一年級《項鏈》教學(xué)設計
一、教學(xué)設計的特征
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、一年級《項鏈》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的一年級《項鏈》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家閱讀。
一年級《項鏈》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識“藍、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì )“小娃娃”海邊玩耍的快樂(lè )。
3、了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“藍、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“白、的”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會(huì )寫(xiě)“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)策略
運用多種識字方法指導學(xué)生認讀本課生字新詞；書(shū)寫(xiě)指導過(guò)程中，可通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，或引導學(xué)生觀(guān)察生字同異進(jìn)行認字、寫(xiě)字，并關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫(huà)面的欣賞，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，努力讓學(xué)生體會(huì )大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看這是什么?課件出示大海圖片。
2、你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子呢?
3、沙灘什么樣子?
4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開(kāi)心啊!有一個(gè)小娃娃也在海邊玩耍，特別開(kāi)心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫(xiě)出了一篇小文章──《項鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，資深記者，童話(huà)家，小說(shuō)家。她寫(xiě)了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。
6、課題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?課件出示項鏈圖片。
【設計意圖】通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和畫(huà)面的欣賞，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，學(xué)習情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
(二)初讀課文，識字寫(xiě)字
1、師范讀課文。
讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3、認讀生字詞語(yǔ)。
(1)認讀詞語(yǔ)。
課件出示：笑著(zhù)、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長(cháng)又軟。
自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
(2)詞語(yǔ)搭配練習。
課件出示：
金色的浪花
雪白的項鏈
快活的大海
藍藍的娃娃
黃黃的沙灘
“小老師”帶讀，你發(fā)現了什么?
下面我們一邊想象著(zhù)畫(huà)面，一邊讀連接好的詞組。
(3)學(xué)習生字。
課件出示：藍、笑、金、著(zhù)、又、向、貝、和、娃、掛。
同桌互讀，個(gè)人讀。
“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。
“娃”為什么是女字旁?
“掛”為什么是提手旁?
同桌互讀，個(gè)人讀。
4、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)習“白、的、又、和”四個(gè)字。
師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱(chēng)；講解筆順和筆畫(huà)數。
指導學(xué)生寫(xiě)好撇、豎和橫折鉤；橫折鉤的橫折處是方的；橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫(xiě)飽滿(mǎn)。“白、的、和”三個(gè)字有關(guān)聯(lián)。
(2)學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生互評再寫(xiě)字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫(xiě)字、你發(fā)現了什么、互評生字等活動(dòng)。
(三)整體感知，了解大意
1、生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(兩個(gè)自然段)
2、我們請三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受?
(四)再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習第一自然段。
(1)數數第一自然段有幾句話(huà)，在句號上標上序號。說(shuō)說(shuō)為什么是三句話(huà)。
(2)讀第一句，你見(jiàn)過(guò)大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。
(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說(shuō)的呢?(又寬又遠)
(4)指導學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀。
(5)我們把目光收回來(lái)，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。
(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。
(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒(méi)走到頭，課文說(shuō)沙灘——學(xué)生接讀“又長(cháng)又軟”。
(8)指導學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀。
(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三句。
(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺(jué)得這是怎樣的.浪花?
(12)你能當浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。
(13)完整朗讀第一自然段。
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì )到大海的美；讓學(xué)生演一演，體會(huì )浪花的淘氣、可愛(ài)、慷慨，加深學(xué)生對課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來(lái)了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。
(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。
(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著(zhù)迎上去，將它們撿起來(lái)，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)
(4)你有過(guò)這樣的體驗嗎?什么心情?指導學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì )。同桌讀、指名讀。
(5)小娃娃戴著(zhù)自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。
(6)大海的項鏈是什么?學(xué)生自由說(shuō)。
(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?
(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。
(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì )到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂(lè )情景，同時(shí)突破了“大海的項鏈是什么”這一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂(lè )后，就能讀出真情實(shí)感。
3、整體回顧課文。
(1)課文學(xué)完了，你還有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)。
(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛(ài)生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!
(3)有感情地朗讀全文。
(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作；試著(zhù)背一背。
(5)學(xué)生表演讀。
一年級《項鏈》教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè )返回到對語(yǔ)文學(xué)習的鐘愛(ài)和快樂(lè )中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)！
在本節課的教學(xué)設計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個(gè)性，體現快樂(lè )學(xué)習。
課前準備
1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2．贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫(huà)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受美
1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2．引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音？(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著(zhù)腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè )。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對本課學(xué)習充滿(mǎn)興趣.
