大瀑布的葬禮教案合集15篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大瀑布的葬禮教案，希望能夠幫助到大家。
大瀑布的葬禮教案1
一、教材解讀：
課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。先寫(xiě)結果，后寫(xiě)起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著(zhù)每一個(gè)讀者的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。
二 、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)準備：注意觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
1.今天老師將和大家一起學(xué)習一篇新的課文。有一條雄偉壯觀(guān)的大瀑布即將離我們遠去，巴西總統菲格雷特還專(zhuān)門(mén)為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！
2.板書(shū)課題：《大瀑布的葬禮》
3.齊讀課題。
4.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，通過(guò)預習，你知道了些什么？
5.生匯報。
6.師：同學(xué)們通過(guò)預習懂得了這么多東西，老師發(fā)現大家真會(huì )讀書(shū)！那么菲格雷特總統在這次葬禮上會(huì )說(shuō)些什么呢？想不想知道？請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡得方式讀最后一段。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀最后一段。
2.通過(guò)讀書(shū)，你能猜測到菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么嗎?
3.生匯報。（預設）
生：演講辭的內容可能會(huì )寫(xiě)塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀(guān)的情景和塞特凱達斯瀑布快要毀滅的時(shí)候的情景。
師：也就是說(shuō)，演講的內容可能會(huì )是兩個(gè)方面的內容，你認為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達斯瀑布壯觀(guān)的一面，一個(gè)是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。
師：（板書(shū)：昔日 如今 ）也就是說(shuō)演講辭中會(huì )講到昔日的塞特凱達斯瀑布，也會(huì )講到現在的塞特凱達斯瀑布。還會(huì )講到什么？
生：他會(huì )叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護他們賴(lài)以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：對！他會(huì )呼吁巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。
4.老師也很像知道菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒(méi)有找到，怎么辦呢？今天這節課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。有信心嗎？
三、學(xué)習課文。
（一）昔日的大瀑布
1. 師：菲格雷特總統在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來(lái)驕傲和歡樂(lè )時(shí)，具體會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。
2.學(xué)生自讀課文，
3.感受到了什么？
4.匯報感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？
6.生練讀。
7.指名讀。評價(jià)。
8. 想不想看看塞特凱達斯達瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著(zhù)塞特凱達斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀(guān)了………）
9.是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話(huà)讀得更好！
（出示課件，打上文字：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）
7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著(zhù)把它背下來(lái)吧！
8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀(guān)得大瀑布，現在怎么樣了呢？
（二）如今的大瀑布
1.默讀第8自然段。
2.現在的塞特凱達斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）
3.讓我們來(lái)看看現在的大瀑布吧。（出示課件：現在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？
4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。
（三）葬送的原因
1.昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布現在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）
2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。
3.生匯報，師總結。。報÷刻比讀。齊讀。 4.
（四）完成演講辭
1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，把自己當作菲格雷特總統借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.學(xué)生開(kāi)始同桌兩人練習說(shuō)演講辭。教師巡視指導。
3.指名讀。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。
2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？
3. 聽(tīng)了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話(huà)，最有詩(shī)意的話(huà)來(lái)做一則環(huán)境保護方面的公益廣告語(yǔ)？
五、板書(shū)設計：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 奄奄一息
保護生態(tài)環(huán)境 保護自己的家園
大瀑布的葬禮教案2
一、審題質(zhì)疑
教師板書(shū)“葬禮”二字，問(wèn)：誰(shuí)能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會(huì )
（教師把課題補充完整，請學(xué)生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問(wèn)號？你們有什么疑問(wèn)嗎？
生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？
生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？
生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？
生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
（教師把上述問(wèn)題列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。
生自讀自畫(huà)，同桌討論交流，教師巡回指導。
師：在這些問(wèn)題中，你認為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。
經(jīng)過(guò)討論，達成一致，確定了四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：1、這是一個(gè)什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰(shuí)致了什么樣的悼詞？
上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫(xiě)。我引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì )。重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫(xiě)大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質(zhì)疑
師：除了我們列出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫(xiě)了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應的寫(xiě)作手法。這樣寫(xiě)一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
四、寫(xiě)悼詞
師：四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒(méi)有具體寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話(huà)。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書(shū)，請你們根據這一段話(huà)的提示和課文中的有關(guān)段落寫(xiě)出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開(kāi)紙張，動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。
大瀑布的葬禮教案3
一．教學(xué)目標
1．知識與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過(guò)程與方法：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )在自學(xué)基礎上發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論 問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對比，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》
四．課時(shí)安排：
