[熱]三年級語(yǔ)文閱讀理解
三年級語(yǔ)文閱讀理解1
梨花開(kāi)了，又勾起了我對童年的思念。
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梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過(guò)了純真的童年。
記得，故鄉的滹沱河在春天里是一條清澈見(jiàn)底的小河，它似一條綠色的飄帶束在梨園的腰際。水是透明的，映著(zhù)藍天；花是潔白的，散發(fā)著(zhù)清香。春到梨園，花綻枝頭，是故鄉最美麗最動(dòng)人的季節，也是我童年的小伙伴們最快樂(lè )的日子。
一夜春風(fēng)花千樹(shù)。梨花繁花似雪，滹沱河的清流中也浮動(dòng)著(zhù)白色的花瓣，碧水香溪載著(zhù)梨園的天使向遠方流去，也流在我和小伙伴們的心里！
梨花最潔白，最純真，她從不用嬌艷的色彩修飾自己。她蔑視一切虛偽和矯揉造作的貨色。
也許正因為梨花潔白無(wú)瑕，才孕育了一顆芳心，才能結出最甜最美的果子吧！
1．這篇文章統領(lǐng)全文的一句話(huà)是_______________________________________
2．文中畫(huà)線(xiàn)的.一句話(huà)運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？
修辭手法：_______________________________________
表達效果：_______________________________________
3．作者在描繪梨花時(shí)，抓住了梨花的什么特征？
_________________________________________________
4．作者在文中不僅贊美了梨花，還賦予了梨花一定的象征意義。在文中，你覺(jué)得梨花象征的是什么？
_________________________________________________
參考答案：
1．梨園是我童年的搖籃，我在故鄉滹沱河邊的梨園里度過(guò)了純真的童年。
2．比喻和擬人；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小河繞著(zhù)梨園的美景。
3．潔白、清香、純真。
4．孩子純真無(wú)瑕的心靈。
三年級語(yǔ)文閱讀理解2
一、快樂(lè )閱讀。
春雨
剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。這場(chǎng)春雨，就像春姑娘派來(lái)的使者，帶著(zhù)春天，來(lái)到了人間。
春雨落在了麥田里，綠油油的麥苗經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的休養，它們揉開(kāi)了惺松的睡眼，在微風(fēng)中，細雨中，盡情的舒展著(zhù)自己矮小的身軀。
春雨落在了池塘里，池塘里的冰已經(jīng)融化了，魚(yú)兒在池塘里自由地翻轉著(zhù)自己的身體，它們紛紛游到水面上，跳躍著(zhù)，享受著(zhù)春雨的沐浴。池塘里面的青蛙，從水里一跳一跳的蹦上岸來(lái)，讓春雨淋在自己的身子上。它們一會(huì )兒從岸上跳進(jìn)水里，一會(huì )兒又從水里跳到岸上。不時(shí)還高興地叫著(zhù)：“咕兒呱、咕兒呱”。春雨為池塘增添了不少的生機。
春雨落在了樹(shù)林里。經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬天的樹(shù)林里蕩滿(mǎn)了黃色的土，樹(shù)木也光禿禿的。一場(chǎng)春過(guò)后，它好像一支染色劑。樹(shù)林好像脫去冬天的寒衣，換上了春姑娘為它們制作的春裝。
啊！春雨，你是春姑娘派來(lái)的使者，為我們的大地帶來(lái)了無(wú)限的生機！
1、“惺”這個(gè)字我們不認識，應該使用_______查字法，先查_(kāi)_______，再查_(kāi)__________。如果試讀的話(huà)，你會(huì )讀作__________。
2、找出文中表示青蛙叫聲的詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)。
摘抄：____________仿寫(xiě)：_____________
3、短文運用了_____________的構篇方式，先總寫(xiě)_________，再詳細描寫(xiě)________________，最后總結_________。
二、閱讀短文。
魯迅的學(xué)習和玩耍
魯迅小時(shí)候是一個(gè)很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經(jīng)讓他一本書(shū)一本書(shū)地背。他還是背出來(lái)了。當然，魯迅讀書(shū)不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。
魯迅小時(shí)候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本怎樣種花的書(shū)——《花鏡》來(lái)看。他還專(zhuān)門(mén)在各種花旁邊插上竹簽，寫(xiě)明花的名稱(chēng)，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫(huà)。那時(shí)候沒(méi)有美術(shù)課，他自己買(mǎi)了一些宣紙，映在繡像小說(shuō)上，把書(shū)上的人物、房屋等描下來(lái)，再訂成一本一本的小冊子。這對他以后在南京路礦學(xué)堂學(xué)畫(huà)圖很有幫助。
魯迅小時(shí)候的學(xué)習和玩耍，給了我們一個(gè)深刻的啟示：讀書(shū)學(xué)習就該專(zhuān)心致志，決不可三心二意、不動(dòng)腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。
很早很早的時(shí)候，池塘是個(gè)小樂(lè )園。淺水里，魚(yú)群來(lái)來(lái)回回玩比賽。水蛇和黃鱔呢，正在水洞里睡覺(jué)。水底泥土里，貝殼、螺螄，還有小石頭，織起了暗綠色毛衣。這時(shí)水面忽然熱鬧起來(lái)，蹲在睡蓮上的青蛙大叫著(zhù)：“喂，那位粗心的蜻蜓媽媽?zhuān)涯覍殞毜粼谒锪恕！卑哆叄赀~的烏龜一邊在石頭上曬尾巴，一邊守護著(zhù)這個(gè)歡樂(lè )的家園。
1、我能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句，然后體會(huì )兩個(gè)句子表達情感的不同。
反問(wèn)句：魚(yú)群戲玩，青蛙唱歌，烏龜曬太陽(yáng)，這難道不是一個(gè)歡樂(lè )的家園嗎？
陳述句：________________________
2、我也能試著(zhù)把句子寫(xiě)具，寫(xiě)生動(dòng)。
（_______）的烏龜，好像（一塊奇怪的綠石頭），（_______）地曬太陽(yáng)。（來(lái)來(lái)往往）的魚(yú)群，好像（_________），（_______）地戲玩著(zhù)。（_______）的青蛙，好像（_________），（大聲）地唱著(zhù)歌。
3、我能在上文第三自然段中找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，填入下面括號里。
“（______）里，（______）里，（______）里，水面，岸邊……”這些詞語(yǔ)，既把池塘按一定順序介紹得更清楚，也讓我知道曾經(jīng)池塘每一處都有自由而歡樂(lè )的動(dòng)物。
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，小女孩會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又會(huì )對小女孩說(shuō)什么呢？我能發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)她們的對話(huà)，并注意正確運用標點(diǎn)符號。
小女孩說(shuō)：___________________
媽媽說(shuō)：___________________
四、課外閱讀。
北大荒的秋天
九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。 、、生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì )在這個(gè)季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、在括號里填上合適的量詞。
一（______）落葉一（______）流云一（______）綢子
一（______）小魚(yú)一（______）波紋一（______）火
2、將可以搭配的詞語(yǔ)連一連。
揚起寶物挺拔的草甸子
捧出錦緞茫茫的高粱
抖動(dòng)豆莢透明的錦緞
搖動(dòng)臉龐五彩斑斕的藍綢子
3、和“銀灰、橘黃、血紅”的構詞方式一致的詞語(yǔ)是（ ） A、絳紫
B、暗紅
C、梨黃
D、淺綠
4、“燃燒”在字典里有兩種解釋?zhuān)孩傥镔|(zhì)劇烈氧化而發(fā)光、發(fā)熱；②形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒”應選擇第（______）種解釋。
5、“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這個(gè)句子運用的修辭手法是（ ）
A、擬人B、比喻、擬人
C、比喻
D、擬人、夸張
6、根據自己的理解填空。
第四自然段的總起句是_______________________。圍繞總起句，作者具體寫(xiě)了原野上的________、________和___________。
7、人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美北大荒______________的美麗景象。
五、閱讀下文，回答問(wèn)題。
在牛肚子里旅行（節選）
青頭又跳到牛身上，隔著(zhù)肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，你會(huì )出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”
“可是你說(shuō)這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)。
“當然有用。等一會(huì )兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了，它咬住牙不讓自己失去知覺(jué)。
1、讀劃線(xiàn)句子的意思是：只要不進(jìn)入________，就__________________。
2、從選文中找出青頭鼓勵紅頭的話(huà)：_____________________________。
3、紅頭聽(tīng)了青頭的話(huà)，它怎樣做？______________________。
六、閱讀，回答問(wèn)題。
讀書(shū)讓我長(cháng)知識
書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是人類(lèi)的`精神食糧；書(shū)，已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分。
書(shū)把我帶到神秘的太空中，讓我知道九大行星，讓我了解各種彗星，讓我懂得怎樣生活。
書(shū)把我帶到地下，讓我領(lǐng)略祖國的寶藏。金屬的形成是多么的奇妙，地下的礦物是多么的豐富。翻開(kāi)書(shū)，我似乎正跟著(zhù)地質(zhì)學(xué)家一起去探險、去考察、去研究……
書(shū)把我帶到夢(mèng)幻的世界，讓我了解人類(lèi)美好的夢(mèng)想。從科幻小說(shuō)《從地球到月球》到阿波羅飛船登月，從幻想到現實(shí)，一切都是通過(guò)想象得來(lái)的。翻開(kāi)書(shū)，我好像也變成了故事里的主人公，經(jīng)歷著(zhù)各種奇怪的事……
書(shū)帶我認識了微生物“大軍”。“大軍”中既有人類(lèi)的“幫手”，又有人類(lèi)的“敵人”。捧著(zhù)書(shū)，我像是在和人類(lèi)的“幫手”打招呼，幫著(zhù)抵抗人類(lèi)的“敵人”……
書(shū)把我帶到了動(dòng)物世界，又把我帶到了植物王國；把我帶到人的身體里，又把我帶到數學(xué)天地中；把我帶到了成功人士的童年，又把我帶到了各個(gè)美麗的地方……
書(shū)，像一把金鑰匙，幫我們打開(kāi)智慧的大門(mén)；書(shū)，像一葉小舟，載著(zhù)我們在知識的海洋里航行。讓書(shū)陪伴著(zhù)我們快樂(lè )成長(cháng)，為人類(lèi)的美好夢(mèng)想而奮斗吧！
