聲母《bpmf》教學(xué)設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的聲母《bpmf》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聲母《bpmf》教學(xué)設計1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著(zhù)的收音機正在播放音樂(lè )，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩正蒙著(zhù)眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門(mén)提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認的`生字。

　　第四部分是本課要求會(huì )認的生字“爸、媽”，要求書(shū)寫(xiě)的字母b、p、m、f的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

　　教學(xué)目標

　　1.正確認讀b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

　　3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽” 2個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )拼讀韻母帶調的音節。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教具準備：

　　六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入、

　　1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著(zhù)火車(chē)來(lái)看你們來(lái)了，(出示課件)高興嗎?(學(xué)生認讀單韻母)

　　2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰(shuí)嗎?(出示課件，學(xué)生認讀聲母y、w)

　　3、今天我們再來(lái)學(xué)習四個(gè)聲母，請同學(xué)們看老師書(shū)寫(xiě)課題。 板書(shū)課題：b p m f

　　二、學(xué)習b p m f

　　(一)學(xué)講故事，編兒歌。

　　1、同學(xué)們最喜歡畫(huà)畫(huà)了，今天老師也帶來(lái)一幅畫(huà)，想看看嗎?(出示插圖)

　　2、請同學(xué)們認真觀(guān)察圖畫(huà)，跟老師一起講故事，好嗎?(啟發(fā)學(xué)生講故事)

　　3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。)今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?

　　(二)學(xué)生找聲母(按學(xué)生找到的順序分別出示聲母)

　　預設：

　　1、 學(xué)習b

　　(1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀b的音。)

　　(2) b像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示收音機的圖片，讓學(xué)生記住b的形。)

　　(3) 學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)

　　2、學(xué)習p

　　(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀p的音。)

　　(2) p像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。)

　　(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)

　　3、學(xué)習m

　　(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開(kāi)，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀m的音。)

　　(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門(mén)洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。)

　　(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)

　　4、學(xué)習f

　　(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請學(xué)生看老師嘴型，認真聽(tīng)，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學(xué)生練讀(指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀f的音。)

　　(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。)

　　(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng )編。師適時(shí)指導，對于合適的給予肯定。)

　　(三)比較b和p的不同

　　1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb 右上半圓，ppp

　　2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著(zhù)紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現不同。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)b和p并比較：在四線(xiàn)格里的位置有什么不同?

　　(四)指導書(shū)寫(xiě)m和f

　　(五)游戲：猜謎語(yǔ)(四個(gè)口訣)，鞏固學(xué)生所學(xué)。

　　(六)學(xué)生練寫(xiě)四個(gè)聲母。

　　三、布置作業(yè)(書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母，各一排。)

　　板書(shū)設計：

　　b p m f

　　右下半圓，bbb

　　右上半圓，ppp

　　兩個(gè)門(mén)洞，mmm

　　一根拐杖，fff

聲母《bpmf》教學(xué)設計2

　　【知識目標】

　　1、學(xué)會(huì ) b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

　　4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b p m f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母 y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么?(聲母)它讀起來(lái)要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。)

　　1、教學(xué)聲母 b：

　　看投影說(shuō)話(huà)，引出 b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

　　學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。

　　師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦!廣播的“播”聲母是 b。

　　板書(shū)：b

　　2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

　　⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。(開(kāi)火車(chē))

　　⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)

　　⑶ 書(shū)寫(xiě)：b 是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。

　　3、教學(xué) b 和 a 的拼音：

　　看圖引出 b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

　　卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔(bà)蘿卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)

　　5、教學(xué)聲母 p：

　　⑴ 看圖引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p，板書(shū) p。

　　⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　6、教學(xué) p 和 a 的拼音：

　　看圖說(shuō)話(huà)，引出 p。

　　教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

　　半扶半放：p 發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā 趴著(zhù)的趴 p─á→pá 爬樹(shù)的爬 p─à→pà 害怕的怕

　　7、復習鞏固。

　　8、課堂小結：

　　這節課，我們又學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀：b、p

　　2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母m

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出 m：

　　⑴ 圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)?

　　⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

　　⑶ 連起來(lái)說(shuō)：

　　說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m，板書(shū)：m

　　2、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：

　　⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。

　　⑵ 仔細聽(tīng)：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

　　⑶ 教師范讀。

　　⑷ 跟讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 領(lǐng)讀。

　　⑺ 正音。

　　3、記字形：

　　圖中藏著(zhù)一個(gè) m，誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給 m 起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　　5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母 f

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出 f：圖上畫(huà)了什么?

　　說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)： f

　　2、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念)

　　3、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：

　　⑴ 聽(tīng)示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

　　⑵ 讀：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　　⑶ 記憶形：

　　誰(shuí)能記住 f 的'字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f

　　⑷ 指導書(shū)寫(xiě)：

　　兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　四、鞏固練習

　　1、卡片認讀 b p m f：

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結：

　　今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母mf，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：

　　右下半圓 b b b，右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。)

　　3、猜字母游戲：

　　⑴ 兩扇門(mén)是什么字母?(m)

　　⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

　　⑶ 像個(gè)6字，是什么字母?(b)

　　⑷ 臉盆潑水，是什么字母?(p)

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

　　2、摘花游戲：

　　板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

　　三、看圖拼讀音節

　　這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人?誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下?

　　2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人?

　　3、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

　　4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的?

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認識生字：

　　出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

　　2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　五、鞏固練習

　　1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。

　　2、齊讀兒歌。

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