一課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一導入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè )的，它能給我們帶來(lái)樂(lè )趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬(wàn)物生長(cháng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著(zhù)重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫(huà)面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請同學(xué)們根據學(xué)習的內容和自己的情況選擇適當的閱讀方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨立學(xué)習。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導學(xué)生學(xué)習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評讀進(jìn)一步體會(huì )。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )一萬(wàn)立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿(mǎn)水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀(guān)的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì )30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。
離那么遠都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達出這種感情來(lái)嗎？
當來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀(guān)的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么？
可是現在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿(mǎn)懷
失望而去
師引對比讀：
師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì )有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì )親手釀成什么悲劇？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話(huà)來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話(huà)與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護
我們生存的地球吧。
請珍惜
一山一水
請善待
一鳥(niǎo)一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍
云更白
大瀑布的葬禮教案4
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】
認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。
【方法與能力】
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
【情感與思想】
理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
【拓展與延伸】
向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀(guān)或生物因人的影響而在無(wú)聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)交流。
【重、難點(diǎn)突破】
重點(diǎn)是把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文
從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)提示：可參考問(wèn)題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個(gè)葬禮居然由國家總統親自主持，規格如此之高，這又是為什么？作者通過(guò)這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”
二、初讀課文，回答上面的問(wèn)題。
教學(xué)提示：此環(huán)節意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內容，并且領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的，為下面的細致、深刻地學(xué)習課文打下基礎。
教學(xué)參考：課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。先寫(xiě)結果，后寫(xiě)起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著(zhù)每一個(gè)讀者的心。
三、再讀課文，想想大瀑布以前和現在的景象有什么不同，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)提示：（有條件的地方觀(guān)看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀(guān)與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。本課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)參考：
附課文重點(diǎn)句子理解導讀：
①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了大瀑布“雄偉壯觀(guān)”的美。“每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水”，運用數字形象地說(shuō)明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫(xiě)出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫(xiě)大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。
②它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫(xiě)出了瀑布的現狀，引起人們的警覺(jué)，并與前面的壯觀(guān)之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時(shí)也表達了作者對瀑布無(wú)限眷戀的感情。
③菲格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè )，號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。
教學(xué)提示：要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點(diǎn)句子理解。
組織學(xué)生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現在大瀑布并未完全消失，人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了？交流后引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。
教學(xué)參考：
可從以下幾個(gè)方面來(lái)交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周?chē)S(chǎng)“用水毫無(wú)節制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
五、談?wù)勥@篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)
教學(xué)提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。主要抓兩點(diǎn)：一是今昔對比；二是首尾照應。另外還采用了采用倒敘的手法。
大瀑布的葬禮教案5
一、教學(xué)目標：
①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容
②抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，感受瀑布原來(lái)的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
③、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
二、教法學(xué)法：
古人說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”在學(xué)生初讀課文之后就引導學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在突破重難點(diǎn)上，通過(guò)讓學(xué)生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進(jìn)行詞語(yǔ)朗讀，在進(jìn)行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類(lèi)破壞大自然的嚴重后果，明白保護環(huán)境的重要性。學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生讀、思結合的方法學(xué)習課文，學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)程序：
一、激趣導入
1、由腦筋急轉彎：
①什么池沒(méi)水?(電池)
②什么布剪不斷?(瀑布)
“錯，我們今天學(xué)的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮。”
( 引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。鮮明的對比從頭開(kāi)始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學(xué)習做鋪墊。) 板書(shū)：大瀑布的葬禮
二、初讀課文，理解大意：
1、找找課文中哪些詞語(yǔ)描述過(guò)去的瀑布和現在的瀑布?
2、學(xué)生反饋。
3、出示重點(diǎn)詞進(jìn)行對比朗讀
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
(引導學(xué)生發(fā)現規律，壯觀(guān)的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)
三、細讀課文，感受瀑布的變化
1、感受昔日“雄偉壯觀(guān)”
①課文哪一段描寫(xiě)過(guò)去的瀑布?