二、領(lǐng)略美
1．課件播放課文內容和朗讀動(dòng)漫。
2．問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè )嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀.3．標出自然段。
4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè )，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現學(xué)生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1．出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們試著(zhù)認識認識它們。
2．師：選擇你喜歡的生字記一記。
3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習。
4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應該認真傾聽(tīng)，并且繼續補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數筆畫(huà)：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)
換一換：著(zhù)(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5．指導書(shū)寫(xiě)：(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀(guān)察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強調每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。
6．去掉拼音讀一讀。
7．師：都學(xué)會(huì )了嗎？接受挑戰吧！
(開(kāi)火車(chē)檢驗詞語(yǔ)卡片)
(開(kāi)火車(chē)檢驗生字卡片)
設計意圖：識字、寫(xiě)字是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫(xiě)字規律，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀(guān)察，再臨帖、再觀(guān)察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì )寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設計意圖：作業(yè)內容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1．教師引導：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞，復習生字，指名讀全文。
2．教師激趣導入：同學(xué)們，今天讓我們繼續走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì )大海帶給我們的快樂(lè )！
設計意圖：認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞，復習生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過(guò)恰當的導入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
二、體會(huì )快樂(lè )——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？
2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？
3．匯報：感受到大海很美。(板書(shū))
4．師：第1自然段只用了三句話(huà)就讓我們體會(huì )到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
①學(xué)生匯報，教師隨機指導，并板書(shū)，出示課件，體現這些詞語(yǔ)：
藍藍的黃黃的小小的
②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著(zhù)說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：()的()。
③什么又寬又遠？什么又長(cháng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又()又()。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。
師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價(jià)——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂(lè )
1．指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？
3．匯報：快樂(lè )。(板書(shū))
4．第2自然段用了很多精彩準確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號畫(huà)一畫(huà)，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )那份快樂(lè )。
①學(xué)生匯報，教師隨機指導，并板書(shū)，出示課件，體會(huì )這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名表演。
③師：讓我們先快樂(lè )地讀一讀吧！
自讀——指名讀，評價(jià)——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會(huì )到了快樂(lè )，那小娃娃的快樂(lè )是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)
其實(shí)啊，大海也很快樂(lè )，你知道大海的快樂(lè )是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說(shuō)，大海的項鏈就是——快活的`腳印！)
⑤那就讓我們帶著(zhù)小娃娃的快樂(lè )，帶著(zhù)大海的快樂(lè )齊讀第2自然段。
設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習方式，自主閱讀，自由充分地表達。
三、升華快樂(lè )——欣賞美
1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著(zhù)音樂(lè )齊讀課文吧！
2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著(zhù)書(shū)讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動(dòng)作，邊帶著(zhù)表情，配著(zhù)優(yōu)美的旋律，背誦吧！
設計意圖：這一環(huán)節，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè )——暢談美
是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè )留給了大海，把童年的快樂(lè )永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè )的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè )呢？你也當當小作家，寫(xiě)一寫(xiě)吧！(配樂(lè ))
(投影，配樂(lè )指名展示作品)
設計意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學(xué)生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè )、分享童年的幸福。這一環(huán)節也為寫(xiě)快樂(lè )的事做基礎。可以仿照課文自己寫(xiě)一句話(huà)或者一段話(huà)，表達出對生活的熱愛(ài)，提高表達能力。
五、熱愛(ài)美
師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè )中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂(lè )聲中自然結束課。)
六、布置繪畫(huà)作業(yè)，創(chuàng )造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì )畫(huà)出更美的畫(huà)。回家后，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？
教學(xué)反思
一年級小學(xué)生的語(yǔ)言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問(wèn)題。先引導學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì )確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進(jìn)行說(shuō)的.訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說(shuō)相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
一年級《項鏈》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大海的美麗，體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大海的美麗，體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
課時(shí)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說(shuō)說(shuō)你的感受
這節劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，識記生字
1、自主識字
自由讀課文，畫(huà)出生字，小組內解決字音。
2、師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。
3、把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
三、品讀課文
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)下自己喜歡的句子。
2、根據學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
（1）大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長(cháng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著(zhù)，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
A、指導書(shū)寫(xiě)“白”，“又”兩個(gè)字。
B、注意三個(gè)表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的
（2）小娃娃嘻嘻地笑著(zhù)，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
A、指導書(shū)寫(xiě)：的、和。
B、找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
C、模仿一下這些動(dòng)作
