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部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 1
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。第二幅插圖畫(huà)的`是爸爸在晚上牽著(zhù)我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
【教學(xué)目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會(huì )夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽(tīng)，還要自己去親身體驗發(fā)現。
3.讓學(xué)生觀(guān)察7字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè )、圖像等，調動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì )夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì )親身體驗與實(shí)踐很重要的道理。指導學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準備】
課件、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
1．分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2．學(xué)生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認識偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類(lèi)識記，指導書(shū)寫(xiě)。
（1）獨體字：再
（2）左右結構：晚 外
（3）上下結構：笑 爸 色 看
3．學(xué)生書(shū)空。
4．教師板演示范。
5．學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
三、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
四、作業(yè)設置
朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 9 夜色
從前：膽子小
散步后：很勇敢
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標】
1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過(guò)程中，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節。
2.引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎上師小結：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎上師重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
（2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。
（3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5.拓展體會(huì )：
（1） 師鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
（2） 學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì )加速，會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
（3） 練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心
6.指導學(xué)生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設計
1.師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1） 指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
（2） 拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的`時(shí)候還能看到什么。
（3） 師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
（4） 練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現，原來(lái)
4.師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
5.鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
引導學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過(guò)朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們原來(lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現。（再次配樂(lè )朗誦全文。）
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
一、知識與能力：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、真確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
二、過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習與交流合作相結合，引導學(xué)生總結自己的學(xué)習方法。
2、鼓勵學(xué)生閱讀與本課話(huà)題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、同學(xué)們，我們在學(xué)習新課之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們背詩(shī)，誰(shuí)能給老師背一首詩(shī)，請舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請停下）。
（設計意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內容有機的聯(lián)系起來(lái)，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又能幫助學(xué)生復習古詩(shī)。）
2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說(shuō)給同桌聽(tīng)，并交流感受。
（設計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然的結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引出對課文的學(xué)習）
3、今天我們就學(xué)習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學(xué)們遇到不認識的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個(gè)人學(xué)習快樂(lè )嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習嗎？
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、（設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，鞏固漢語(yǔ)拼音并合理利用評價(jià)機制，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識字習慣，使識字成為一件快樂(lè )的事。）
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評議。
（設計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習的主人。）
借助漢語(yǔ)拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內容
1、播放課文配樂(lè )錄音，大家認真聽(tīng)。
提問(wèn)：聽(tīng)完后你明白了什么？
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后談?wù)勀阕约旱氖斋@。
引導學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書(shū)。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰(shuí)還有讀不明白的地方？
3、學(xué)生根據課文提出問(wèn)題，把握主線(xiàn)：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
（設計意圖：通過(guò)細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題、使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文內容
1、引導學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
根據課文內容讓學(xué)生體會(huì )孩子從膽小到不害怕的心理變化過(guò)程。在此基礎上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。
2、教師根據學(xué)生反饋情況，隨機點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。引導學(xué)生將讀書(shū)思考同朗讀體會(huì )相結合。
（設計意圖：注意調動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習的.主人。）
3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
4、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
（設計意圖：通過(guò)采取結合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。）
5、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導學(xué)生體會(huì )意境。