1、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
領(lǐng)會(huì )——（__________）豐盛——（__________）抵御——（__________）
2、用“——”畫(huà)出文中的比喻句，句中分別把書(shū)比作_____、______、_____、____。
3、全文除了比喻還運用了_____________的修辭手法。
4、本文的結構是_____________。
5、請寫(xiě)一句關(guān)于“珍惜時(shí)間、用心讀書(shū)”的格言警句。
_______________________________________
七、閱讀理解。
《富饒的西沙群島》（節選）
魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋
有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓有的周身像插著(zhù)好些扇子游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖有的眼睛圓溜溜的身上長(cháng)滿(mǎn)了刺鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓各種各樣的魚(yú)多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
1、在短文的空白處加上恰當的標點(diǎn)。
2、用“——”畫(huà)出這段話(huà)的中心句。
3、讀文中畫(huà)“——”的語(yǔ)句，選出你認為正確的選項（ ） A、這句話(huà)強調了西沙群島的海里魚(yú)非常多，多到魚(yú)和水各占一半的程度。
B、這句話(huà)強調了西沙群島的海里魚(yú)非常多，但并不真是魚(yú)和水各占一半，這是一種夸張的寫(xiě)法。
4、判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
①這段話(huà)使用了排比、比喻、夸張等修辭手法。（____）
②四個(gè)“有的”寫(xiě)盡了海里所有種類(lèi)的魚(yú)的不同樣子和形態(tài)。（____）
③魚(yú)多從一個(gè)方面說(shuō)明西沙群島的海里資源豐富，與文章題目的“富饒”相照應。（____）
八、閱讀下文，回答問(wèn)題。
牽牛花（片段）
葉圣陶
手種牽牛花，接連有三四年了。種在十來(lái)個(gè)瓦盆里，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，便從城隍廟的花店里買(mǎi)了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。
瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線(xiàn)，每?jì)蓷l距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(cháng)出來(lái)的互相糾纏著(zhù)，因自身的重量倒垂下來(lái)，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著(zhù)繁密的葉和花，與墻腰的部分、、不相稱(chēng)。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會(huì )好一點(diǎn)兒。
但興趣并不專(zhuān)在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì )兒。那藤蔓纏著(zhù)麻線(xiàn)卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。有時(shí)認著(zhù)墻上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！
即使沒(méi)有花，興趣未嘗短少；何況他日花開(kāi)，將比往年盛大呢。 、、1、聯(lián)系上下文寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
不勝：_______________________ 未嘗：_______________________
2、“老把戲”指的是什么？用“ ”在短文中畫(huà)出來(lái)。
3、你從（）這些地方可以看出作者對牽牛花非常愛(ài)惜。
A、生長(cháng)迅速，內心驚喜
B、尋找新泥，悉心照料；制作架子，期待開(kāi)花
C、每日觀(guān)賞，寄托心情
4、為什么作者說(shuō)“即使沒(méi)有花，興趣未嘗短少”？作者從哪里得到了興趣？
_______________________________________________
九、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。
一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著(zhù)，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì )讀了，就回到（坐座）位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他（壯狀）著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請（你您）給我講講吧！”
1、劃去括號內運用不恰當的詞語(yǔ)。
2、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）照常做，按慣例。（_______）
（2）形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。（________）
3、孫中山背會(huì )了先生圈的內容后是怎樣想的，又是怎樣做的？
______________________________________
4、你認為孫中山是個(gè)怎樣的人？
_____________________________________
十、閱讀短文，回答問(wèn)題。
梅香
林清玄
一個(gè)有錢(qián)的富人，正在自家的花園里賞梅花。
那是冬日寒冷的清晨，艷紅的梅花正以最美麗的姿容吐露，富人頗為自己的花園里能開(kāi)出這樣美麗的梅花，而感到無(wú)比的快慰。
突然，門(mén)外傳來(lái)敲門(mén)的聲音，富人去開(kāi)了門(mén)，發(fā)現一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，在寒風(fēng)里凍得直打抖，那乞丐已在這開(kāi)滿(mǎn)梅花的園外凍了一夜，他說(shuō)：“先生，行行好，可不可以給我一點(diǎn)東西吃。”
富人請乞丐在園門(mén)口稍稍等候，轉身進(jìn)入廚房，端來(lái)一碗熱騰騰的飯菜，他施舍給乞丐的時(shí)侯，乞丐忽然說(shuō)：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀！”說(shuō)完了，轉身走出去。
富人呆立在那里，感到非常震驚，他震驚的是：窮人也會(huì )賞梅花嗎？這是自己從來(lái)不知道的。另一個(gè)震驚的是，花園里種了幾十年的梅花，為什么自己從來(lái)沒(méi)有聞到過(guò)梅花的芳香呢？
于是，他小心翼翼地，以一種莊嚴的心情，深怕驚動(dòng)梅香似的悄悄走近梅花，他終于聞到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明無(wú)比的芬芳，然后他濡濕的眼睛，流下了感動(dòng)的淚水，為自己第一次聞到梅花的芳香。
是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極饑餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。
可見(jiàn)得，好的物質(zhì)條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質(zhì)條件也不會(huì )遮蔽人精神的清明，一個(gè)人沒(méi)有錢(qián)是值得同情的，一個(gè)人一生都不知道梅花的香氣一樣值得悲憫。
一個(gè)人的品質(zhì)其實(shí)是與梅香相似，是無(wú)形的，是一種氣息，我們如果光是欣賞花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香；我們如果不能細心地體會(huì )，也難以品味到一個(gè)人隱在外表內部的人格香氣。
最可嘆息的是，很少有人能回觀(guān)自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過(guò)了一生，也沒(méi)有體會(huì )到隱藏在心靈內部極幽微，但極清澈的自性的芳香。
能聞到梅香的乞丐也是富有的人。
現在，讓我們一起以一種莊嚴的心情，走到心靈的花園，放下﹣切的纏縛，狂心都歇，觀(guān)聞從我們自性中流露的梅香吧！
（選自《林清玄散文集》）
1、用簡(jiǎn)明的文字概括本文敘述的故事。 ____________________________
2、富人聽(tīng)了乞丐的話(huà)感到震驚，他震驚的是什么？結合文中相關(guān)的語(yǔ)句回答。 ____________________________
3、品讀第（11）段，聯(lián)系前文談?wù)劄槭裁础澳苈劦矫废愕钠蜇ひ彩歉挥械娜恕保?/p>
三年級語(yǔ)文閱讀理解3
1．閱讀下文，回答問(wèn)題。
你看天空的珍藏——
清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
當云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì )噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
一天結束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
（1）作者是按照________的順序描寫(xiě)天空的。（）
A。時(shí)間B。方位C。事情發(fā)展
（2）天空如同多彩的調色板，有各種各樣的顏色，由此你想到的四字詞語(yǔ)有哪些？
（3）作者依次描寫(xiě)了天空中的________、________、________、落日的余暉、________等景物，讓我們充分感受到天空的________。
（4）文段中有多處比喻句，給我們帶來(lái)妙不可言的美感。請你用“________”畫(huà)出其中一處，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（5）天空中還有哪些事物讓你感受到了美？請你發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。 【答案】（1）A
（2）五彩繽紛、五顏六色、五光十色
（3）太陽(yáng)；
云彩；雨點(diǎn)；群星；奇妙
（4）我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。作者把“水洼”比作“鏡子”，形象地表現出水洼明亮的特點(diǎn)。
（5）空中那花花綠綠的風(fēng)箏，真像一朵朵綻開(kāi)的花朵，風(fēng)箏后面的兩條彩帶像兩片襯托的葉子。那漫天飛舞的風(fēng)箏，把天空裝扮成一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，格外美麗。
【解析】【分析】（1）考查寫(xiě)作順序。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內容，找主關(guān)鍵詞語(yǔ)，由“清晨、一天結束了、黑夜降臨了”可知，作者是按時(shí)間順序寫(xiě)黃山日出的。
（2）本題考查分類(lèi)掌握詞語(yǔ)的能力。只要平時(shí)注意積累和識記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區別，要依據詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。
（3）尋找文句中的景物相對簡(jiǎn)單，將文句中寫(xiě)景的實(shí)物挑出來(lái)即可。
（4）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。
（5）本題旨在考查學(xué)生表達能力，仿照短文中的句子，發(fā)揮想象用合適的語(yǔ)言表達出來(lái)，能做到語(yǔ)意連貫；
內容設計合情合理，表述只要合理即可。本題主要考查學(xué)生的模仿能力、口語(yǔ)表達能力。模仿時(shí)言之有理即可。
