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小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認讀本課十三個(gè)生字。
2、 正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入（探究）：
1、同學(xué)們，你們會(huì )唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械腵夜色。）
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節課我們就一起學(xué)習它。板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動(dòng)）
1、自讀課文。要求：自己試著(zhù)把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）
2、小組內檢查生字，誰(shuí)全認對了，就是“識字大王”。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞
三、 再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么
？（學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據學(xué)生的反饋，隨機板書(shū)。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預設：
（1）開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話(huà)體會(huì )到的？讓學(xué)生練習朗讀。
（2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話(huà)嗎？讓學(xué)生練習朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導學(xué)生體會(huì )意境。
學(xué)生體會(huì )后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì )看到什么？練習用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì )夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評議
四、指導生字書(shū)寫(xiě)（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)情分析
本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。
3、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認生字，朗讀課文。
2、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
（2）導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
（3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
（4）學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
（3）小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
（4）指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
（1）用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
（2）借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
（2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
（3）游戲環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
（4）說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
（1）在第一小節中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
（2）指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的`語(yǔ)氣。
（3）指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
（4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
（5）第二小節中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
（6）指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
（7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
（8）朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字——看、笑、外、晚、再。
（1）學(xué)習生字——看。
①引導學(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
②指導學(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì )小朋友害怕夜晚的心理。
（2）學(xué)習生字——笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字——笑。
②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì )微笑時(shí)人們的心情。
（3）學(xué)習生字——外。
①觀(guān)察生字結構，學(xué)生匯報識記方法。
（夕＋卜＝外）
②教師在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
③注意“卜”的寫(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
（4）學(xué)習生字——晚、再。
①觀(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
②師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3．比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
①相同：上下結構，下面都是“巴”字。
②不同：書(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
（2）比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
五、總結全文，再次感受夜色
1．教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現在喜歡夜晚
六、教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字新詞(知識與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過(guò)程與方法)。
3、理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞的教學(xué)。
2、閱讀中培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解課文，培養學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、復習生字
2、板書(shū)課題
3、提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)夜晚的景色嗎?是怎樣的?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請學(xué)生讀課文。
3、師指導學(xué)生學(xué)習課文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟，體會(huì )勇敢。
1、聽(tīng)教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學(xué)習第一節
⑴那么誰(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來(lái)回答。
⑵“我”為什么會(huì )“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?指導學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的`語(yǔ)氣。 ⑶指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
⑷你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)習第二節
⑴小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學(xué)生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學(xué)生讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現了什么?從課文中找出來(lái)。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛(ài)。 指導學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。
⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會(huì )害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會(huì )最后一句的意境。
⑷根據課文內容填空，引導學(xué)生回顧課文。
四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽(tīng)：指名學(xué)生當小老師，上講臺復述課文內容。 你讀我演：根據課文內容叫同學(xué)分角色表演課文。
五、總結
其實(shí)夜晚和白天一樣可愛(ài)，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫(huà)一副美麗的夜景圖。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習用色彩畫(huà)表達出自己的感受。
作業(yè)要求
畫(huà)一幅構圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節日之夜”的色彩記憶畫(huà)。
課前準備
一、收集節日之夜的圖片(畫(huà)報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個(gè)節日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導學(xué)生觀(guān)賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學(xué)生觀(guān)看，以加深學(xué)生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫(huà)法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫(huà)夜色景物，或先用蠟筆或油畫(huà)棒畫(huà)出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫(huà)法，并指導觀(guān)看課本中