學(xué)生體會(huì )后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì )看到什么？練習用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì )夜晚的美麗。
二、布置作業(yè)：
背誦課文。
三、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀(guān)察夜景。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、情境導入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股＿@節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學(xué)生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫(huà)出的生字，互相糾錯，看誰(shuí)讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開(kāi)火車(chē)認領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：先開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，再自己選詞說(shuō)話(huà)。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)后，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機板書(shū)：害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節。指名匯報。
3. 學(xué)習第一節。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì )“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時(shí)讀出害怕的語(yǔ)氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
(3)指導朗讀。指名讀，評議。
4.學(xué)習第二節
(1)自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話(huà)，指名說(shuō)。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？引導學(xué)生進(jìn)行交流匯報。教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì )。(課件出示句子：原來(lái)花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀(guān)看。
(6)教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)啊!小鳥(niǎo)在潔白柔和的.月光下靜靜地睡著(zhù)了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
5、說(shuō)話(huà)訓練：你有過(guò)害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說(shuō)一說(shuō)。
6、小結：我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現，去觀(guān)察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來(lái)看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫(huà)的《美麗夜色》畫(huà)，學(xué)生觀(guān)看后，你們也可以用自己的彩色畫(huà)筆把你看到的美麗夜景畫(huà)下來(lái)。課下畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
13、夜色
怕黑——————不怕
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 5
［教學(xué)目標］
1.認識“膽、敢、往”等12個(gè)生字和廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“色、外、看”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(cháng)句，讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，讀好長(cháng)句的停頓；正確地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解“我”的轉變過(guò)程，從小就樹(shù)立克服困難的信心和勇氣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象，引導學(xué)生交流。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書(shū)課題：夜色。
3.學(xué)寫(xiě)“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）
4.齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)你眼中的.夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說(shuō)）
二、讀文識字
1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。
2.不認識的字詞，借助拼音或向同學(xué)請教，讀準拼音，重點(diǎn)強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。
3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。
（1）指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）用字組詞說(shuō)話(huà)。看誰(shuí)說(shuō)的句子更精彩。
4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個(gè)小節。（2小節）
三、感知課文內容
1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來(lái)的“我”分別是怎樣的。
2.出示課文插圖及第1小節。
（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語(yǔ)連讀”的要求，引導學(xué)生在了解句子意思的基礎上準確停頓。
如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”
（2）那時(shí)候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來(lái)？
（3）看圖片，結合第1小節內容說(shuō)一說(shuō)圖中描繪了什么。
（4）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？引導學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇敢”的故事）
（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。
四、學(xué)寫(xiě)生字“外”“看”
1.出示生字，觀(guān)察占格。（“外”的“卜”部要長(cháng)而寬）
2.教師講解，范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生書(shū)空，描紅練習。
4.教師指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學(xué)習第2小節
1.指導朗讀第2節，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑。”
2.想想“偏要”是什么意思。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話(huà)？（指名說(shuō)）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？引導學(xué)生進(jìn)行交流匯報。（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4.后來(lái)的“我”還膽小嗎？為什么？
5.體會(huì )“我”由“害怕”到“不害怕”的過(guò)程及變化。4.你晚上會(huì )和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過(guò)哪些景色呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、帶感情朗讀課文
1.體會(huì )害怕時(shí)是怎樣的，來(lái)朗讀第1小節。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來(lái)朗讀第2小節。
3.小組比賽讀。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.課文中的生字你都會(huì )認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.課件演示會(huì )寫(xiě)字的筆順動(dòng)畫(huà)。
3.教師指導“再、晚”的結構筆順。
再：筆順是。注意第四筆是豎。
晚：“日”字旁，共十一畫(huà)，第十畫(huà)為豎撇。
五、領(lǐng)悟“夜色”
1.教師播放歌曲《小星星》，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)兒歌，感悟“夜色”的美。
2.你覺(jué)得夜色怎么樣？（教師根據學(xué)生說(shuō)的來(lái)板書(shū)，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）
3.我們已經(jīng)學(xué)習了課文，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀呢？
［教學(xué)板書(shū)］
9夜色
“我”從前
膽小散步親自看現在
勇敢不怕黑
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“廠(chǎng)字旁(廠(chǎng))”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學(xué)習。