D、體會(huì )一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
（3）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話(huà)吧！
3、小結：
同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè )！
四、課下任務(wù)
課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。
板書(shū)設計：
項鏈
白的又和
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會(huì )孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，還記得我們上節課學(xué)習的內容嗎？現在我們來(lái)回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)。
2、讀課文。
3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？
二、指導朗讀
1、聽(tīng)錄音，一邊聽(tīng)一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì )。
2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。
3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
4、師相機指導朗讀。
三、感悟、積累
1、學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
2、課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè )？把它們畫(huà)下來(lái)，讀一坊，并記住。
3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
板書(shū)設計：
項鏈
美麗的大海
快樂(lè )的娃娃
一年級《項鏈》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“藍”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“白”“的”“和”等4個(gè)生字。
2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、能夠理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)
2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊，他去過(guò)海邊。他說(shuō)那里可好玩了，我們一起去看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì )讀的借助拼音或向老師請教。
2、讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個(gè)自然段)
3、不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，向老師請教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習生字
1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴詞練習。)
3、巧識字形，妙趣橫生。
(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報交流識記方法。
4、書(shū)寫(xiě)生字。(引導觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，指導難寫(xiě)的字。)
第二課時(shí)
一、復習導入
以“找蘋(píng)果”的游戲導入，讓學(xué)生認讀生字，進(jìn)行復習。
二、學(xué)習第一自然段
1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
3、指導學(xué)生畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。
板書(shū)：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長(cháng)又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學(xué)習第二自然段
1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。
2、師出示問(wèn)題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢?(浪花沖到沙灘上的)
3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰(shuí)給它穿的?(小娃娃)
4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書(shū))
預設：
①因為小娃娃的胸前掛著(zhù)用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
②因為大海的胸前掛著(zhù)小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。
5、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
一年級《項鏈》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“藍、又、笑”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“白、的”等4個(gè)字，學(xué)習偏旁“禾”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )小娃娃海邊玩耍的快樂(lè )。
3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么？能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內容。
2、認識詞語(yǔ)，能夠隨文識字。
3、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、借助實(shí)物、導入新課：
1、你見(jiàn)過(guò)項鏈嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？“項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱(chēng)為項鏈。你還見(jiàn)過(guò)哪些項鏈？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。今天，我們就學(xué)習一篇新的課文，跟項鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文，要求：認真聽(tīng)，特別留意不認識的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，并標出標自然段。
三、認字認詞，積累詞語(yǔ)。
1、大海給我們帶來(lái)了禮物，不過(guò)大海說(shuō)了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物啊？現在就讓我們來(lái)看看大海給我們出了什么難題。
2、仔細聽(tīng)老師讀第一小節，找一找表示顏色的詞。
（1）出示：藍藍的，黃黃的，雪白雪白的
指導學(xué)生讀好輕聲“的”字。
（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？
生自由說(shuō)。
3、又寬又遠，又長(cháng)又軟
長(cháng)，軟是翹舌音。寬是三拼音節，遠是整體認讀音節。師相機正音
4、嘩嘩地笑著(zhù)，嘻嘻地笑著(zhù)
（1）學(xué)習“笑”：“笑”原來(lái)表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞，再讀的時(shí)候你還注意到了什么？“地”和“著(zhù)”讀的輕而短。
（2）這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著(zhù)呢？用上表示聲音的疊詞說(shuō)一說(shuō)，如：哈哈地笑著(zhù)、呵呵地笑著(zhù)、嘿嘿地笑著(zhù)
5、娃娃，掛在
（1）娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。
（2）這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。
（3）指名讀。
6、彩色的項鏈，金色的項鏈
“金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是輕聲。“項鏈”兩個(gè)字是三拼音節。開(kāi)火車(chē)讀。
7、海螺和貝殼，快活的腳印
（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。
（2）出示各類(lèi)貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。
四、學(xué)習句子停頓
1、這些詞語(yǔ)，對于我們小朋友來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單了，那么現在大海把難度升級了。請你們讀讀課文，你覺(jué)得哪個(gè)句子讀起來(lái)比較有難度呢?
2、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長(cháng)又軟。
（1）指導朗讀。師范讀。
提示：中間用逗號隔開(kāi)的，停頓的時(shí)間稍短。用句號隔開(kāi)，停頓的時(shí)間稍長(cháng)。
（2）男女生讀。相機指導。
3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著(zhù)，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。提示：除了逗號要停頓，長(cháng)句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個(gè)整體，不能讀破。分小組讀。
4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著(zhù)，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
提示：地和著(zhù)是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。
5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
提示：腳印后停頓，穿成后停頓。
師范讀。
6、齊讀課文。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、復習生字。
2、寫(xiě)字時(shí)間到啦！我們今天要寫(xiě)的字：出示“白”“的”。
師：小朋友，“白”是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個(gè)順口溜：日字加撇白白白。齊說(shuō)。
出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書(shū)空。
師范寫(xiě)，講解。
生正姿后，練習書(shū)寫(xiě)。
3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？
生書(shū)空，師范寫(xiě)
正姿，練習書(shū)寫(xiě)。反饋，修改。
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