②自由讀讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個(gè)詞來(lái)形容較合適?圈一圈
板書(shū)： 雄偉壯觀(guān)
③從哪些語(yǔ)句體會(huì )到了“雄偉壯觀(guān)”?引導多種形式朗讀
(抓住雄偉壯觀(guān)、滔滔不絕、一瀉千里等詞進(jìn)行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來(lái)。這樣不但能輕松幫學(xué)生理解深化課文內容，還感受到昔日瀑布的壯觀(guān)，更是培養學(xué)生預感的好舉措)
④看圖片感受過(guò)去瀑布的壯觀(guān)
⑤面對這些，你最想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對過(guò)去瀑布的贊美)
⑥體會(huì )“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學(xué)生保護大自然的熱情。
2、教師范讀，學(xué)生感受現在瀑布的“奄奄一息”
A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面?用文中一詞來(lái)概括請圈出來(lái)。
板書(shū)：奄奄一息
這個(gè)詞是什么意思?
B如果說(shuō)如今的大瀑布是一個(gè)生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個(gè)渾身上下散發(fā)著(zhù)青春活力的年輕人。
你此時(shí)的心情是怎樣的?
C許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿(mǎn)懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的幾年之間，為什么會(huì )有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?
2、用“因為……所以…….將原因連起來(lái)
五、拓展升華，感悟情感
1、設想自己是總統會(huì )說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生保護大自然，保護我們人類(lèi)家園的重要性。)
板書(shū)
大瀑布的葬禮
曾經(jīng)：雄偉壯觀(guān)
現在：奄奄一息
號召：保護環(huán)境，保護地球
大瀑布的葬禮教案6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇略讀課文以相對平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程，以瀑布前后強烈的反差來(lái)呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內容。
2、通過(guò)利用課文資源寫(xiě)演講稿，培養學(xué)生提取信息、利用資源和書(shū)面表達的能力。
3、感受人類(lèi)的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過(guò)程預設：
板塊一
檢查預習情況，概括課文大意
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。
（二）立足表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現，概括課文主要內容
板塊二
體會(huì )今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達了這種驕傲和歡樂(lè )？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀(guān)雄偉，指導朗讀。
3、觀(guān)看圖片，視覺(jué)沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長(cháng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗強烈的感情落差。
（二）細看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住幾年過(guò)去，與長(cháng)期以來(lái)進(jìn)行對比，體驗變化之快，并引導學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
（三）細究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無(wú)節制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?
總結：是人類(lèi)的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫(xiě)總統講稿，激蕩環(huán)保意識
（一） 仿寫(xiě)總統講稿，遷移運用課文語(yǔ)言。
（二） 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮教案7
教學(xué)目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過(guò)程與方法目標：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)體會(huì )葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布壯觀(guān)景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話(huà)。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學(xué)生帶著(zhù)那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現在）
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著(zhù)曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂(lè )朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著(zhù)這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng )設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛(ài)護地球）
2：假如我們也在葬禮的現場(chǎng)，我們會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護地球！
大瀑布的葬禮教案8
一、談話(huà)、質(zhì)疑、激趣
１、板書(shū)課題：
大瀑布的葬禮
２、談話(huà)、質(zhì)疑：
同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：
⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？
⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的？
⑶ 巴西總統菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？
說(shuō)明：此環(huán)節是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。
二、自讀、感悟、訓練
１、請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導。
２、組織全班讀、感悟：
⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。
① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀(guān)）
② 怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀(guān)的氣勢表達出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請大家抓緊時(shí)間練習，待會(huì )兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。
③ 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導評價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀(guān)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。
④ 塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。
⑤ 指名介紹、評價(jià)、鼓勵
⑥ “據說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話(huà)說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話(huà)所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？
⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：
① 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）
② 請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習讀。
③ 有把握讀好嗎？老師再讓你們準備準備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。
④ 指名讀、評價(jià)。
⑤ 這一段作者把大瀑布當作什么來(lái)寫(xiě)了呢？（人）你是怎么體會(huì )出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
⑥ 請你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）
⑦ 請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
⑧ 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會(huì )有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）
⑨ 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？
⑶ 引導閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？
（在瀑布上游建起了水電站；周?chē)S(chǎng)無(wú)節制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）
⑷ 巴西總統為什么要為瀑布主持葬禮？
① 指名說(shuō)、評價(jià)。
② 看到大瀑布由雄偉壯觀(guān)變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。
說(shuō)明：此環(huán)節在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導游介紹，填空練習，聯(lián)想說(shuō)話(huà)”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì )夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，體現在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
三、美讀、積累、拓展
１、請大家自由練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