2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內容，加強語(yǔ)言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養良好的心理品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“廠(chǎng)字旁(廠(chǎng))”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉變，學(xué)會(huì )做一個(gè)勇敢的`孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì )發(fā)現星星在夜空中眨著(zhù)眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著(zhù)淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著(zhù)小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“色、外”時(shí)，可以結合它的多種含義；學(xué)習“看、晚”時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農民喜色飛。
外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來(lái)，著(zhù)急把隊排。快快把病看，眉開(kāi)展笑顏。
謎語(yǔ)示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱(chēng)，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來(lái)一次，繼續向前方。(謎底：再)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長(cháng)，右邊點(diǎn)略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線(xiàn)上起筆。
“再”中間的短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，末橫長(cháng)于首橫。
易錯提示：
“看”不要把“目”寫(xiě)成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導學(xué)生了解在夜晚的時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現在又是什么樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現在)。
2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
四、課堂小結，效果強化
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節課的學(xué)習將告訴我們答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
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教學(xué)目標
1、能識記12個(gè)生字新詞，認識2個(gè)新偏旁，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能讀好長(cháng)句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )小作者的心理變化。
3、能用生字進(jìn)行擴詞，提高進(jìn)行詞語(yǔ)積累的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能識記12個(gè)生字新詞，認識2個(gè)新偏旁，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能讀好長(cháng)句子，正確、通順、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )小作者的心情變化
教學(xué)難點(diǎn)
能了解課文內容，體會(huì )小作者的心情變化。
教具學(xué)具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、出示課題，讀準字音，指導書(shū)寫(xiě)：色。
2、問(wèn)：看到題目，你想到了什么？
3、積累有關(guān)夜色的短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。
2、檢查：帶音節的生字，認識新偏旁。
3、檢查：無(wú)音節的生字，交流記字方法。
4、檢查：課后題的詞語(yǔ)，即擴詞，并選擇造句。
5、檢查：長(cháng)句子的朗讀。例如：
從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
6指導書(shū)寫(xiě)：看、晚、再。
7辨析同音字：在、再。
（在）家里現（在）（再）見(jiàn)（再）一次
現在，我一個(gè)人在家里，無(wú)論再黑，我都不再害怕。
三、再讀課文
1、采用各種形式練習朗讀，要求讀通順。
2、教師范讀，思考：小作者有什么變化呢？
3、交流板書(shū)：膽小、勇敢。
四、布置作業(yè)
用今天學(xué)習的生字進(jìn)行擴詞，跟家人比一比，誰(shuí)擴的.詞語(yǔ)多。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
二、體會(huì )膽小
1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫(xiě)了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語(yǔ)氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價(jià)。
4、交流：小作者膽小到什么程度？用句式說(shuō)話(huà)：因為……所以……
5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……
6、師生合作讀第一小節。
三、體會(huì )勇敢
1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫(xiě)了什么？
2、同桌討論：應該用什么樣的語(yǔ)氣和音量讀？
3、展示朗讀，相機評價(jià)。
4、討論：小作者為什么有這么大的變化？句式練說(shuō)：
白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；
白天，他看到小鳥(niǎo)（ ），夜里，他看到小鳥(niǎo)（ ）；
白天，他看到（大樹(shù)）（ ），夜里，他看到（大樹(shù)）（ ）……
5、師生合作讀第二小節。
四、總結拓展
1、朗讀全文，總結全課。
2、問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷或感受？跟同學(xué)們分享一下。
3、指導寫(xiě)字：外、爸、笑。
五、布置作業(yè)
把課文朗讀給家人聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
板書(shū)設計
9、夜色
膽小--勇敢
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的.景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語(yǔ)。
膽子 勇敢 原來(lái) 從此 睡覺(jué) 散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、學(xué)生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語(yǔ)花籃
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認識偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類(lèi)識記，指導書(shū)寫(xiě)。
（1）獨體字：再
（2）左右結構：晚 外
（3）上下結構：笑 爸 色 看
3、學(xué)生書(shū)空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
三、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
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教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，引導學(xué)生質(zhì)疑
2、對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導學(xué)生回憶夜景的`美和學(xué)生對黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識記。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導學(xué)習第一節
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情？
2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請全班同學(xué)評點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導學(xué)生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子？為什么？
5、反復朗讀，嘗試背誦。
(二)指導學(xué)習第二節
1、數一數：這一小節有幾句話(huà)？
2、“偏要”是什么意思？“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步？根據這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎？
3、“我”在夜晚看到了什么？你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗？
4、“我”還怕黑乎乎的嗎？是從什么時(shí)候不怕的呢？“從此”是什么意思？
5、你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)什么樣的孩子？為什么？
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導練習
課后練習2
六、指導學(xué)習、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
夜色
從前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一樣
從此：勇敢
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 10
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：月色、外頭、看見(jiàn)、爸爸、晚上、可笑、再見(jiàn)；
2、導入新課。
（1）出示課件：夜晚景色圖
（2）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？
（3）導入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天就讓我們再次走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、課文研讀，突破重難