故答案為：（1）A（2）五彩繽紛、五顏六色、五光十色（3）太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、群星、奇妙（4）我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。作者把“水洼”比作“鏡子”，形象地表現出水洼明亮的特點(diǎn)。（5）空中那花花綠綠的風(fēng)箏，真像一朵朵綻開(kāi)的花朵，風(fēng)箏后面的兩條彩帶像兩片襯托的葉子。那漫天飛舞的風(fēng)箏，把天空裝扮成一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，格外美麗。
【點(diǎn)評】（1）此題主要考查對寫(xiě)作順序的把握能力。
（2）本題考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累。平時(shí)一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)、多做一些摘抄、積累，分類(lèi)整理，加強背誦，此題會(huì )迎刃而解。
（3）本題考查學(xué)生賞析文句中景物描寫(xiě)的能力。
（4）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì )應用。
（5）本題旨在考察學(xué)生表達能力，分析題中所給的句子結構，選擇句式相同或相似的句子即可。
2．閱讀語(yǔ)段。完成練習。
送家里人出門(mén)后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等待著(zhù)。她一會(huì )兒拿起一本書(shū)看，一會(huì )兒又坐到琴凳上彈銅琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
可是，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊！”慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。”
（1）結合句子，給畫(huà)線(xiàn)的字詞選擇正確的解釋。（填序號）①平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。________
A．成熟B．程度深C．熟練
②我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊！________
A．意義B．趣味C．心意
（2）讀語(yǔ)段中劃線(xiàn)的句子，可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容慶齡的表現（）A。惴惴不安B。心神不寧C。憂(yōu)心忡忡
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對下面句子的理解。
“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。”
（4）讀了這個(gè)故事，我知道了小慶齡是一個(gè)________的孩子。（）A。執著(zhù)B。守信C。善良D。真誠
（5）宋慶齡等了一天，小珍也沒(méi)有來(lái)。你是怎么看待這件事的？【答案】（1）C；
B
（2）B
（3）雖然一個(gè)人待在家里很無(wú)聊，但是“我”信守了自己的諾言，所以沒(méi)有什么可后悔的。
（4）B
（5）做人要講信用。寧愿空等，也不能失信。
【解析】【分析】（1）這是一道“一字多義”的練習題。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達不同的意思，要把字放在語(yǔ)境中去理解。
（2）此題是根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì )有很多近義詞，但結合此題給出的選項來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定了。
（3）理解句子題，一是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是要聯(lián)系課文內容來(lái)理解。
（4）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點(diǎn)，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。
（5）談自己的看法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個(gè)人的認識。
故答案為：（1）①C；
②B；（2）B；
（3）“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。”（4）B；
（5）做人要講信用。寧愿空等，也不能失信。
【點(diǎn)評】（1）主要考查學(xué)生對多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩，然后根據字的意思再一一對號座。
（2）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結合語(yǔ)境、理解詞義。
（3）此題主要考查對句子的理解能力。
（4）此題考查學(xué)生對短文內容的掌握的能力。
（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結合文本內容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。
3．閱讀語(yǔ)段，完成練習。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著(zhù)各種招牌的'店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的________著(zhù)馬，有的________著(zhù)擔，有的________著(zhù)毛驢，有的________著(zhù)獨輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）把下列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)分別填到文段中的括橫線(xiàn)上。（填序號）A．趕B．挑C．推D．騎
走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的________著(zhù)馬，有的________著(zhù)擔，有的________著(zhù)毛驢，有的________著(zhù)獨輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達。
（2）本段描寫(xiě)的人物有________、________、________、________、________。
（3）文段中的省略號說(shuō)明（）
A。走在大街上的人很多B。街上很繁華C。街上的馬、驢、車(chē)很多
（4）請你用“________”畫(huà)出表現藝術(shù)家技藝高超的句子。（5）這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
【答案】（1）D；
B；A；C
（2）騎馬的；
挑擔的；趕毛驢的；推獨輪車(chē)的；溜達的
（3）B
（4）別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
（5）畫(huà)上的街市可熱鬧了。
【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)搭配就是前一個(gè)詞語(yǔ)和后一個(gè)詞語(yǔ)搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。騎著(zhù)馬、挑著(zhù)擔、趕著(zhù)毛驢、推著(zhù)獨輪車(chē)。
（2）此題較容易，從文中一一找出即可。
（3）了解省略號的作用，做題時(shí)細讀句子，掌握句子意思，依據句意進(jìn)步去分析句子。
（4）考查對課文內容的理解能力。解答時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。
（5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話(huà)中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們在閱讀時(shí)找準了中心句，也就把握了這段話(huà)的主要內容，概括了段意。這段話(huà)的中心句在段首。
故答案為：（1）D、B、A、C（2）騎馬的、挑擔的、趕毛驢的、推獨輪車(chē)的、溜達的（3）B（4）別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。（5）畫(huà)上的街市可熱鬧了。
【點(diǎn)評】（1）本題主要考查學(xué)生對詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累和對課文的掌握。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對課文內容熟練掌握，做起來(lái)就不難。
（2）本題主要考查學(xué)生從文中找出描寫(xiě)的人物的能力。
（3）此題主要考查對省略號的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì )應用。
（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。
（5）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運用。
4．閱讀下文，回答問(wèn)題。
會(huì )說(shuō)話(huà)的植物
植物有語(yǔ)言嗎？它能說(shuō)長(cháng)道短嗎？
年輕的英國植物研究專(zhuān)家希拉米·魯拉德研究成功一種植物語(yǔ)言翻譯器——植物探測儀，可以清晰地聽(tīng)到植物說(shuō)話(huà)的聲音，背上儀器，戴上耳機，把儀器的一根線(xiàn)頭和植物葉子相接，這根導線(xiàn)就可以振動(dòng)，生物電子翻譯器立即對這種振動(dòng)進(jìn)行翻譯，在耳機內便可清晰地聽(tīng)到植物對話(huà)的聲音，植物會(huì )向人們訴說(shuō)是饑是飽、是冷是熱、是澇是旱。
意大利發(fā)明家發(fā)明了一種能和植物講話(huà)的對講儀。他將植物連接在對講儀的電極上，便聽(tīng)到了植物的“講話(huà)”聲，然后根據植物發(fā)出的信息翻譯密碼，辨別出“熱”“冷”“渴”和其他簡(jiǎn)單的詞匯。
一般來(lái)說(shuō)，在正常情況下，植物的“說(shuō)話(huà)”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂(lè )曲調，而當遇到刮風(fēng)等災難性天氣時(shí)，植物的“講話(huà)”則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時(shí)，聲音高；在養料缺乏時(shí)，“講話(huà)”聲音就很微弱。
（1）找出畫(huà)線(xiàn)句子中的幾組反義詞。
________—________ ________—________ ________—________
（2）希拉米·魯拉德研究成功植物語(yǔ)言翻譯器叫做________，通過(guò)它能________。
（3）植物的“說(shuō)話(huà)”有什么特點(diǎn)？用“________”在原文中畫(huà)出。（4）你覺(jué)得，研究植物說(shuō)話(huà)有什么作用？【答案】（1）饑；
飽；冷；熱；旱；澇
（2）植物探測儀；
清晰地聽(tīng)到植物說(shuō)話(huà)的聲音
（3）植物的“說(shuō)話(huà)”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂(lè )曲調，而當遇到刮風(fēng)、下雨等災難性天氣時(shí)，植物的“說(shuō)話(huà)”聲則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時(shí)，聲音高；
在養料缺乏時(shí)“說(shuō)話(huà)”聲音就很微弱。
（4）可以了解植物的生長(cháng)狀況，對它們提供有針對性地幫助，讓它們長(cháng)得更好。
【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。（2）這是按短文原文填空，只要細讀短文就能找到答案。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）談自己的看法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個(gè)人的認識。
