動(dòng)物教學(xué)設計優(yōu)秀案例
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的動(dòng)物教學(xué)設計優(yōu)秀案例，歡迎閱讀與收藏。
動(dòng)物教學(xué)設計優(yōu)秀案例1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對課文內容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法的理解和掌握。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類(lèi)
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十個(gè)生字會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，六個(gè)二會(huì )字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎導入新課：
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生答：喜歡)那我們就來(lái)猜一猜吧!(出示第一條謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起。)請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰(shuí)呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來(lái)是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(yǔ)(出示第二條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)請模仿它的動(dòng)作告訴我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛(ài)的小兔!
第三條謎語(yǔ)請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動(dòng)物，既可愛(ài)又充滿(mǎn)神秘感，這種動(dòng)物是什么呢?(恐龍!)
2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎?(學(xué)生答：見(jiàn)過(guò))
3、那就讓我們再到影片中見(jiàn)見(jiàn)它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來(lái)了強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì )我們一起研讀了課文之后，你會(huì )發(fā)現文字更會(huì )給你帶來(lái)思維和想象的快樂(lè )!今天這節課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍! (板書(shū)課題齊讀)
(二)、初讀指導
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導)
2、檢查字音：
老師來(lái)檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語(yǔ)，)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無(wú)比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團
3、理解詞語(yǔ)的意思
你們對哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進(jìn)行指導)
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話(huà)的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們愿意來(lái)幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀)真不錯，咱們一塊兒來(lái)讀讀。(師生齊讀句子)
5、開(kāi)火車(chē)讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現在老師要找幾位小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們三位讀完我來(lái)找同學(xué)評價(jià)他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評：哪位同學(xué)先來(lái)評價(jià)他們讀課文的情況?學(xué)生評價(jià)
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來(lái)，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話(huà)，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數量。
(2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
(四)、學(xué)習第一自然段
1、(出示第一自然段的內容)問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界)(年代久遠，數量大，范圍廣)
2、那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何? (自由自在，無(wú)悠無(wú)慮)
3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達出來(lái)好嗎?
4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段
(五)、學(xué)習生字：
1、現在老師想看看大家字寫(xiě)得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的巧妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學(xué)生注意。
師范寫(xiě)“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)字。
(六)：作業(yè)
課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)交流。
動(dòng)物教學(xué)設計優(yōu)秀案例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?“名字叫作牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。”猜猜是哪種小動(dòng)物?
(板書(shū)：蝸牛)
2、說(shuō)說(shuō)你對蝸牛的了解?(相機板書(shū)：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現在這個(gè)樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書(shū)：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實(shí)啊，就和“獎杯”兩個(gè)字有關(guān)，很奇怪吧?今天我們要學(xué)習一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學(xué)生接著(zhù)讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
(學(xué)習第一段)
1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現在這個(gè)樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個(gè))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛(ài)、會(huì )飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動(dòng)物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會(huì )飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參加比賽了。
(學(xué)習第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣?你從哪兒讀出來(lái)的?(點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”)
2、所有的對手是指哪些動(dòng)物?從哪兒看出來(lái)的`?(省略號)
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(3個(gè))
5、連起來(lái)讀句子。
6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺(jué)得這只獎杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，你最想說(shuō)什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現。
(學(xué)習第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會(huì )怎么想呢?你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個(gè)說(shuō)法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?
在這句話(huà)中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來(lái)嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)
(2)你們認為哪個(gè)后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著(zhù)獎杯一定會(huì )到處炫耀吧，它會(huì )怎么跟別人說(shuō)呢?
6、小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書(shū)大王了。自由練習
7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰(shuí)愿意上來(lái)扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個(gè))
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧(不，我睡在獎杯里)
(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺(jué)?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說(shuō)睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著(zhù)獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它?
(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jì)看得太重了，我們再把這三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿(mǎn)
9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛看見(jiàn)了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了)
(學(xué)習第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點(diǎn)出“天長(cháng)日久”)
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)?
4、看著(zhù)這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著(zhù)，忽然，看見(jiàn)空中飛來(lái)了一群美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì )說(shuō)什么呢?
(請學(xué)生本子上寫(xiě)一寫(xiě)。)
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿(mǎn)的下場(chǎng)，如果下次你也參加個(gè)比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會(huì )怎么做呢?
3、老師送大家一句話(huà)，出示：成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。
4、讓我們再來(lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。
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