1、學(xué)習第1節。
（1）找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
（2）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語(yǔ)速稍慢，讀出“我”的害怕。
（3）指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。
（5）思考：你覺(jué)得文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
明確：膽小的孩子。
（6）思考：“很小很小”這個(gè)疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？
明確：“很小很小”起強調作用，寫(xiě)出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫(xiě)了“我”膽子小的程度。
2、學(xué)習第2節。
（1）找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的'夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
（2）指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)強調“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來(lái)”要讀出“我”忽然察覺(jué)后的恍然大悟。“從此”后面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”要讀得美一些。
（3）指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會(huì )“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
（5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？
明確：這句是寫(xiě)爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。
（6）賞析句子“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。
明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現了夜晚的美，也說(shuō)明夜晚一點(diǎn)兒都不可怕，寫(xiě)出了“我”在夜晚看到這些景物后的驚喜之情。
（7）思考：在黑夜里散步，“我”發(fā)現了些什么？
明確：發(fā)現了美麗的花草，在月光下睡覺(jué)的小鳥(niǎo)。
（8）想象：“我”在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？
明確：“我”在路上散步，雖然沒(méi)有燈光，但是能看到螢火蟲(chóng)和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹(shù)搖晃著(zhù)枝葉，想挽著(zhù)“我”的胳膊和“我”一起跳舞。
三、課堂小結，效果強化
1、設置試題，引導生回顧本課所學(xué)內容。
（1）根據課文內容填空。
為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結果__________；爸爸使用的方法是__________，結果__________。
明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功
（2）詩(shī)歌每一節的主要內容是什么？
明確：第1節：寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑。
第2節：寫(xiě)爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)和白天一樣美好，從此不再怕黑了。
2、總結。
這節課我們通過(guò)朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )到了優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字新詞。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞的教學(xué)。
2、閱讀中培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解課文，培養學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌激趣，導入新課。
1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀并書(shū)空。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。
2、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
3、出示生詞，學(xué)生齊讀。讀后選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
三、朗讀感悟，體會(huì )勇敢。
１、聽(tīng)教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？
（根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：害怕——不害怕）
2、學(xué)習第一節
（1）那么誰(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。
（2）“我”為什么會(huì )“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。
（3）指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
（4）你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、學(xué)習第二節
（1）小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的`。（學(xué)生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學(xué)生讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣。
（2）和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現了什么？從課文中找出來(lái)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛(ài)。指導學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。
（3）這個(gè)小朋友和爸爸出去散步時(shí)還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學(xué)生觀(guān)察后根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)）
（4）夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì )害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會(huì )最后一句的意境。
四、指導背誦，情感熏陶。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 12
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
課前準備
1.制作多媒體。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體展示夜晚迷人的景色。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?
(4)學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2.走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設計意圖：通過(guò)情境導入，引導學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)神秘與興趣學(xué)習。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1.自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3.教師組織學(xué)生識字情況。
(1)多媒體出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
(3)環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高了學(xué)生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過(guò)圈畫(huà)生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、誦讀詩(shī)歌，詩(shī)歌情感變化
1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節中，找出“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
(5)第二小節中，找出“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的`夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(7)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設計意圖：本環(huán)節設計以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2.指導書(shū)寫(xiě)生字——看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習生字——看。
①引導學(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
②指導學(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習生字——笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字——笑。
②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習生字——外。
①觀(guān)察生字結構，學(xué)生識記方法。
(夕+卜=外)
②教師在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
③注意“卜”的寫(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
(4)學(xué)習生字——晚、再。