故答案為：（1）饑—飽、冷—熱、旱—澇（2）植物探測儀、清晰地聽(tīng)到植物說(shuō)話(huà)的聲音（3）植物的“說(shuō)話(huà)”聲是有節奏的，伴有歡快的音樂(lè )曲調，而當遇到刮風(fēng)、下雨等災難性天氣時(shí)，植物的“說(shuō)話(huà)”聲則變得低沉、紊亂。它們在養料充足時(shí)，聲音高；
在養料缺乏時(shí)“說(shuō)話(huà)”聲音就很微弱。（4）可以了解植物的生長(cháng)狀況，對它們提供有針對性地幫助，讓它們長(cháng)得更好。
【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查對課文內容的理解能力。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結合文本內容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。
5．課外閱讀，完成練習。
白蝴蝶
春意很深了，但在北方還是春寒村，一陣暖人的春風(fēng)剛剛吹過(guò)，又來(lái)了片（qìn）人心脾的冷雨。
我在草地上走著(zhù)，忽然，在鮮嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶被雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕役地顫動(dòng)著(zhù)，張不開(kāi)來(lái)。它奄（yǎn）奄一息，即將逝去。但它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動(dòng)人，多可憐呀！
它從哪兒來(lái)？要飛向哪兒去？我癡癡地望著(zhù)它。
我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。這已經(jīng)冷僵了的小生靈發(fā)蔫（niān）了，它細細的足腳動(dòng)彈了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵著(zhù)氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。它是給剛才那強暴的風(fēng)雨嚇懵（mēng）了吧？不過(guò)，它確實(shí)太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗一樣的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著(zhù)，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾乎像絲一樣細的腳。可是，這纖細的小生靈，它飛出來(lái)是為了尋覓（mì）什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現出尋求者何等非凡的勇氣。
它活過(guò)來(lái)了，我竟感到無(wú)限的喜悅。
（1）在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
________的春風(fēng)________的蝴蝶________的翅膀
（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子寫(xiě)了白蝴蝶的樣子，可以看出這是一只________的蝴蝶；
文中還有一處寫(xiě)了白蝴蝶的外形，請找出來(lái)，也畫(huà)上橫線(xiàn)。（3）“我”是怎樣救助白蝴蝶的？請用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
三年級語(yǔ)文閱讀理解4
苦練貝多芬的故事
在鄉下一家簡(jiǎn)陋的旅店里,躺著(zhù)一位客人.他正在欣賞著(zhù)樓上優(yōu)美的琴聲.琴聲一會(huì )兒低沉,一會(huì )兒高亢.低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼大地. “這是誰(shuí)彈的呢?”旅客想.忽然,”啪”的.一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開(kāi)眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里,他跳了起來(lái),張開(kāi)喉嚨喊道:”來(lái)人呀!來(lái)人呀!””什么事,先生?”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái).”樓上是誰(shuí)?怎么往地上倒水?”旅客生氣地問(wèn).服務(wù)員看著(zhù)漏下的水,答道:“上面住的是當代德國大音樂(lè )家貝多芬！” “哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這個(gè)名字，怒氣消了一大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來(lái)呢？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧。”
旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫看見(jiàn)貝多芬正集中全副精神地彈著(zhù)。琴邊放著(zhù)一盆水。他正在納悶兒，忽然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊！原來(lái)貝多芬練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著(zhù)地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了很長(cháng)時(shí)間才離開(kāi)，當他下婁時(shí)，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！怪不得成為偉大的音樂(lè )家！
1、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)琴聲優(yōu)美的句子。（2分）
2、最后一自然段中有兩個(gè)錯別字，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)并在括號中改正。（2分）（）（）
3、將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子換成成語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。（2分）；
4、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（4分）
高亢（）豪華（）
分散（）鎮靜（）
5、這篇文章是按順序寫(xiě)的。（2分）
6、這篇短文贊揚了（）。（2分）
Ａ、貝多芬會(huì )想辦法，用冷水浸發(fā)燙的手指。
Ｂ、貝多芬會(huì )彈鋼琴，琴聲十分優(yōu)美。
Ｃ、貝多芬頑強的毅力和勤學(xué)苦練的精神。
7、這位旅客為什么抑制不住自己的情感呢？（3分）
8、你讀了這篇文章有什么感想，請大膽的說(shuō)一說(shuō)好嗎？（3分）
三年級語(yǔ)文閱讀理解5
南極有十分罕（hǎn）見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(cháng)的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出絢（xuàn）麗奪目的光彩：有時(shí)像天空垂下的簾幕，有時(shí)像不斷躥（cuān）動(dòng)的`火焰（yàn），有時(shí)像強烈的探照燈光動(dòng)蕩搖曳（yè），有時(shí)像天上的流星一掠（lüè）而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
1、從課文中找出和下面詞語(yǔ)意思相近的詞填在括號里。
少見(jiàn)――（）
美麗――（）
2、短文在描寫(xiě)南極光時(shí)，把它都比做什么？
三年級語(yǔ)文閱讀理解6
一、閱讀文章，回答問(wèn)題．
背篼（dōu）
①黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來(lái)了。他背著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一篼柴火，他背著(zhù)五彩的晚霞，他背著(zhù)自己用勞動(dòng)換來(lái)的收獲。山風(fēng)一路上梳理著(zhù)他蓬亂的頭發(fā)；山溪一路上對他說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)；鳥(niǎo)兒們一路上依依惜別，約他明天再來(lái)。
②村子里，炊煙裊（niǎo）裊升起，飄過(guò)了樹(shù)梢。他覺(jué)得，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，________過(guò)一道彎，________過(guò)一道坎，________過(guò)一截窄窄的田埂（ɡěnɡ），________過(guò)小石橋，走進(jìn)了村子，走進(jìn)了自家的小院。
③他放下沉甸甸的背篼，輕輕舒了一口氣，拿著(zhù)幾個(gè)紅紅的山柿子，放在小妹妹手上。他把一捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮子里換幾個(gè)錢(qián)——他想自己積攢下學(xué)期的學(xué)費。然后，他溫馴（xùn）地讓媽媽撩（liāo）起圍裙一角，替他揩（kāi）去汗涔（cén）涔小臉上的泥漬（zì）。他抬起頭，抿（mǐn）著(zhù)小嘴微微笑了。
④啊，在山里打柴的孩子，背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年。
1．在文中橫線(xiàn)上依次填入合適的動(dòng)詞，下列選項正確的是（）
A．繞拐跨走B．拐繞走跨
C．走跨繞拐D．繞走拐跨
2．打柴的孩子把裊裊升起的炊煙想象成（）。
A．五彩的晚霞B．?huà)寢尩氖直?/p>
C．勞動(dòng)的收獲D．?huà)寢尩膰?/p>
3．沉甸甸的背篼里沒(méi)有（）。
A．山柿子B．藥材C．柴火D．泥漬
4．你認為文中畫(huà)“_____”的句子中，哪些字詞富有新鮮感？說(shuō)一說(shuō)你的理解。
___________________________________________
5．“背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年”，還盛著(zhù)一個(gè)_______________的童年。
二、快樂(lè )閱讀，完成練習。
金色的草地（節選）
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
1．你發(fā)現草地變色的秘密了嗎？結合選文，觀(guān)察下面的圖片，試著(zhù)分析一下吧。
草地的顏色：（________）時(shí)間：（________）
草地的顏色：（________）時(shí)間：（________）
2．從文中可知，吸引“我”觀(guān)察蒲公英花的變化的原因是（）
A．草地的顏色發(fā)生了變化。
B．蒲公英的花像手掌。
C．“我”和弟弟在草地上玩得很開(kāi)心。
D．“我”要路過(guò)草地去釣魚(yú)。
3．你從選文中的“我”身上學(xué)到了什么？
_________________________
三、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。
金色的草地(節選)
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并( )金色的，( )綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
1．在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，再造一個(gè)句子。
觀(guān)察：__________________________
造句：_____________________________
3．在文中找到一個(gè)比喻句，用“______”畫(huà)出來(lái)，這句話(huà)是把________比作________。
4．草地的顏色為什么會(huì )變化？
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
四、課外閱讀。
北大荒的秋天