三種形象的畫(huà)法。
三、提出對作業(yè)的兩個(gè)要求：
1、以景物為主表現節日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構圖要飽滿(mǎn)，近景可以畫(huà)出畫(huà)外(即畫(huà)物象的局部)。應選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達自己的感受，作畫(huà)時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細致的刻畫(huà)，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫(huà)的鉛筆草稿，下一節課著(zhù)色完成。
第二課時(shí)
一、選出前課類(lèi)型不同的'稿子給予點(diǎn)評，再讓學(xué)生調整、充實(shí)畫(huà)面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫(huà)天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫(huà)可先畫(huà)深重的天空，再畫(huà)淺色景物。若用油畫(huà)棒作畫(huà)，可先畫(huà)各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫(huà)天空。
三、學(xué)生著(zhù)色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫(huà)，不便強求一律。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時(shí)）
教學(xué)目標
1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過(guò)程中，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節。
2.引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎上師小結：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎上師重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學(xué)生在對比中感受“我”的`膽子非常之小。
（2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。
（3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5.拓展體會(huì )：
（1） 師鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
（2） 學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì )加速，會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
（3） 練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心x。
6.指導學(xué)生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設計
1.師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1） 指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
（2） 拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3） 師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
（4） 練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現，原來(lái)xx。
4.師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
5.鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
引導學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過(guò)朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們原來(lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現。（再次配樂(lè )朗誦全文。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
一、知識與能力：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、真確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
二、過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習與交流合作相結合，引導學(xué)生總結自己的學(xué)習方法。
2、鼓勵學(xué)生閱讀與本課話(huà)題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、同學(xué)們，我們在學(xué)習新課之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們背詩(shī)，誰(shuí)能給老師背一首詩(shī)，請舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請停下）。
（設計意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內容有機的聯(lián)系起來(lái)，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又能幫助學(xué)生復習古詩(shī)。）
2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說(shuō)給同桌聽(tīng)，并交流感受。
（設計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然的結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引出對課文的學(xué)習）
3、今天我們就學(xué)習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學(xué)們遇到不認識的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個(gè)人學(xué)習快樂(lè )嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習嗎？
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、（設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，鞏固漢語(yǔ)拼音并合理利用評價(jià)機制，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識字習慣，使識字成為一件快樂(lè )的事。）
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評議。
（設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習的主人。）
借助漢語(yǔ)拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內容
1、播放課文配樂(lè )錄音，大家認真聽(tīng)。
提問(wèn)：聽(tīng)完后你明白了什么？
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后談?wù)勀阕约旱氖斋@。
引導學(xué)生初步感知〝我〞的'心情變化。隨機板書(shū)。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰(shuí)還有讀不明白的地方？
3、學(xué)生根據課文提出問(wèn)題，把握主線(xiàn)：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
（設計意圖：通過(guò)細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題、使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文內容
1、引導學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
根據課文內容讓學(xué)生體會(huì )孩子從膽小到不害怕的心理變化過(guò)程。在此基礎上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。
2、教師根據學(xué)生反饋情況，隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。引導學(xué)生將讀書(shū)思考同朗讀體會(huì )相結合。
（設計意圖：注意調動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習的主人。）
3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
4、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
（設計意圖：通過(guò)采取結合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。）
5、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導學(xué)生體會(huì )意境。
學(xué)生體會(huì )后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì )看到什么？練習用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì )夜晚的美麗。
二、布置作業(yè)：
背誦課文。
三、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀(guān)察夜景。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇7
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：月色、外頭、看見(jiàn)、爸爸、晚上、可笑、再見(jiàn)；
2、導入新課。
（1）出示課件：夜晚景色圖
（2）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？
（3）導入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天就讓我們再次走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、課文研讀，突破重難
1、學(xué)習第1節。
（1）找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
（2）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語(yǔ)速稍慢，讀出“我”的害怕。