①觀(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
②師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3.比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
①相同：上下結構，下面都是“巴”字。
②不同：書(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
設計意圖：通過(guò)多種方法識字教學(xué)與生活實(shí)際相結合，引導學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、全文，再次感受夜色
1.教師：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，夜晚美麗迷人的景色。
2.播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
設計意圖：通過(guò)，梳理本課學(xué)習內容，學(xué)生帶著(zhù)對夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
夜色
害怕——不害怕
從前膽子很小——現在喜歡夜晚
《夜色》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對于一年級的來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 13
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)情分析
本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。
3、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認生字，朗讀課文。
2、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
五、教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導入，揭示課題
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)了李白的《靜夜思》誰(shuí)來(lái)背一背。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色（夜晚）
2、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師：你見(jiàn)過(guò)夜晚的景色嗎？下面我們一起去欣賞美麗的夜晚。（課件出示夜晚的圖片）
師：夜晚的星空是那么美麗，星星鑲嵌在黑藍黑藍的天空中，有的像一顆顆鉆石發(fā)出耀眼的光芒，有的像一只只螢火蟲(chóng)若隱若現，還有的像一個(gè)個(gè)淘氣的孩子眨著(zhù)眼睛。彎彎的月亮在云層中慢慢地穿行像一艘小船在海面行駛，皎潔的月光，撒在屋頂上，撒在大樹(shù)上，灑在草叢中，好像為大地披上了一層輕紗，多美呀！
(2)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(3)學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
3、走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（師板書(shū)，生書(shū)空寫(xiě)“色”然后在書(shū)上寫(xiě)兩遍）
（二）、初讀詩(shī)歌
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
(3)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
（三）、誦讀詩(shī)歌，感受“我”的心情變化
1、課文中的小朋友喜歡夜晚的景色嗎？（生答）為什么？夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友卻欣賞不到，今天，我們就來(lái)認識一個(gè)怕黑的孩子。課文的第幾小結寫(xiě)了這個(gè)小朋友怕黑（生答：第一小節）
2、生讀第一小節，思：想一想，從前“我”為什么天一黑就不敢往外瞧？（師板書(shū)：膽小）
學(xué)習“膽”與“敢”(課件出示)
（1）膽的“月”字旁與身體有關(guān)。
（2）你是怎么記住它的？組詞。
（3）你膽子小嗎？表現在哪？（別人大聲說(shuō)話(huà)，都害怕等等）指導學(xué)生讀的輕一些，表現我的膽怯
（4）我不僅膽小，還怕黑呢，指導讀“天一黑就不敢往外瞧”（可以縮著(zhù)腦袋讀）
（5）各種形式朗讀。
（6）媽媽是怎么教育我的？（出示課件）可是我……生接讀“可我一看窗外心就亂跳……”相機學(xué)習“窗”（出示班班通）。
窗外有什么呢？會(huì )看到什么？會(huì )想到什么？
(7)我們的眼前仿佛出現一位膽小、怕黑的.孩子，全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
3、后來(lái)我變成了一個(gè)怎樣的孩子，快來(lái)讀一讀第二小節吧！
（1）、我變成了什么樣的孩子？（師板書(shū)：勇敢）在誰(shuí)的幫助下？（出示課件“爸爸偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑”）
學(xué)習生字“偏”“偏要”(給它換個(gè)詞：非要、硬要)說(shuō)明什么？
“散”（說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己家人散步的情景）
(2)我發(fā)現什么了？指導讀“微笑”（讀得輕輕的、甜甜的）“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人。我還怕黑嗎？指導讀“再黑再黑”讀響一些，表現我的勇敢。“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”這個(gè)時(shí)候我又會(huì )看到什么呢？指導讀：這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、總結全文，再次感受夜色
1、教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。
2、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
板書(shū)設計
夜色
膽小勇敢
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 14
一、 說(shuō)教材：
《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步，發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節。整篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。
二、 說(shuō)目標：
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據課堂練習，我設計了以下目標：
1、 認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
三、 說(shuō)重點(diǎn)：
識字和正確、流利的朗誦課文。通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內容，培養學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
四、 說(shuō)教法：
為了順利地完成教學(xué)目標，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習。
五、 說(shuō)流程：
1、孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導入這個(gè)環(huán)節，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。板書(shū)：13《夜色》
2、整體感知，認識生字。 在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，圈畫(huà)生字詞，自主學(xué)習。然后在全班集體交流識字方法，并通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過(guò)學(xué)生的回答，板書(shū)：害怕——不害怕
3、 細讀課文，體會(huì )內容。 在這個(gè)環(huán)節中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的`方法讓學(xué)生逐句細讀課文，加上恰當的體態(tài)語(yǔ)正確理解小作者的心理。具體做法如下：
（1） 學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個(gè)提問(wèn)，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。提問(wèn)一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問(wèn)二，怎樣讓大家聽(tīng)出來(lái)媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會(huì )害怕嗎？通過(guò)提問(wèn)和情景設置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當的體態(tài)語(yǔ)給學(xué)生以節奏上的提示。然后通過(guò)個(gè)別讀——學(xué)生自評——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。
（2） 以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結束第一自然小結。
（3） 讓學(xué)生在歡快的《數星星》音樂(lè )中找答案。 原來(lái)黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進(jìn)入第二小節，學(xué)生自由讀。
（4）提問(wèn)：小作者感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。“原來(lái)花草都像白天一樣微笑。”這時(shí)，我在這里設置了兩個(gè)基礎訓練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來(lái)——也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見(jiàn)了什么也在月光下睡覺(jué)？我也能看見(jiàn)——在月光下睡覺(jué)。
（5） 以賽讀的形式朗誦第二小節。
（6） 總結性提問(wèn)：現在你還覺(jué)得黑夜可怕嗎？
（7） 集體表演兒歌。
（8） 教師做課堂總結：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛(ài)。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 15