九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著(zhù)豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè )呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì )在這個(gè)季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1．在括號里填上合適的量詞。
一（______）落葉一（______）流云一（______）綢子
一（______）小魚(yú)一（______）波紋一（______）火
2．將可以搭配的詞語(yǔ)連一連。
揚起寶物挺拔的草甸子
捧出錦緞茫茫的高粱
抖動(dòng)豆莢透明的錦緞
搖動(dòng)臉龐五彩斑斕的藍綢子
3．和“銀灰、橘黃、血紅”的構詞方式一致的詞語(yǔ)是( )
A．絳紫
B．暗紅
C．梨黃
D．淺綠
4．“燃燒”在字典里有兩種解釋?zhuān)?/p>
①物質(zhì)劇烈氧化而發(fā)光、發(fā)熱；
②形容某種感情、欲望高漲。短文中的“燃燒”應選擇第（______）種解釋。
5．“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”這個(gè)句子運用的.修辭手法是( )
A．擬人B．比喻、擬人
C．比喻
D．擬人、夸張
6．根據自己的理解填空。
第四自然段的總起句是_______________________。圍繞總起句，作者具體寫(xiě)了原野上的________、________和___________。
7．人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美北大荒______________的美麗景象。
五、閱讀下文，回答問(wèn)題、
蘇珊是個(gè)可愛(ài)的女孩。可是，7歲這年，她突熱生病了。住院時(shí)，她接受了3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更（害怕可怕）的，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現在差不多都快掉光了。______她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學(xué)也足以補上被落下的課，______每天頂著(zhù)一（顆棵）光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個(gè)原本美麗的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。
得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)……就在蘇珊返校上課前的那個(gè)周末，海倫老師熱情而（慎重鄭重）地在班上宣布：“從下個(gè)星期一開(kāi)始，我們要學(xué)習認識各種各樣的帽子，所有的同學(xué)都要（戴帶）著(zhù)自己喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！”
星期一到了，離開(kāi)學(xué)校3個(gè)多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學(xué)校。但是，她站在教室門(mén)外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了……
可是，當蘇珊向教室里望去時(shí)，真令她難以置信：她的每一個(gè)同學(xué)頭上都有一頂帽子，和他們五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無(wú)奇，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
日子就這樣一天天過(guò)去了，現在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子，而同學(xué)們呢，似乎也忘了。
1．在文中括號里選擇一個(gè)恰當的詞語(yǔ)。
2．在第1自然段的橫線(xiàn)上填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3．“她班上的老師海倫，找來(lái)幾個(gè)同學(xué)悄悄地商議起來(lái)……”，她們會(huì )商議些什么？
___________________
4．“她站在教室門(mén)外卻遲遲沒(méi)敢邁步，她猶豫了……”她為什么猶豫了？____________________
5．“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”她為什么笑了？
________________
六、閱讀下文，回答問(wèn)題。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。
1．理解詞語(yǔ)。
挨挨擠擠：________________________________。
2．第一自然段中第________句描寫(xiě)荷葉。這句話(huà)中，寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是________，寫(xiě)荷葉形態(tài)的詞語(yǔ)是________，寫(xiě)荷葉多而密的詞語(yǔ)是________。作者細致觀(guān)察了________種白荷花開(kāi)放的姿勢。
3．照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
挨挨擠擠、________、________
4．用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。 ____________________________________________
5．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。（）
A．能把這一池荷花畫(huà)下來(lái)的畫(huà)家可真了不起。
B．這“一大幅活的畫(huà)”是大自然的杰作，大自然才是了不起的畫(huà)家。
6．我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。（）
A．“我”穿著(zhù)白衣裳，變成了一朵荷花，站在陽(yáng)光里。
B．看著(zhù)這一池美麗的荷花，“我”陶醉了，覺(jué)得自己也變成了一朵荷花和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。
七、課內閱讀。
灰雀(節選)
公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
一天,列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。
1．寫(xiě)出三個(gè)和“望”意思相近的詞。
_____________、_____________、_____________
2．從選文中找出兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ):___、___。
三年級語(yǔ)文閱讀理解7
我家鄉有一個(gè)美麗的湖，名叫天鵝湖。據說(shuō)許多年以前，曾經(jīng)有一群天鵝在這里棲息生活。因此而得（déde）名。
湖呈圓形，湖水清可見(jiàn)底，碧綠發(fā)亮。湖的四周有茂密的樹(shù)木。其中最引人注目的是垂（chuíchuī）柳，在微風(fēng)的吹（cuīchuī）動(dòng)下，柳條迎風(fēng)起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹(shù)下是一片嫩（nènnùn）綠的草地，草地上開(kāi)著(zhù)紅的、黃的、藍的小花。湖面上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。
哦，天鵝湖，故鄉的`湖，我愛(ài)你！
（1）給短文加個(gè)題目。
（2）概括出第一自然段寫(xiě)了什么內容。
（3）哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明湖水很清？
（4）第二自然段先寫(xiě)了湖水______、_______再寫(xiě)湖的四周有_______，接著(zhù)寫(xiě)樹(shù)下有______和_______，最后寫(xiě)湖上有________。
（5）填上合適的詞。
（）的湖水（）的樹(shù)木（）的草地（）的小橋
（6）劃去短文中畫(huà)線(xiàn)字不正確讀音。
（7）選擇正確答案，打上"√"
1短文主要講了天鵝湖的美麗景色（）
2短文主要講了家鄉的天鵝湖里都有什么。（）
3短文主要講了天鵝湖四周的景色。（）
4短文主要講了家鄉的天鵝湖的美麗景色，表達了我對它的喜愛(ài)、贊美之情。（）
三年級語(yǔ)文閱讀理解8
一、閱讀下文，回答問(wèn)題。
一只海鳩（）媽媽
jiū jiǔ
坑坑洼洼的巖脊一側棲息著(zhù)成百上千只海鳩，我們躡手躡腳地企圖靠近它們的領(lǐng)地，很快就被警惕性頗高的海鳩識破了。“呼啦啦”一聲響，一大片海鳩飛了起來(lái)。
在巖石的邊際有一只海鳩，它的喙（）緊張地半張著(zhù)，灰褐色的yuán huì眼里充滿(mǎn)了恐慌，繃緊的身體上一對翅膀已向外張開(kāi)，擺出了隨時(shí)準備飛離的架勢。在一只拱起的翅膀下露出了一對移動(dòng)著(zhù)的黑色小爪子。這只海鳩媽媽面對著(zhù)兩個(gè)龐然大物步步逼近它們的巢穴,卻不愿放棄自己的孩子。
我不禁產(chǎn)生了一種敬佩之情。我匍匐（）向前，手指離它pú fú pǔ fú只有3英寸距離了。它的整個(gè)身體都在顫抖，眼睛里流露出絕望的光。它扭頭看向身后的懸崖，看得出內心激烈地掙扎著(zhù)，只要輕輕一拍翅，就會(huì )有逃生的希望。我停下來(lái)，靜待著(zhù)它的行動(dòng)，可很快它就將頭扭回，用長(cháng)長(cháng)尖尖的喙與我對峙。
我伸出手,一個(gè)指頭、兩個(gè)指頭、一只手,最后我用雙手慢慢地捧住這個(gè)“偉大的母親”。它那顫抖不停的身體在我輕柔的撫摸中逐漸地平息了下來(lái)。這種長(cháng)期生活在海邊懸巖上遠離人類(lèi)的野生鳥(niǎo)類(lèi)，此刻竟能安詳地在我的手中扭著(zhù)它的腦袋放松地左右環(huán)顧了，只是它的翅膀依然緊緊地攏著(zhù),護著(zhù)下面藏著(zhù)的一個(gè)蛋和兩只幼仔。
當我和同伴準備離去的時(shí)候,一大群海鳩在我們頭頂的上空歡快地鳴叫著(zhù),仿佛在慶祝它們的轉危為安。我默默地望著(zhù)它們的身影,腦子里浮現出那只海鳩的樣子。事實(shí)上,我們并沒(méi)能俘獲它,它已用強烈的母愛(ài)將我們俘虜了。
1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
躡手躡腳——__________
對峙——___________
3．請你用一句話(huà)概括短文講了一件什么事？
___________________________
4．海鳩媽媽為什么不離開(kāi)巖石？____________________________
5．海鳩媽媽開(kāi)始的表現是_________，當“我”靠近它時(shí)，它________，最后________。海鳩媽媽出現這種變化是因為_(kāi)_________。
6．說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。
①作者為什么沒(méi)有“俘獲它”？______________________
②“它已用強烈的母愛(ài)將我們俘虜了”表達了作者什么情感？
___________________
二、課內閱讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽(bīn bīnɡ)紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏．樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇（shàn shān）子，扇（shàn shān）哪扇哪，扇．．走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿(sì shì)子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的．顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1．給帶點(diǎn)字的正確讀音打“√”。
2．讀了這段話(huà)，我仿佛看到了_______的銀杏樹(shù)，________的楓葉，________的田野，有著(zhù)________、________、_______等各種顏色的菊花，秋天的色彩多么豐富啊，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是______________。