（3）指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。
（5）思考：你覺(jué)得文中的`“我”是個(gè)怎樣的孩子？
明確：膽小的孩子。
（6）思考：“很小很小”這個(gè)疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？
明確：“很小很小”起強調作用，寫(xiě)出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫(xiě)了“我”膽子小的程度。
2、學(xué)習第2節。
（1）找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
（2）指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)強調“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來(lái)”要讀出“我”忽然察覺(jué)后的恍然大悟。“從此”后面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”要讀得美一些。
（3）指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會(huì )“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
（5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？
明確：這句是寫(xiě)爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。
（6）賞析句子“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。
明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現了夜晚的美，也說(shuō)明夜晚一點(diǎn)兒都不可怕，寫(xiě)出了“我”在夜晚看到這些景物后的驚喜之情。
（7）思考：在黑夜里散步，“我”發(fā)現了些什么？
明確：發(fā)現了美麗的花草，在月光下睡覺(jué)的小鳥(niǎo)。
（8）想象：“我”在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？
明確：“我”在路上散步，雖然沒(méi)有燈光，但是能看到螢火蟲(chóng)和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹(shù)搖晃著(zhù)枝葉，想挽著(zhù)“我”的胳膊和“我”一起跳舞。
三、課堂小結，效果強化
1、設置試題，引導生回顧本課所學(xué)內容。
（1）根據課文內容填空。
為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結果__________；爸爸使用的方法是__________，結果__________。
明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功
（2）詩(shī)歌每一節的主要內容是什么？
明確：第1節：寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑。
第2節：寫(xiě)爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)和白天一樣美好，從此不再怕黑了。
2、總結。
這節課我們通過(guò)朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習2個(gè)新部首：“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確認讀本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養學(xué)生勇敢心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：
生字詞、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，
2、正確認讀本課生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題：
1、提問(wèn)：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2、適時(shí)表?yè)P那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書(shū)課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學(xué)生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫(huà)出的生字，互相糾錯，看誰(shuí)讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自由認讀、指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，再自己選詞說(shuō)話(huà)。
5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節，指名匯報。
3、學(xué)習第一節。
（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì )“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀。指名讀，評議。
4、學(xué)習第二節
（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？根據這個(gè)意思換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話(huà)，指名說(shuō)。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？引導學(xué)生進(jìn)行交流匯報。（課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。指導體會(huì )）
（3）思考：你平時(shí)看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛(ài)。
（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀(guān)看。
（8）教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，引導學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)啊！小鳥(niǎo)在潔白柔和的.月光下靜靜地睡著(zhù)了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢！
（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。
（10）指名讀，評議。
5、說(shuō)話(huà)訓練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說(shuō)一說(shuō)。
6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
小結：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現，去觀(guān)察。
四、指導感情朗讀課文。
五、拓展延伸：
1、課件出示句子學(xué)生讀；
2、指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置：
1、用自己的彩色畫(huà)筆把你看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)。
2、搜集描寫(xiě)美麗夜空的句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字詞，學(xué)會(huì )2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字詞：
1、認讀生字卡，鞏固記憶。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、填一填：
在再
小鳥(niǎo)好像（）和我說(shuō)（）見(jiàn)。
步布
我進(jìn)（）了，媽媽送我一個(gè)（）娃娃。
三、指導生字書(shū)寫(xiě)：
1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
2、“光”第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
四、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求
1. 用自身喜歡的方式學(xué)習生字新詞。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會(huì )作者對香港夜色的贊美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 聯(lián)系上下文或同學(xué)自身的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，并能想象描述的情景。
課時(shí)布置
第一課時(shí)
教學(xué)目的
學(xué)會(huì )本課生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文或同學(xué)自身的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
教具準備
本課生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓同學(xué)從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，用優(yōu)美的旋律調動(dòng)同學(xué)的情感。
2.啟發(fā)談話(huà)：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的`過(guò)去及現在、地理位置、民俗、景點(diǎn)等）
同學(xué)發(fā)言后，引出課題：香港夜色。
二、初讀課文，了解大意
1.請同學(xué)借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自身常用的方法認識和理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習情況，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。重點(diǎn)的詞語(yǔ)隨文理解。
3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。
三、鞏固認字，指導書(shū)寫(xiě)
1.請同學(xué)用自身喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。
2.交流寫(xiě)字的體會(huì )，提出較難寫(xiě)的字，由老師在黑板上范寫(xiě)，指導。
3.同學(xué)練習寫(xiě)生字，教師巡視指導。
四、課堂小結
五、安排作業(yè)
1.寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復習上節課學(xué)習的內容。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會(huì )作者對香港夜色的贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，并能想象描述的情景。