一、教材分析：
（一）內容與作用：
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真可愛(ài)，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。通過(guò)朗讀，理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（二）教學(xué)目標：
1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新部首：“廠(chǎng)字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
（四）課時(shí)安排：2課時(shí)
今天，我將著(zhù)重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)安排。
（五）教學(xué)準備：多媒體課件
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學(xué)情分析，本節課我將采用以下教學(xué)方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學(xué)法的指導：
1.朗讀法
2.圈點(diǎn)自學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程：
在統籌兼顧的基礎上，我將在第一課時(shí)安排如下教學(xué)活動(dòng)。
（一）情境導入
1.孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。新大綱也指出：語(yǔ)文教學(xué)應該注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我緊抓導入這一環(huán)節，在班級做個(gè)小調查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
2.板書(shū)課題《夜色》，學(xué)生齊讀課題
（二）整體感知
第一小節：
1.學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考：你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來(lái)回答。
學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再齊讀。可以培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
第二小節：
1.教師讀，學(xué)生聽(tīng)
小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什么意思？能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。學(xué)生讀一讀，讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
5.小組合作學(xué)習：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，引導學(xué)生想象小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。
7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)怎樣的'孩子？為什么？
8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評議。
（教學(xué)過(guò)程設計理念：通過(guò)指導學(xué)生帶著(zhù)不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內容的理解，通過(guò)想象夜景等環(huán)節，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）
（三）總結全文
1.總結性提問(wèn)：現在你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎？
2.教師總結：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛(ài)。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著(zhù)感情來(lái)齊讀課文。
（四）作業(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時(shí)，我準備集中安排識字寫(xiě)字教學(xué)，就不再一一贅述。
六、板書(shū)設計：
本板書(shū)力求簡(jiǎn)單，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學(xué)反思：
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力。
部編一年級下冊《夜色》教學(xué)設計 16
教材分析
《夜色》是部編教材一年級下冊第四組第9課。本文是敘事性的兒童詩(shī)，作者用富有童趣的語(yǔ)言，以第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”原本膽小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此，“我”不再怕黑了。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能感受生活的美好。
教學(xué)目標：
1、認識“膽”“敢”“勇”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色”“外”等7個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句的停頓，嘗試背誦課文；
3、讀懂課文內容，了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文；
2、了解“我”的膽小怕黑及轉變，親近自然，熱愛(ài)生活，培養勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
師：孩子們，今天老師和你們一起欣賞幾幅畫(huà)面，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，請仔細地欣賞——
說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？
2、師過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的?
板書(shū) 夜色 (提醒學(xué)生和老師一起寫(xiě)“色”)
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面導入，引導學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
（一）自瀆要求：1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把兒歌讀通順、讀正確。
2.把課后生字在文中圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。
（二）出示我會(huì )認生字
膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微（帶讀音）
1．分小組讀。
2.我們一起來(lái)玩一個(gè)“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的游戲：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)，好，就從（）這里開(kāi)。
3.這么多生字，你們有什么好方法記住它們，和大家分享一下？（交流識字）
同學(xué)們真是會(huì )學(xué)習的好孩子，你們運用加一加，換偏旁、聯(lián)想等方法記住了生字，我們還可以運用組詞的方法記憶生字，比如：
微 很小很小叫微小
不明顯的笑叫微笑
輕柔的風(fēng)叫微風(fēng)
師：我們再來(lái)看一看“窗”。（出示圖片，根據字理，囪是窗的本字，古代“囪”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字。）
大家來(lái)看兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
（ 出示形近字 ：處---------外）
指導書(shū)寫(xiě)生字“外”：左右結構 第一筆撇落筆在橫中線(xiàn)上，點(diǎn)壓住橫中線(xiàn)，豎要寫(xiě)直，起筆高落筆低，最后一筆點(diǎn)落筆也在橫中線(xiàn)。我們寫(xiě)左右結構的字要觀(guān)察字的寬窄、高低，壓線(xiàn)筆畫(huà)，觀(guān)察仔細了，下筆才能寫(xiě)好。
（三）出示文中詞語(yǔ)（現在把生字寶寶放在詞語(yǔ)中了，誰(shuí)能讀準？）
膽子 勇敢 往外 窗外 亂跳
偏要 散步 原來(lái) 好像 微笑
（四）生詞寶寶們告訴老師，想和你們一起玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看同學(xué)們是不是認識他們。
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)提出明確的自讀要求初讀課文，給學(xué)生充分的讀的時(shí)空，達到讀準字音，把兒歌讀通順、讀正確的學(xué)習目標。引導學(xué)生采用多種識字方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，如：擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，運用字理識字，出示圖片識字等，讓學(xué)生掌握多樣的識字方法，解決了識字教學(xué)的"枯燥無(wú)味"的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高，學(xué)生感受到學(xué)習漢字的樂(lè )趣，感受祖國語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力。這種設計增強了學(xué)生自主學(xué)習的意識，培養了學(xué)生的自學(xué)能力，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識字習慣。
三、細讀課文，體會(huì )課文感情變化
（一）學(xué)習第一節
1 .指名讀第一節，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出這個(gè)小朋友膽小呢？
天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）
2.小朋友的膽子這么小，媽媽想出了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來(lái)？
出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......