3．用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句。
4．這段話(huà)是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
三、閱讀短文，回答問(wèn)題。
_____________去年生日那天，爸爸送我一只美麗的“小花鹿”。它既不會(huì )跑，也不會(huì )
跳，是個(gè)泥制的儲蓄罐。
“小花鹿”可真討人喜歡。圓圓的腦袋上，一對粉紅的耳朵向上豎著(zhù)，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。臉上嵌著(zhù)兩只明亮的`眼睛，透藍的眼眶里，那圓溜溜的黑眼珠還真有神采呢！一張小嘴微微撅著(zhù)，像是要跟我說(shuō)話(huà)。“小花鹿”的身體是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。它那條又小又短的尾巴向上翹著(zhù)，顯出一副調皮的樣子，它整天靜靜地蹲在我的寫(xiě)字臺上。我在它的脖子上系了一條綠絲帶，打了個(gè)蝴蝶結，這一下，它變得更加神氣和漂亮了。
自從我有了“小花鹿”以后，那些話(huà)梅啦、山楂啦、橄欖啦，不像過(guò)去那么吸引我了。我不再隨便買(mǎi)零食吃，把節省下來(lái)的錢(qián)，從“小花鹿”后腦勺上的小口子里塞進(jìn)去。每當我這樣做的時(shí)候，“小花鹿”就像吃到了鮮嫩的樹(shù)葉一樣，高興得瞇起眼睛笑了。一天又一天
□一個(gè)月又一個(gè)月□不到一年□“小花鹿”變得沉甸甸了□我撫摸著(zhù)它□高興地說(shuō)□□這下□我就可以去買(mǎi)許多書(shū)啦□你的功勞真不小啊□□
1．給沒(méi)有加標點(diǎn)的地方加上標點(diǎn)。
2．第二自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
3．給短文加個(gè)題目寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
4．“小花鹿”的功勞是_________________
5．判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的打“√”，不是的打“×”。
(1)圓圓的腦袋上，一對粉紅的耳朵向上豎著(zhù)，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。（_______）
(2)每當我這樣做的時(shí)候，“小花鹿”就像吃到了鮮嫩的樹(shù)葉一樣，高興得瞇起眼睛笑了。（_____）
四、閱讀短文。
袋鼠與蝸牛
袋鼠從蝸牛身旁經(jīng)過(guò)，被蝸牛叫住了。
“你見(jiàn)到我為何不打招呼？”蝸牛責問(wèn)道。
“對不起，我沒(méi)看見(jiàn)你。”
“沒(méi)看見(jiàn)？”蝸牛生氣了，它喘著(zhù)粗（）氣說(shuō)，“你是鼠，我是cū chū．
牛，我看見(jiàn)了你，你怎么會(huì )看不見(jiàn)我呢？你這鼠輩竟敢目中無(wú)人！”
袋鼠()說(shuō)你怎么是牛呢牛我見(jiàn)過(guò)比我還大哩再說(shuō)我也不shǔ chǔ．是鼠呀
“不對！”蝸牛說(shuō)，“如果我不是牛，大家為何叫我蝸牛呢？既然黃牛、水牛和牦（）牛等等都是牛，那我蝸牛自然也是牛了。同樣，如果你袋鼠máo不是鼠。那黃鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了！”
袋鼠不想同蝸牛爭辯（爭吵爭論），乘（）蝸牛不注意，chénɡ chènɡ．它悄悄地走開(kāi)了。它清楚，盡管蝸牛有一個(gè)牛的名字，并且口口聲聲稱(chēng)自己是牛，但人們是不會(huì )把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家從不把自己看作鼠一樣。
1．讀短文，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“ ”。
粗（） cū chū
乘（） chénɡ chènɡ
鼠() shǔ chǔ
2．從文中的括號里，選擇“爭辯”的近義詞是_________。
3．讀短文，找出文中表示“看不起人”的詞語(yǔ)是________________。
4．給第5小節加上合適的標點(diǎn)符號。
5．仔細閱讀短文，然后將正確答案的序號寫(xiě)在括號里。
蝸牛為什么會(huì )生氣？（）
A．因為袋鼠看不起它。
B．因為袋鼠沒(méi)和它打招呼。
C．因為袋鼠說(shuō)它不是牛。
6．將袋鼠不與蝸牛爭辯的原因用“ ”在文中畫(huà)出。
五、閱讀短文，回答問(wèn)題。
觀(guān)日落
今天我爬上樓的最高點(diǎn)，觀(guān)賞日落。
我抬起頭，只見(jiàn)那萬(wàn)里晴空本是淡藍色的，像明凈的湖水，隨著(zhù)時(shí)間的推移，它越來(lái)越藍，簡(jiǎn)直像畫(huà)家在用藍色的畫(huà)筆層層加深。太陽(yáng)已經(jīng)斜靠著(zhù)西山，收斂起刺眼的光芒，像個(gè)害羞的小姑娘露著(zhù)紅紅的臉蛋。它的周?chē)幸皇鵂N爛的光、一圈圈柔和的圓暈，它身邊的天空也呈現出黃里透紫的悅目色彩。鑲嵌在天邊連綿起伏的山巒，在夕陽(yáng)的映照下，鍍上了一層金邊。
過(guò)了一會(huì )兒，眼前的美景更為壯觀(guān)了。太陽(yáng)的光更柔弱了，可它的臉頰更紅了，像個(gè)大紅球，向著(zhù)天空，向著(zhù)地面，向著(zhù)山巒噴出了紅艷艷的嫩光。它身邊的晚霞不斷地擴大著(zhù)范圍，更換著(zhù)錦衣，粉的、紅的、紫的……五光十色，好看極了。霎時(shí)間，艷麗的晚霞彌漫了大半個(gè)天空，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗的綢緞。
太陽(yáng)慢慢地向西山背后退去，最后只一跳，便消失得無(wú)影無(wú)蹤。
1．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
五光十色：_________________________
無(wú)蹤無(wú)影：_________________________
2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子運用了_______的修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)出晚霞的________________。
3．作者按（）順序描寫(xiě)了日落景象。
A．時(shí)間 B．方位 C．事情的發(fā)展
4．短文的第3自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)描寫(xiě)的？請用“~~~~”標示出來(lái)。作者圍繞這一句話(huà)具體描寫(xiě)了 。
5．根據短文內容填空。
本文先寫(xiě)太陽(yáng)像________，再寫(xiě)太陽(yáng)像______，最后寫(xiě)太陽(yáng)___________________。
六、閱讀下面的短文，做一做后面的練習。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
春天到了，大地復蘇，花兒開(kāi)放，整個(gè)大自然充滿(mǎn)了生機，我十分喜愛(ài)這生機勃勃的春天，尤其愛(ài)春天里那綠油油的小草。
我家門(mén)前有一片空地，上面種著(zhù)小草，它們是那樣富有［生機、生命］，春天一到，一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！
一陣風(fēng)吹過(guò)，小草跳起了歡樂(lè )的舞蹈，時(shí)而舒展雙臂，時(shí)而左右搖擺。它們像一群活潑的小女孩，天真可愛(ài)。這時(shí)你如果有空來(lái)欣賞一下，一定會(huì )叫你心曠神怡，樂(lè )而忘返。
你別看小草這樣［軟弱、柔弱］，可它永遠不會(huì )向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會(huì )在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著(zhù)晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強啊！”
小草，沒(méi)有鮮花那么嬌艷，沒(méi)有白楊那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［頑強、堅強］！人們說(shuō)“疾風(fēng)知勁草”，小草是當之無(wú)愧的。
1．給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文首的橫線(xiàn)上。
2．用“”劃去［］里用得不恰當的詞語(yǔ)。
3．“疾”字是（____）結構的字，按部首查字法，應先查（___）部，再查（___）畫(huà)。“疾”字在字典里有四種意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。“疾風(fēng)知勁草”中的“疾”應取第（___）種意思。
4．按下列形式從文中摘錄詞語(yǔ)或寫(xiě)出詞語(yǔ)。
ABB：___________、___________。 ABCC：___________、___________。
AABC：___________、___________。 AABB：___________、___________。
5．請寫(xiě)出第二、三、四自然段的意思。
第二自然段：___________________________
第三自然段：___________________________
第四自然段：___________________________
6．本文（ ）
A．表現了作者喜愛(ài)春天的思想感情。
B．贊揚了作者喜愛(ài)小草的思想感情。
C．贊揚了小草堅強不屈，有頑強的生命力。
D．贊揚了小草的美麗可愛(ài)。
三年級語(yǔ)文閱讀理解9
【課文原文】
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個(gè)綠色的大絨團。山包上，樹(shù)很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周?chē)偳吨?zhù)不大整齊的石頭，石頭上長(cháng)著(zhù)一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會(huì )滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著(zhù)的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。可惜沒(méi)有魚(yú)，是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的`，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了!開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù);水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著(zhù)水泡。難道是有許多快樂(lè )的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著(zhù)阿爸給我做的小桶，來(lái)到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
【課文分析】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對大自然景觀(guān)贊美之情，表達了對家鄉熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對家鄉泉水喜愛(ài)的順序寫(xiě)的。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛(ài)之情;二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì )作者表達的思想感情。
三年級語(yǔ)文閱讀理解10
一、閱讀短文，回答問(wèn)題。
趙州橋非常雄偉。橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕．了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。．1．根據自己的理解，在括號里填上合適的詞。
（）的設計（）的創(chuàng )舉
（）的橋身（）的石料
2．用文段中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句。