２、課后調查家鄉某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái)，并呼吁人們保護環(huán)境。
說(shuō)明：此環(huán)節是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內容和積累語(yǔ)言，把課內學(xué)習課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀(guān)。
大瀑布的葬禮教案9
課前談話(huà)
做腦筋急轉彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車(chē)寸步難行？
什么筆不能寫(xiě)字？
什么布永遠剪不斷？
板書(shū)：瀑布
齊讀，帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，我們上課——
板塊一——檢查預習，概括大意
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這號稱(chēng)“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書(shū)：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內容
1、誰(shuí)知道這條大瀑布的名字？（指導讀）
2、概括課文主要內容
指名說(shuō)：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時(shí)間表，幫助概括。
長(cháng)期以來(lái)
20世紀80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
（三）把轉述的語(yǔ)言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。
2、如果把這段話(huà)改成菲格雷特總統的原話(huà)，應該怎么改？
這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
板塊二——體會(huì )對比，領(lǐng)悟情感
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫(huà)出傳達出自豪意味的詞語(yǔ)？
2、學(xué)生反饋并板書(shū)詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯觀(guān)雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語(yǔ)并板書(shū)。（將詞語(yǔ)分成三類(lèi)，教師板書(shū)。）
咆哮而下 紛至沓來(lái) 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導朗讀
連起來(lái)齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫(xiě)瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
將這些詞語(yǔ)帶給我們的全部匯集起來(lái)，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來(lái)，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀
2、抓住“長(cháng)期以來(lái)”，體會(huì )這種自豪的由來(lái)已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內心一定——
同學(xué)們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——
是啊，上百年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過(guò)去了多少年，總而言之，長(cháng)期以來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長(cháng)期以來(lái)，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，李老師和大家一起讀的時(shí)候，一直在回避，一直不愿讀一個(gè)詞語(yǔ)，它就是——曾經(jīng)。為什么？
總結：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀(guān)已經(jīng)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來(lái)、陶醉不已、流連忘返的感覺(jué)也永遠成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這長(cháng)期以來(lái)流量最大的大瀑布，這長(cháng)期以來(lái)的驕傲和歡樂(lè )被一個(gè)詞語(yǔ)統統打碎，那就是——曾經(jīng)！（板書(shū)：曾經(jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細看目前情況
1、出示圖片和段落，體會(huì )心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過(guò)去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。
2、詞語(yǔ)對對碰，展示對比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來(lái)形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。
看著(zhù)這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的內心怎么不——（傷心、惋惜、難過(guò)……）
3、對比“幾年過(guò)去”與“長(cháng)期以來(lái)”，體驗變化迅速，引導質(zhì)疑。
瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來(lái)看看這份時(shí)間表，看看這里面詞語(yǔ)，你是否也能發(fā)現鮮明的對比？
長(cháng)期以來(lái)
20世紀80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？?jì)刃脑鯓樱?/p>
（三）細究變化原因
建水電站、毫無(wú)節制、濫砍濫伐
板塊三——寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)，存疑激情
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對比寫(xiě)入菲格雷特總統的演講辭，我想一定能讓每個(gè)聽(tīng)到演講的人都震驚，警醒。
寫(xiě)演講辭。
2、反饋：
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)參加葬禮的人心中都——
聽(tīng)了這樣的演講，那些用水毫不節制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì )——
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì )在心中吶喊——
（二）想象說(shuō)話(huà)
是的同學(xué)們，只要良知尚存，每個(gè)知道這個(gè)悲劇的人都會(huì )引以為戒，并行動(dòng)起來(lái)，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過(guò)20多年人們的保護，23年后的今天，塞特凱達斯瀑布會(huì )發(fā)生怎樣的變化？
（三）拓展資料
拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見(jiàn)課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時(shí)內心冒出了很多問(wèn)號，讓我們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，它們將成為你不斷探索的力量。
大瀑布的葬禮教案10
教學(xué)目標：
1、基礎目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容。
（3）培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布原來(lái)、幾年后的不同感觸。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣設疑，導入新課。
1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、板課題，讀課題
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
⑴、5個(gè)生字，形近字：廷--延訊--汛--迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀--從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急--看學(xué)生的資料（圖片）--看課件--看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）--指導讀--這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？
⑷巴西總統親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是曾經(jīng)為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，......奄奄一息。）
指導讀--這里運用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭--看到這樣的情景，你會(huì )怎么想呢？--所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設想不懂的地方：
（1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì )說(shuō)些什么呢？現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當作是大瀑布。（3、4個(gè)）
（3）為什么大瀑布會(huì )葬送？（小組討論）
（4）匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì )留給世人什么呢？（談想法）
板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球
（三）、課外延伸
在我們現實(shí)當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？
（四）、總結：
就讓我們一起行動(dòng)保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
教學(xué)反思：
學(xué)生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。我引導學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會(huì )提出這樣的問(wèn)題：是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命請學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設計的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對本國經(jīng)濟和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠(chǎng)生產(chǎn)、伐樹(shù)人們都是為了建設家園哪！你怎么看這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生個(gè)抒己建引導學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，把問(wèn)題引向深入。
