鞏固識字。
過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！
1.請你猜一猜
（課件出示）十日十月。（朝）
多字少一半。（夕）
王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）
2.認讀生字。
看那！生字寶寶又來(lái)看大家了，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀，好嗎？
3、生字歸類(lèi)。出示課件學(xué)習。
3、認讀詞語(yǔ)：黑板上的詞語(yǔ)大家一起再讀一讀，分男女生讀。朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、
山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香
火車(chē)開(kāi)得快起來(lái)了，小朋友還能讀準嗎？
小結：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！
四、指導觀(guān)察，學(xué)寫(xiě)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，識字可以豐富我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！
1.讀貼。
①出示“和”“秀”，指導觀(guān)察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）
明確一個(gè)在上，一個(gè)在左，一個(gè)扁，一個(gè)瘦，和的一捺變成點(diǎn)。
2.范寫(xiě)秀
①看秀字的動(dòng)畫(huà)筆順。強調橫折折折鉤。
②教師范寫(xiě)
“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。
③寫(xiě)字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫(xiě)一個(gè)“秀”字。
④觀(guān)察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。
3.范寫(xiě)“和”
①“和”是左右結構，當禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì )變窄，還會(huì )將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓?zhuān)@樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。
②邊說(shuō)口訣邊范寫(xiě)：禾字做旁真謙讓?zhuān)眢w變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導。
七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)14
一年級下冊《識字6》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、情感目標：能留心觀(guān)察周?chē)挛铮瑖L試用數量詞表達熟悉的事物。
在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
教材分析：
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字、寫(xiě)字和學(xué)習數量詞的運用；
教學(xué)難點(diǎn)：
在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。
教法設計：
情景——探索，討論，引導
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
同學(xué)們，今天老師要給我們班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現得真不錯，下面我們就開(kāi)始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。
師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）
二、第一部分生字識記：
（學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的《識字6》的第一小節寫(xiě)的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導學(xué)生交流識字方法）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的.心情是怎
樣的？（非常高興）那就讓我們帶著(zhù)高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實(shí)物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車(chē)繼續往前走吧。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)——（再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》）
師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個(gè)畫(huà)面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢？請大家打開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì )用什么方法來(lái)記住它們呢？（識字方法）
師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著(zhù)幸福快樂(lè )高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認識了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見(jiàn)=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個(gè)字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習伙伴”）聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì )讀。”同學(xué)們，你們會(huì )讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、反饋測試：
1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺(jué)得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫(xiě)字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō)：我會(huì )寫(xiě)）
2、師：她會(huì )寫(xiě)的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫(xiě)一寫(xiě)吧。（書(shū)空）
3、師：你覺(jué)得寫(xiě)“海”字時(shí)，哪一筆是最難寫(xiě)？（分析）請小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍，注意觀(guān)察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。（生可評評老師的字）你的意見(jiàn)提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě)，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）
5、“海”字大家寫(xiě)得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。（請一生上臺寫(xiě)，其他學(xué)生點(diǎn)評、然后寫(xiě)一個(gè)）
六、課堂小結。
師：同學(xué)們，今天我們去了大海邊、又來(lái)到了美麗的農村，我們看到了多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧。現在我們該休息一會(huì )兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告訴大家你帶來(lái)了什么？（引導學(xué)生用上數量詞說(shuō)。）
師：大家帶的點(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會(huì )怎么辦呢？（、問(wèn)同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
七、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，休息了一會(huì )火車(chē)又要開(kāi)了，我們還將去參觀(guān)更多更美的地方。請帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習用品，乘上我們的小火車(chē)繼續往前進(jìn)吧。（火車(chē)歌曲、結束）
八、板書(shū)設計：
識字6
軍竹
帆海
號沙橋
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)15
教學(xué)目標：1 、正確、流利地朗讀韻文。
2 、學(xué)會(huì )“水、火”兩個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。
3 、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：1 、正確、流利地朗讀韻文。
2 、正確書(shū)寫(xiě)“水、火”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“公園真美！有（），有（），有（）。”、“公園真好玩！有（），有（），有（）。我最喜歡玩（）。”句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上一次，老師帶小朋友們游玩了蘇州樂(lè )園，你覺(jué)得蘇州樂(lè )園怎么樣？（引出好看、好玩）今天，老師再帶你們去一個(gè)好看又好玩的地方。