_______________________________________
3．被稱(chēng)為創(chuàng )舉的設計是什么？找出相應的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
4．這種設計的好處在哪里？找出相應的句子，畫(huà)上“____”。
二、課內閱讀。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥(niǎo)．聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的'，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著(zhù)，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只；看見(jiàn)了那只，另．一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。．
當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的．榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
1．給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
2．用“ ”在文中畫(huà)出表示“應接不暇”的句子。
3．按文中內容填空。
（1）“大的，小的，花的，黑的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的。“有的……有的……有的”是寫(xiě)了鳥(niǎo)的。
（2）“昨天我的眼睛騙了我。”這句話(huà)的意思是昨天不是，而是。
（3）最后一句話(huà)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號是因為；第二個(gè)沒(méi)有加引號是因為。（把序號填在橫線(xiàn)上）①對大榕樹(shù)的稱(chēng)呼；②這的確是鳥(niǎo)棲息
三年級語(yǔ)文閱讀理解11
春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，沒(méi)完沒(méi)了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們在辯論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨究竟是什么色彩的？
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子說(shuō)：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。”
麻雀說(shuō)：“不，不！春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了。”
小黃鶯說(shuō)：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”
春雨聽(tīng)了大家的辯論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的.話(huà)都對，但都沒(méi)說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的，但我給春天的大地姹紫嫣紅。”
1、小鳥(niǎo)們在辯論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
瞧（）
全面（）
辯論（）
3、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯分別說(shuō)春雨是什么色彩的？
（1）小白鴿說(shuō)：
（2）小燕子說(shuō)：
（3）麻雀說(shuō)：
（4）小黃鶯說(shuō)：
4、小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)春雨是什么色彩的嗎？
5、描寫(xiě)春雨下來(lái)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？
三年級語(yǔ)文閱讀理解12
1．品讀課內文段，完成練習。
①媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
②他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
③雨一來(lái)，他們便放假了。
④樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌襲地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
（1）聯(lián)系上下文理解第③段中“放假了”的意思。 （2）對第④段中加點(diǎn)的“沖”字理解正確的一項是（ ）。 A. 運用擬人手法表現花孩子不守紀律、胡亂開(kāi)放的情景
B. 運用擬人手法表現花孩子急切渴望出來(lái)玩耍的心情
（3）文段的①②段和③④段分別寫(xiě)了什么內容？（填序號） ①②段：________ ③④段：________
A.下雨了，花孩子們放假了，他們沖出了學(xué)校。
B.花孩子們在地下的學(xué)校里上學(xué)，做功課。
（4）圍繞著(zhù)“關(guān)了門(mén)做功課”想一想，花孩子們在學(xué)校里做了哪些功課？ 【答案】 （1）花兒紛紛開(kāi)放。
（2）B
（3）B；
A
（4）學(xué)習怎樣長(cháng)得壯，怎樣開(kāi)花，怎樣結果……
【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。
（2）體會(huì )劃線(xiàn)詞語(yǔ)，了解用詞之美---動(dòng)詞精辟準確，把事物說(shuō)得形象具體；
為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。結合具體語(yǔ)境及選項進(jìn)行分析判斷。
（3）概括段意，可先看看這段有幾句話(huà)并了解每句話(huà)的意思，接著(zhù)找出每句話(huà)中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后再結合選項進(jìn)行判斷。
（4）考查學(xué)生的想象能力，一般要注意書(shū)寫(xiě)的內容與課文的內容一致，要聯(lián)系上下文，注意語(yǔ)句通順。
故答案為：（1）花兒紛紛開(kāi)放。
（2）B
（3）B、A
（4）學(xué)習怎樣長(cháng)得壯，怎樣開(kāi)花，怎樣結果……
【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結合語(yǔ)境或查字典理解詞義。
（2）體會(huì )重要詞語(yǔ)的含意，品味語(yǔ)言表達藝術(shù)。
（3）此題主要考查概括段意的能力。
（4）此題考查學(xué)生的想象能力。
2．閱讀下文，回答問(wèn)題
哪（né）吒鬧海
東海龍王父子稱(chēng)霸（bà）一方，作惡多端，還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤（qián kūn）圈，來(lái)到大海邊，他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一攪，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)，龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說(shuō)著(zhù)，舉槍便刺。哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。三太子一死，現出了原形，原來(lái)是條小白龍。
從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。
（1）根據意思在文中找出相應的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
①依仗權勢，欺壓別人，成為一方霸主。________
②形容做了許多壞事情。________
③形容波浪極大。________
（2）判斷下列說(shuō)法是否正確
①“你打死我家夜叉，該當何罪？”這句話(huà)是三太子在和哪吒商量應該怎么定罪。
②哪吒用兩件法寶“乾坤圈”和“風(fēng)火輪”懲（chéng）治了夜叉和三太子。
③哪吒是想治一治作惡多端的東海龍王父子，讓百姓過(guò)上太平日子。
④東海龍王的兒子三太子原來(lái)是條小黑龍。
（3）讀完短文，你對題目“哪吒鬧海”中的“鬧海”的理解是（ ） A. 在海里打鬧 B. 在海里鬧事 C. 在海里比武 D. 制服海里的霸王
（4）哪吒是《封神演義》中的神話(huà)人物。我國還有一部長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)《西游記》．它的作者是________（A．吳承恩 B．羅貫中 C．曹雪芹），書(shū)中你最喜歡的人物是________，因為_(kāi)_______。
（5）我還知道的神話(huà)故事有《________》《________》等。 【答案】（1）稱(chēng)霸一方；
作惡多端；滔天巨浪
（2）①錯誤；
②正確；③正確；④錯誤
（3）D
（4）A；
孫悟空；他神通廣大，斬妖除魔
（5）精衛填海；
夸父追日
【解析】【分析】（1）解答本題的關(guān)鍵在于學(xué)生日常學(xué)習中對成語(yǔ)的積累，根據題目所給的意思，寫(xiě)出對應的詞語(yǔ)；
（2）根據題目的內容，判斷所給句子是否正確。
（3）“哪吒鬧海”中的“鬧海”是制服海里的霸王；
（4）《西游記》的作者是吳承恩 ，根據你喜歡的人物寫(xiě)出原因即可；
（5）我國的神話(huà)故事很多，寫(xiě)出你還知道的神話(huà)故事。
故答案為：（1）稱(chēng)霸一方；
作惡多端；滔天巨浪
（2）①錯誤；
②正確；③正確；④錯誤
（3）D
（4）A；
孫悟空；他神通廣大，斬妖除魔；
（5）精衛填海；
夸父追日
【點(diǎn)評】本題綜合考查了成語(yǔ)的積累、閱讀理解、名著(zhù)作者等知識，注意平時(shí)的積累。
3．閱讀下文，回答問(wèn)題
秋天的雨（節選）
①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了復天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
……
②秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準備過(guò)冬了。
（1）第①段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
（2）找出文中一個(gè)比喻句________，在這句話(huà)中，作者把________比作________。
（3）“你擠我碰”說(shuō)明了________。
（4）“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”朗讀這句話(huà)的時(shí)候，要注意（ ）
A. 聲音要輕一些，給人輕松愉快的感覺(jué) B. 聲音要沉一些，給人冰涼的感覺(jué)
（5）小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？
【答案】 （1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（2）黃黃的葉子像一把把小扇子
；葉子
； 小扇子
（3）橘子和柿子的數量多
（4）B
（5）小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的`葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話(huà)中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們在閱讀時(shí)找準了中心句，也就把握了這段話(huà)的主要內容，概括了段意。這段話(huà)的中心句在句首：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類(lèi)事物。黃黃的葉子像一把把小扇子。 在這句話(huà)中，作者把葉子比作小扇子。
（3）解答時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題讀課文整體感知文章內容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。“你擠我碰”說(shuō)明了橘子和柿子的數量多。