大瀑布的葬禮教案11
教學(xué)要求：
1、認識本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)
1、“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì )。
2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會(huì )。）
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內容
快速默讀課文，思考：文章的主要內容。
（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內容
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題
采用“讀—畫(huà)—析—讀”的自讀方式學(xué)習。
3、小組在自學(xué)的基礎上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀(guān)。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀(guān)，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著(zhù)名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(cháng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統的話(huà)實(shí)際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設計：
28、大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對比
水源大減
無(wú)節制用水
呼吁
保護生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設計
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標語(yǔ)。
28、大瀑布的葬禮
教學(xué)要求：1、認識本課的生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)
1、“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì )。
2、課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會(huì )。）
3、今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內容
快速默讀課文，思考：文章的主要內容。
（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內容
1、再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2、采用嘗試解決問(wèn)題
采用“讀—畫(huà)—析—讀”的自讀方式學(xué)習。
3、小組在自學(xué)的基礎上討論。
4、全班交流。
（1）巴西總統之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀(guān)。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀(guān)，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著(zhù)名的旅游勝地，這里的.勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(cháng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統的話(huà)實(shí)際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設計：
28、大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對比
水源大減
無(wú)節制用水
呼吁
保護生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設計
1、摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn)）。
2、摘抄一個(gè)比喻句。
3、交流環(huán)保標語(yǔ)。
大瀑布的葬禮教案12
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過(guò)程與方法：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )在自學(xué)基礎上發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論
問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對比，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）引入課題
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)吧。
（二）理解課文
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請
同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內容，用“因為……
所以……”說(shuō)一句話(huà)。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說(shuō)出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
（指名讀）
7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì )一萬(wàn)立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿(mǎn)水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì )30公里的概念，離那么遠都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀(guān)的景象讀出來(lái)？
8、這么雄偉壯觀(guān)的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀(guān)的景象讀給大家聽(tīng)？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀(guān)的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了！現在，呈現在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )對人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì )有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學(xué)們調查，你們還知道我們周?chē)l(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周?chē)沫h(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì )親手釀成什么悲劇？
20、面對環(huán)境遭到破壞的現狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語(yǔ)或號召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣做？）
21、現在，誰(shuí)能告訴大家，巴西總統為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話(huà)語(yǔ)告訴我們什么？
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮教案13
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養學(xué)生的環(huán)抱意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準備：
1、查閱有關(guān)大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書(shū)課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問(wèn)題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導學(xué)習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過(guò)度語(yǔ)：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問(wèn)題。（生答后，教師梳理以下問(wèn)題。）
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著(zhù)以上的問(wèn)題自主學(xué)習課文相關(guān)部分
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。
（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結束了，同學(xué)們，如果當時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？（請同學(xué)們討論或書(shū)寫(xiě)），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
大瀑布的葬禮教案14
【教材簡(jiǎn)析】
《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。
【教學(xué)設想】
根據略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習有創(chuàng )意的表情達意為重點(diǎn)，本人引導學(xué)生運用已學(xué)到的讀書(shū)方法，自主、合作學(xué)習，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設計中，也體現了突出重點(diǎn)，加強綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
【教學(xué)目標】
１、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
２、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過(guò)程，培養學(xué)生保護大自然、增強環(huán)境意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內容。
２、進(jìn)行熱愛(ài)大自然、合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)準備】
有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片。
【教學(xué)課時(shí)】