二、結合情境，學(xué)習詞語(yǔ)
（一）學(xué)習“公園、綠樹(shù)、紅花”
1 .（出示公園的圖片）瞧，這是哪兒呢？（出示：公園括n yu án）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)拼音？試著(zhù)拼一拼？[指名讀。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀，男女生讀]去掉拼音你還認識嗎？指名讀。
2 .引出詞語(yǔ)，讀準音。
過(guò)渡：這個(gè)公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點(diǎn)擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說(shuō)）
（相機出示）：紅花h ón hu ā
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)拼音？試著(zhù)拼一拼？你讀得真棒，把紅的后鼻音讀得特別到位，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。你讀得真美！我眼前仿佛出現了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！
（點(diǎn)擊紅花圖片）誰(shuí)來(lái)讀出美麗的紅花。
聽(tīng)了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來(lái)了，圍著(zhù)花兒跳舞呢！讓我們一起來(lái)讀出紅花的美麗。（齊讀）
綠樹(shù)l ǜsh ù
你還看到了什么？（點(diǎn)擊綠樹(shù)圖片，相機出示詞語(yǔ)）誰(shuí)會(huì )拼？（提示：“樹(shù)”是翹舌音）你的翹舌音讀得真準。誰(shuí)再來(lái)試試看？你讀的真綠啊。/聽(tīng)得出，你很喜歡綠樹(shù)。/你站得直直得愿意變成綠樹(shù)嗎？/還有誰(shuí)也愿意加入綠樹(shù)隊伍？一起來(lái)，讀一讀。/請坐，小綠樹(shù)們。去掉拼音你還會(huì )讀嗎？
3 .出示第一行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。綠樹(shù)，紅花都是植物（出示去掉拼音）
（二）學(xué)習“小橋、流水、寶塔”
小橋xi ǎo qi óo
過(guò)渡：穿過(guò)花叢，前面是一座……（出示：小橋）指名讀（提示：橋是三拼音節）。開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀。去掉拼音你還會(huì )讀嗎？
小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個(gè)善于觀(guān)察的好孩子！（齊讀）
流水li úshu ǐ
過(guò)渡：小河的水是流動(dòng)的，這兒用了一個(gè)詞叫――（流水）。點(diǎn)擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚(yú)、小蝦……多可愛(ài)呀！）出示：流水。（提示：水是翹舌音）誰(shuí)來(lái)讀讀。
評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚(yú)兒、蝦兒！/好！讓我們一起來(lái)感受清清的流水吧。（齊讀）去掉拼音讀
寶塔b ǎo t ǎ
1 ,過(guò)渡：公園里除了綠樹(shù)、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰(shuí)來(lái)拼一拼？（相機出示詞語(yǔ)）（提示：“寶塔”兩個(gè)音節都是第三聲，第一個(gè)“寶”可讀第二聲）齊讀。開(kāi)火車(chē)
你在公園見(jiàn)到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著(zhù)讀出寶塔的高。誰(shuí)能讀好他。（你讀的真高啊！）去掉拼音
2 ,指導讀好第二行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。
3 ,公園里的景色太美了，我們再來(lái)好好地領(lǐng)略它的美。（去掉拼音出示第一、二行詞語(yǔ)）
4 ,男同學(xué)和女同學(xué)賽讀，比一比誰(shuí)把公園讀得美。
評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個(gè)公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹(shù)、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽(tīng)到了流水的嘩嘩聲。
你們說(shuō)，公園美不美？那我們一起來(lái)夸夸它。
出示：公園真美！（指導讀）
公園為什么這么美？
出示：公園真美！有（），有（），還有（）。
（三）學(xué)習“轉椅、火車(chē)、山洞”等
過(guò)渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè )項目呢！我們一起去看一看。
1 .（點(diǎn)擊出示游樂(lè )項目的詞語(yǔ)）小朋友，快來(lái)認一認這些新朋友。（學(xué)生自由拼讀）（出示生字）。請生讀。請會(huì )讀的小朋友當小老師，讀給大家聽(tīng)。
2 .（出示“轉椅”圖片）（提示：轉是翹舌音）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音，誰(shuí)會(huì )的。（卡片出示）
3 .（出示“火車(chē)”圖片）（提示：車(chē)是翹舌音）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音，誰(shuí)會(huì )的。（卡片出示）
4.（出示“山洞”圖片）（提示：山是翹舌音，洞是后鼻音）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音，誰(shuí)會(huì )的。（卡片出示）
5.（出示“滑梯”圖片）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
6.（出示“蕩船”圖片）（提示：蕩是后鼻音）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音，誰(shuí)會(huì )的。（卡片出示）
7.（出示“木馬”圖片）請生讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音，誰(shuí)會(huì )的。（卡片出示）
8 .（出示三四行詞語(yǔ)）我們一塊兒來(lái)叫叫這些好玩項目的`名字吧！讀好這些游樂(lè )項目的詞語(yǔ)。
9.公園好玩嗎？出示：公園真好玩！有（），有（），還有（）。我最喜歡玩（）。
三、朗讀全文，深化情感
1 .你能把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎？（學(xué)生自己練讀）
2 .大家一起來(lái)讀一讀。
3 .去掉拼音你們能讀好嗎？誰(shuí)想試著(zhù)讀讀？
4 .公園真是又好看有好玩，讓我們帶著(zhù)高興的心情，再來(lái)讀讀課文。（看著(zhù)書(shū)本讀）。
四、學(xué)習生字，樂(lè )趣識字
1 .有兩個(gè)生字寶寶也來(lái)到了我們的教室，來(lái)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。（點(diǎn)擊出示田字格的生字“水”,“火”.）
（1）大家認識這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）這個(gè)用紅色表示的，就是我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)。猜猜他叫什么名字――橫撇！寫(xiě)的時(shí)候注意起筆在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)。
（3）點(diǎn)擊筆順示意圖，看清筆順，自己書(shū)空筆順。
（注意）：水――第三筆是撇，不是點(diǎn)。第四筆要寫(xiě)出捺腳。
火――先在格子偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，做到頓按有力，左低右高。
（4）仔細觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？教師范寫(xiě)。
（5）播放音樂(lè )，學(xué)生看范字描紅仿寫(xiě)，教師巡視。（提醒擺好寫(xiě)字姿勢：足安身直頭正臂開(kāi)）
五、總結全文，布置作業(yè)
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫(huà)出來(lái)，好嗎？
板書(shū)設計：
識字3
韻文
水火
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)16
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設計理念：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入：
1．千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
3.揭示課題。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文2.反饋
（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的`有什么不同？
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。 2.生生交叉讀。 3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。 2.游戲。給生字找朋友。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別
2.開(kāi)小火車(chē)
3.齊讀
二、擴展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對對子