教具準備
有關(guān)香港夜景的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1.認讀生字、新詞：規范書(shū)寫(xiě)生字新詞，引導同學(xué)互評。
2.有感情地朗讀課文，同學(xué)開(kāi)展互評。
二、細讀課文，感受語(yǔ)言
1.細讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
2.讓同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的句子。
三、賞析課文，想象美景
1.同學(xué)自身閱讀全文，找一找概括寫(xiě)香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。
⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。
⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要認真讀一讀。
2.請同學(xué)分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）
⑴欣賞港島夜色。
勾畫(huà)第二段中描寫(xiě)夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學(xué)暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會(huì )到那番情景。
⑵欣賞港灣夜景。
請同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)考慮：俺站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？
這一局部的教學(xué)根據同學(xué)的回答隨機進(jìn)行。可以從這三方面進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫(huà)描寫(xiě)維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。
⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學(xué)欣賞，說(shuō)說(shuō)圖中展現了文中哪些內容，也可以用自身的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓同學(xué)從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點(diǎn)段落。
四、課堂小結
五、安排作業(yè)
有感情地朗讀背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，引導學(xué)生質(zhì)疑
2、對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導學(xué)生回憶夜景的'美和學(xué)生對黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識記。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導學(xué)習第一節
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請全班同學(xué)評點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導學(xué)生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復朗讀，嘗試背誦。
(二)指導學(xué)習第二節
1、數一數：這一小節有幾句話(huà)?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導練習
課后練習2
六、指導學(xué)習、書(shū)寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《夜色》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習課文內容，了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗讀課文。
4、自主積累好詞佳句。
5、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生欣賞香港夜色的迷人，從而激發(fā)學(xué)生對特區的熱愛(ài)之情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課的生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)引入
1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”
2、說(shuō)說(shuō)你們看到的夜景
3、你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生討論，交流。
學(xué)生：太美了！
學(xué)生：簡(jiǎn)直太迷人了。
學(xué)生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。
……引起學(xué)生強烈的閱讀愿望
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、板書(shū)課題，13、香港夜色
2、你能說(shuō)說(shuō)對香港的了解嗎？
3、師簡(jiǎn)介香港特別行政區。
4、錄音范讀。
（學(xué)生用筆畫(huà)初本課的生字、新詞。）
5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
你讀懂了什么？
6、討論、交流：每一段寫(xiě)了什么內容？
（給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文）
（學(xué)生自由發(fā)言）
（學(xué)生圍繞課文自由發(fā)言，提問(wèn)）
第1自然段：寫(xiě)香港的夜色師“世界四大夜景之一”
第2自然段：寫(xiě)作者在車(chē)上欣賞香港的夜景。
第3自然段：寫(xiě)作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。
第4自然段：寫(xiě)香港的夜色很美。
第5自然段：總說(shuō)香港的夜色很美。
三、再讀課文，學(xué)習生字新詞
1、生自由輕聲朗讀課文。
2自由拼讀生字、新詞。
（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬(wàn)噸（）
（2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）
（3）平舌音：撕開(kāi)（）林立如筍（）
（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）
白晝（）罩住（）
4、學(xué)生互相抽讀。
5全班齊讀生字、新詞。
四、精讀課文內容第一部分
1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。
2、再讀本段。
你讀懂了什么？
3、全班齊讀本段。
學(xué)生：讀懂了香港的'液色美景給作者留下美好的印象。
學(xué)生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。
學(xué)生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
學(xué)生：讀懂了香港的夜景太美了。
……
課堂小結
師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語(yǔ)氣來(lái)朗讀自己喜歡的部分吧。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：、學(xué)習課文第2——5自然段
教學(xué)目標：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
印象撕開(kāi)山勢匆匆林立如筍摩天大廈
瓊漿玉掖萬(wàn)噸白晝遼闊
2、課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
抽生發(fā)言
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)朗讀
二、精讀課文第二部分
二、學(xué)習課文第2自然段
1、抽生朗讀第2自然段，其余學(xué)生在不懂的地方作上記號。
2、自主學(xué)習本段，小組討論、交流。
3、學(xué)生圍繞本段內容提出質(zhì)疑。
4、大家對課文內容的理解看來(lái)是很認真的，提出了這么多有有價(jià)值的問(wèn)題，在解決它們之前，我們先來(lái)看一段錄象。
5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。
6、剛才的問(wèn)題，通過(guò)大家的觀(guān)看，解決了嗎？（這些問(wèn)題，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)素材，學(xué)生迎刃而解）
7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀(guān)輝煌。
三、學(xué)習第3自然段
1、抽生朗讀本段。
2、自主學(xué)習本段，小組討論、交流。
3、這一段在全文中起了什么作用？
4、第二句話(huà)用了什么修辭手法？
四、學(xué)習第4自然段
1、指定小組朗讀本段。
2、自主學(xué)習課文第4自然段，并圍繞內容質(zhì)疑。
（引導學(xué)生針對本段中難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）
3、再次播放“鳥(niǎo)瞰香港夜色”，幫助學(xué)生理解。
五、講讀第5自然段
1、全班齊讀最后一段。
2、播放課件“香港夜色”
學(xué)生：什么是“錯落有致”？
學(xué)生：“雪白的兩道車(chē)燈撕開(kāi)低垂的夜幕”這句話(huà)究竟該怎樣理解呢？
學(xué)生：夜幕低垂，華燈初映，會(huì )是怎樣一種景象呢？
（過(guò)度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）
5、全班感情朗讀本段。
4、找出你認為描寫(xiě)得最美的句子，進(jìn)行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。
（讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學(xué)生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）
5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。
三、指導朗讀
1、自由體會(huì )朗讀，并再各段中標出該用的語(yǔ)氣。
2、小組討論，交流、互相幫助。
3、第1自然段以“贊美”的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀(guān)輝煌，第3自然段要讀出夜風(fēng)的輕柔和身臨其境的感覺(jué)。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個(gè)自然段應讀出對夜色的向往與留念。
指名學(xué)生口述全文。
討論交流，各抒己見(jiàn)
總結全文
師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱(chēng)“世界四大夜景之一
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