一個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、繞題質(zhì)疑，導入新課
１、齊讀課題，導入新課。
２、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
設計意圖：繞題質(zhì)疑調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節的設計體現了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：略讀課文的教學(xué)，要著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運用。教學(xué)中，教師更應該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習。
２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，只要敢說(shuō)就給予鼓勵。）
三、品讀課文，讀中悟情
１、自主閱讀，初步感悟：
⑴引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)瀑布美的段落，自主閱讀：
①合作讀書(shū)、互相學(xué)習。
②學(xué)生讀文，教師采用多元性評價(jià)，讓學(xué)生互評、自評、師評，使學(xué)生的情感得到升華。
設計意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評，共同進(jìn)步，共同體驗成功的喜悅。
⑵播放大瀑布的壯觀(guān)景象，師生配樂(lè )朗讀第４、５自然段。
設計意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀(guān)氣勢，教師引導學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下基礎。
⑶分工合作：臺上的盡情畫(huà)瀑布，臺下的盡情讀瀑布。
設計意圖：以畫(huà)促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
⑷用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布，表達體驗。
２、合作學(xué)習，探究交流：
過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現在的大瀑布還是那么美嗎？
⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。
⑵小組交流，表達體驗。
⑶指導有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達自己獨特的感受。
設計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生想像當時(shí)的情境，想像人們前后兩次見(jiàn)到瀑布時(shí)的不同表現，通過(guò)讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實(shí)的結合。
３、合作探究原因：
小結過(guò)渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）
⑴小組合作探究原因。
⑵匯報交流。
４、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。
四、進(jìn)行采訪(fǎng)，感悟內化
１、引出被采訪(fǎng)的人物：巴西總統、站長(cháng)、廠(chǎng)長(cháng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪(fǎng)。老師把時(shí)間交給學(xué)生。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節的設計是運用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗當小記者，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，使課堂由封閉走向開(kāi)放。
２、小結：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話(huà)警示后人。
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
壯觀(guān)枯竭
破壞
【教學(xué)后記】
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們在教學(xué)時(shí)要以學(xué)定教，順應而導，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求。圍繞新課標，回顧這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì )。
第一、選擇適當的課堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。
很多教師認為高年級的語(yǔ)文教學(xué)不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應滿(mǎn)足于挖掘文本教材中的相關(guān)內容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪(fǎng)的形式讓學(xué)生樂(lè )在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。
第二、聯(lián)系生活，媒體展現情境，有助于突破重難點(diǎn)。
日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對于缺乏的場(chǎng)景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒(méi)有看過(guò)大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗，絕對不利于本課的教學(xué)。為了彌補這一空白，使教學(xué)達到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來(lái)瀑布的圖片，制成課件。當學(xué)生看到雄偉壯觀(guān)的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱(chēng)贊，當看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒(méi)有白費。
大瀑布的葬禮教案15
學(xué)習
目標知識目標：了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標：培養學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫(xiě)具體的能力。
德育目標：培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
創(chuàng )新目標：培養學(xué)生具有創(chuàng )新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
學(xué)情
分析教材分析這篇課文先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì )更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
重點(diǎn)理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng )新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？（培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力）
學(xué)具通過(guò)觀(guān)看大瀑布的錄像帶，來(lái)直觀(guān)地感受環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的危機。
技術(shù)留空白、商量、激勵等技術(shù)。
一、導引目標
1、教師板書(shū)課題28、大瀑布的葬禮
2、師問(wèn)：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì )想到些什么？有什么疑問(wèn)？生思考、回答。
3、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們看課文！一、激發(fā)興趣
1、看課題。
2、看到課題，會(huì )想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)。
二、創(chuàng )設條件
1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準備。
二、自主參與
1、初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準備。
三、組織研究
1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報？
2、請一小組同學(xué)進(jìn)行匯報。
在匯報的過(guò)程當中，教師引導學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)，再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標志。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學(xué)生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結一下，然后有條理地表達出來(lái)。三、體驗發(fā)現
1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報。
2、在匯報的過(guò)程當中，學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵學(xué)生善于發(fā)現、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。）
四、引導創(chuàng )新
1、師問(wèn)：巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
四、應用實(shí)踐
1、說(shuō)一說(shuō)巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當時(shí)在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
五、反思小結
同學(xué)們，學(xué)習了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習下篇課文奠定一定的基礎。
研究性作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)沫h(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？
板書(shū)設計
昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 逐漸枯竭
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）
【大瀑布的葬禮教案合集15篇】相關(guān)文章：
《大瀑布的葬禮》課件05-04
《大瀑布的葬禮》閱讀答案03-14
大瀑布的葬禮課件設計05-04
《大瀑布的葬禮》課件輔導05-04
大瀑布的葬禮課文作文11-24
大瀑布的葬禮悼詞范文12-04
關(guān)于大瀑布的葬禮悼詞01-07
《大瀑布的葬禮》說(shuō)課稿10篇11-06
大瀑布的葬禮測試題匯總08-24