2.分組自編對對子
3.反饋
例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。
三、練習寫(xiě)字。
四、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
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【教材分析】
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )諺語(yǔ)的含義。
3.培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準備】
1.課件。
2.實(shí)驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗質(zhì)疑，導入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大?（抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗，你發(fā)現了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測學(xué)生識字情況
（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
（2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨
形近字：焰-稻繩-蠅
歸類(lèi)識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì )
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的`諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì )諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì )，教師補充交流。
師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì )好嗎?
5.指導朗讀背誦
（1）學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀諺語(yǔ)。
（2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì )學(xué)習，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì )讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察發(fā)現。
師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請大家認真觀(guān)察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現什么？（教師重點(diǎn)強調：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結構；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
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第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲(chóng)標本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習部分生字詞
1、出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？
2、星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的`
標本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢？
三、讀準字音，歸類(lèi)讀詞
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2、認讀生字、正音。
3、小組讀，齊讀。
4、用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴詞。
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生照筆順提示，自由練習書(shū)空。
2、重點(diǎn)指導。
3、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固舊知。
1、讀生字、新詞卡片。
2、書(shū)空“采”、“采”的筆順。
二、繼續看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標本多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)？
2、學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3、理解詞義。
（1）出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類(lèi)很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
（2）“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
（3）哪些小朋友捉過(guò)蜻蜓？它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1、歸類(lèi)讀韻文。
2、齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3、背誦課文，邊背邊想像。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2、學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3、記憶字形。
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教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《識字三》教學(xué)設計。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂(lè )快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧！
（二）學(xué)習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（），有（），還有（）.，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級下：《識字三》教學(xué)設計》。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè )項目呢！我們一起去看一看，相機出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認認新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請全部會(huì )讀的`小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學(xué)著(zhù)老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著(zhù)，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè )，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習。今天老師請來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
（1）大家還認識這二個(gè)字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀(guān)察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導寫(xiě)“水”
（1）范寫(xiě)“水”，同步指導。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(cháng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導寫(xiě)“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀(guān)察老師寫(xiě)字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(cháng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(cháng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對稱(chēng)。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(cháng)撇。
六、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？
人教版一年級識字教學(xué)設計熱門(mén)20
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一．談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的`字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D．讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文--想畫(huà)面--認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C．根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
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