“講了又講”說(shuō)明什么?
指導讀長(cháng)句子：媽媽/把/勇敢的故事/講了又講，可我一看窗外/心/就亂跳···
3.出示“一就”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。（說(shuō)明兩件事是連著(zhù)做的）
4.這個(gè)怕黑的小主人公，天黑下來(lái)了，心情會(huì )怎么？應該怎么讀？
5.根據省略號補充說(shuō)話(huà)：我一看窗外心就亂跳，結合你的'生活，想一想，我也許看到了什么？聽(tīng)到了什么？會(huì )怎么想？選擇一句說(shuō)一說(shuō)吧。
生匯報。
補:如果你是個(gè)膽小的孩子，也許會(huì )想到這棵古樹(shù)不是老人，而是個(gè)魔鬼，或許以為是一只巨大的怪獸呢，其實(shí)，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很難看清楚物體的本來(lái)面目。即使一個(gè)白天看起來(lái)很好看的東西，在夜晚你可能會(huì )以為它是個(gè)很可怕的東西，因為你還是個(gè)膽子很小的孩子。
請讀出你害怕的感覺(jué)吧！
再讀第一小節。
引讀：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......
設計意圖:本單元語(yǔ)文學(xué)習的要素有“讀好長(cháng)句子”，學(xué)生在朗讀的時(shí)候，很容易出現一字一頓的現象。在教學(xué)中適時(shí)提出詞語(yǔ)連讀的要求，引導學(xué)生了解句子的意思，在此基礎上準確地停頓，為學(xué)生以后讀好課文的長(cháng)句作鋪墊。此外，說(shuō)話(huà)練習的訓練能讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌語(yǔ)言形式，引導學(xué)生結合生活想一想說(shuō)一說(shuō)，有助于學(xué)生切身地感受“我”的膽小，讓童心與童詩(shī)相融。
（二）學(xué)習第二小節
1.師：我從前膽子很小很小，那么，現在呢？還膽小嗎？你從哪里看出來(lái)了？
生：A.勇敢的孩子
B.不再害怕黑夜
2.指名讀第二小節，師評價(jià)。
指名讀第一句。理解“偏要”---就要。
出示句子“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，讀出驚訝，欣喜。
3．指名讀第二句、讀出節奏，讀出停頓。
從此/再黑再黑的夜晚，我/也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)/怎樣在月光下/睡覺(jué)``````
讀的輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，好像真的看到了小鳥(niǎo)在靜靜的睡覺(jué)，不要打擾他
師范讀，學(xué)生反復讀，體會(huì )停頓
4.師：詩(shī)中的“我”看到了什么？
小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
出示美麗的夜景圖，補充句子：
從此/再黑再黑的夜晚，我也能（ ）。
師：夜晚也能看見(jiàn)美麗的夜景，從此（再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)`）（生齊讀）
師總結：
黑夜的到來(lái)是晝夜交替的自然規律，白天的美是燦爛的，夜晚的美是甜美的。不管哪一種美，都是大自然送給我們的禮物。希望你們在夜色中發(fā)現更多的美。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段閱讀要求中指出“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)音的優(yōu)美。”富有童心童趣的兒童詩(shī)，貼近兒童的情感世界和想象世界。教學(xué)中，我們不僅要借助教材創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在朗讀中感受形象，體驗語(yǔ)文閱讀的樂(lè )趣。更要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的閱讀期待，引導學(xué)生圍繞畫(huà)面內容和文本空白進(jìn)行想象，在內化感悟及積累運用的過(guò)程中使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而培養學(xué)生的閱讀能力。
四、課后作業(yè)：
夏季的夜空，星星開(kāi)心地眨著(zhù)眼睛，你還看到了什么？請你畫(huà)下來(lái)。
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