（4）語(yǔ)氣：是表示說(shuō)話(huà)人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運動(dòng)狀態(tài)支配下語(yǔ)句的聲音形式。語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”朗讀這句話(huà)的時(shí)候，要注意聲音要沉一些，給人冰涼的感覺(jué)。（5）考查對課文內容的理解能力。解答時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。故：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
故答案為：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（2）黃黃的葉子像一把把小扇子。 葉子 小扇子
（3）橘子和柿子的數量多
（4）B
（5）小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當糧食。小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
【點(diǎn)評】（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運用。（2）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì )應用。（3）考查對句子的理解能力。（4）此題主要考查對句子語(yǔ)氣的把握能力。（5）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。
4．閱讀下面的文段，然后回答問(wèn)題。
水，也是大自然的音樂(lè )家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè )器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè )會(huì )便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著(zhù)歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，喝到波瀾壯闊的海洋大合唱。
（1）請用聯(lián)系上下文或查詞典的方法理解“波瀾壯闊”的意思。 波瀾壯闊：________
（2）用波浪線(xiàn)畫(huà)出文段的中心句。
（3）“音樂(lè )會(huì )”“小曲”“大合唱”在文中分別指什么？ 請連一連。
音樂(lè )會(huì )________ 大海嘩啦啦
小曲________ 小雨滴敲敲打打
大合唱________ 小溪淙淙
（4）分析畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)，特別注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)一句。 【答案】 （1）比喻聲勢雄壯或規模宏大。
（2）水，也是大自然的音樂(lè )家。
（3）小雨滴敲敲打打；
小溪淙淙；大海嘩啦啦
三年級語(yǔ)文閱讀理解13
【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。
（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話(huà)中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們在閱讀時(shí)找準了中心句，也就把握了這段話(huà)的主要內容，概括了段意。這段話(huà)的中心句在段首。
（3）考查對課文內容的理解能力。解答時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文整體感知文章內容，再結合選項找到答案。
（4）結合語(yǔ)境，對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結合具體語(yǔ)境靈活作答。
故答案為：（1）比喻聲勢雄壯或規模宏大。
（2）水，也是大自然的音樂(lè )家。
（3）小雨滴敲敲打打、小溪淙淙、大海嘩啦啦
（4）略
【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結合語(yǔ)境或查字典理解詞義。
（2）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運用。
（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。
（4）此題考查學(xué)生對畫(huà)線(xiàn)句子的賞析能力。
5．課內閱讀。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的`老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
如果——________ 突然——________
（2）“他們關(guān)了門(mén)做功課。”這里的“他們”指的是誰(shuí)？ （3）作者覺(jué)得這些花朵在哪里上學(xué)？你的想法呢？ 【答案】 （1）假如；
忽然
（2）那些花朵。
（3）在地下的學(xué)校里上學(xué)。我覺(jué)得他們在草地里上學(xué)。 【解析】【分析】（1）本題考查對近義詞的辨析能力。近義詞是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可。
（2）本題考查學(xué)生對原文內容中人稱(chēng)代詞的理解。人稱(chēng)代詞具體指的是誰(shuí)要結合前后文去理解。課文中寫(xiě)到“ 那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”，緊接著(zhù)寫(xiě)“他們” 關(guān)了門(mén)做功課 ，很明顯“他們”指的是那些花朵。
（3）本題考查學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也考查了學(xué)生的思維拓展。聯(lián)系上下文，認真閱讀。然后按照這個(gè)思路展開(kāi)想象。
故答案為：（1）假如、忽然
（2） 那些花朵。
（3） 在地下的學(xué)校里上學(xué)。我覺(jué)得他們在草地里上學(xué)
【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出進(jìn)一次就容易了。平時(shí)要注意多積累，增加詞匯量。
（2）、（3）此類(lèi)題都是對課文內容知識的考查，一定要熟悉課文，結合題目邊讀邊思考。
6．閱讀課文片段，完成練習。
在很遠的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線(xiàn)實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著(zhù)。“這繩子夠長(cháng)了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子．他確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
胡蘿卜先生繼續往前走，當他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，烏太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著(zhù)。
（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
實(shí)在——________ 剛好——________
（2）讓我們來(lái)預測故事的發(fā)展吧。鳥(niǎo)太太________做了晾衣繩。（ ） A. 用小男孩放風(fēng)箏的線(xiàn) B. 用胡蘿卜先生的長(cháng)胡子 C. 用身上的圍裙帶子
（3）胡蘿卜先生的胡子還可能有哪些奇遇？請你發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。 【答案】 （1）確實(shí)；
正好
（2）B
（3）胡蘿卜先生的胡子還在長(cháng)著(zhù)，他的胡子做了小蝴蝶的秋千繩，做了小螞蟻的跳繩等。
【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。
（2）、（3）本題考查學(xué)生依據課文內容發(fā)揮想象力進(jìn)行預測的能力。想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程，是對閱讀內容的預測、拓展，也就是故事將會(huì )朝著(zhù)什么方向發(fā)展。
故答案為：（1）確實(shí)、正好
（2）B
（3）胡蘿卜先生的胡子還在長(cháng)著(zhù)，他的胡子做了小蝴蝶的秋千繩，做了小螞蟻的跳繩等。
【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。
（2）、（3）此題主要考查學(xué)生依據課文內容進(jìn)行預測的能力。
7．課外閱讀。
有趣的樹(shù)木
我國云南省的西雙版納自治州，人們稱(chēng)它是植物王國皇冠（①）上的綠
三年級語(yǔ)文閱讀理解14
我家有一只小山羊，它的全身長(cháng)著(zhù)雪白而柔軟的毛，顯得干凈漂亮。它的腿細長(cháng)細長(cháng)的，四條腿下的蹄都分成兩瓣，每個(gè)瓣上都穿著(zhù)一只“小皮鞋”，黑亮黑亮的，很引人注目。小山羊的的尾巴不長(cháng)，毛茸茸的，走起路來(lái)小尾巴一擺一擺的'。它的頭上長(cháng)著(zhù)兩只灰黑色的角，角的兩側是一對粉紅色的小耳朵。羊的耳朵雖小，可是聽(tīng)覺(jué)很靈，一聽(tīng)到聲音，就會(huì )豎起來(lái)。小山羊的眼睛是淺褐色的，又大又圓的眼睛長(cháng)在長(cháng)長(cháng)的眼睫毛下，很好看。突出的嘴巴下面，長(cháng)著(zhù)又稀又黃的胡子。為什么小小的山羊就會(huì )長(cháng)胡子呢？我覺(jué)得很奇怪。
1、根據小山羊的特點(diǎn)，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的腿
（）的尾巴
（）的耳朵
（）的眼睛
（）的胡子
2、按短文內容真空。
（1）短文先寫(xiě)小山羊全身的_________，再寫(xiě)它的________，接著(zhù)寫(xiě)它的_________，最后寫(xiě)小山羊的頭部。
（2）短文在寫(xiě)小山羊頭部時(shí)，又分別具體地描寫(xiě)了它的_________、_________、_________、_________、_________
三年級語(yǔ)文閱讀理解15
一輪朝陽(yáng)噴薄而出（bó báo），給大地抹上了一層層美麗的金光。今天是一個(gè)不同平常的日子——母親節。我一早起床，趴在窗前的書(shū)桌上，凝視著(zhù)窗外的紅花，心想，今天是媽媽的節日，我怎樣讓她高興呢？對了，我就做一朵大紅花獻給媽媽。
于是，我急忙拿出剪刀、紅紙、鉛絲做了起來(lái)。我先把紅紙一疊疊地折起來(lái)，再用剪刀剪成花瓣狀。一看，還挺像呢！我再用線(xiàn)、鉛絲把花扎住，一朵明艷的紅花在我的手中“產(chǎn)生”了。
我仔細觀(guān)賞著(zhù)，好像它正噴吐著(zhù)芳香，比窗外的花更美，更耀眼。媽媽的心不正像這朵花那樣，把芳香無(wú)私地獻給了我嗎？我看著(zhù)，露出了笑容。
對呀！紅花少不了綠葉配。我靈機一動(dòng)，找出了一張綠紙剪成綠葉貼在紅花周?chē)涞危〖t花在綠葉的襯托下顯得栩栩如生了。我還在綠葉上寫(xiě)上“祝媽媽節日快樂(lè )”幾個(gè)字。不知怎么，平時(shí)字寫(xiě)得不太好的我，今天竟寫(xiě)得如此端莊、娟秀。
“叮……”門(mén)鈴響了，是媽媽回來(lái)了。我急不可待地奔去開(kāi)門(mén)。我一打開(kāi)門(mén)，就雙手捧著(zhù)紅花，嬌聲嬌氣地說(shuō)：“祝媽媽節日快樂(lè )！”此時(shí)媽媽高興得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只是牢牢摟著(zhù)我，睫毛上凝聚著(zhù)輕巧的淚花。我從沒(méi)見(jiàn)媽媽笑得那么欣慰，那么甜，似一朵綻開(kāi)的紅花。
1、給畫(huà)線(xiàn)的`字挑選正確的讀音，在對的旁邊打“√”。
2、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的金光（）的紅花（）的淚花
3、給下列詞語(yǔ)找個(gè)近義詞。
平常（）美麗（）
急不可待（）仔細（）
4、劃出“我”給媽媽做紅花的句子。
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