一年級語(yǔ)文教案：ZCS

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的一年級語(yǔ)文教案：ZCS，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS1

　　一、直接導課

　　今天我們繼續學(xué)習聲母。幾天我們學(xué)習的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習的過(guò)程中認真、仔細就一定能發(fā)現。

　　二、學(xué)習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）

　　哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫(xiě)字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫(huà)練習發(fā)音。

　　小組內多種形式練習發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據上面的方法自學(xué)c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的'

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）小組之內說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對

　　不對。

　　（3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學(xué)生觀(guān)察占格，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（帖一個(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己把拼音帖在四線(xiàn)格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學(xué)生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。

　　2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS2

　　教學(xué)準備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1.學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節及會(huì )讀它們的四聲。

　　一、導入新課。

　　同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節課我們要學(xué)會(huì )三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認讀音節，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

　　二、教學(xué)聲母z、c、s。

　　（一）教學(xué)聲母z

　　1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）

　　2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

　　3.教發(fā)音。

　　（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀(guān)察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）

　　（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

　　（3）讓學(xué)生在教師的指導下試讀幾遍，體會(huì )發(fā)音的部位是否準確。

　　（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。

　　4.教學(xué)“z”的字形。

　　問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數字2）

　　問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數字2？（很像）

　　小結：我們記“z”的形時(shí)，就想數字2，這樣就會(huì )幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。

　　5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。

　　“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。

　　（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同

　　提示：

　　1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。

　　2.字形

　　“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向寫(xiě) “s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認讀音節Zi、Ci、Si

　　1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀(guān)察在字形上有什么不同？

　　2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標聲調的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。

　　3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節，而這三個(gè)音節不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的'，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎�體認讀音節。

　　4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(cháng)一些而已。

　　5.教師可帶學(xué)生這樣讀：

　　聲母z，整體認讀的音節zi；聲母c，整體認讀的音節ci；聲母s，整體認讀的音節si。

　　6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）

　　在讀整體認讀音節時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調。

　　如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）

　　C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

　　S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

　　教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。

　　四、作業(yè)

　　1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習。

　　1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

　　2.認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　二、教新課。

　　1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

　　z—e→ze（擇）z—u→zu（足）

　　c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）

　　s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節。

　　2.看圖讀音節。

　　出示書(shū)中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們在干什么，再讀音節。

　　訓練直呼音節，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

　　3.讀音節練習。

　　（1）讓學(xué)生觀(guān)察一下三組的聲母和韻母都是什么？

　　（2）讓學(xué)生自己練習讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.指導讀書(shū)。

　　教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS3

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣

　　俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會(huì )兒它們帶俺們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　（２）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）同學(xué)練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　　（二）學(xué)習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音

　　（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　（2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的'圖，學(xué)習字母的音

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？同學(xué)試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自身試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）同學(xué)練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

　　（2）同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)

　　（1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，俺們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓同學(xué)觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

　　（3）同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課俺們又認知了３個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課俺們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

一年級語(yǔ)文教案：ZCS4

　　教學(xué)目標:

　　1.認知目標：學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。:

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學(xué)準備：

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機出示zi ci si

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的.仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))

　　（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

　　B 引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節si

　　（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

　　B 引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節卡片zi ci si 。

　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS5

　　一、復習導入新課

　　談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si

　　（一）、第一關(guān)：學(xué)習zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹(shù)，紫色花，

　　紫花開(kāi)了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長(cháng)小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　　（二）、第二關(guān)：學(xué)習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛(ài)喝醋，

　　拿著(zhù)醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　（三）、第三關(guān)：學(xué)習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠(chǎng)，

　　織出衣服千萬(wàn)丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫(xiě)。

　　3、書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)布置

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的'拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1、配合學(xué)習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節教學(xué)

　　整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著(zhù)發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生ｉ上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書(shū)寫(xiě)指導

　　ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的.半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字。可按以下步驟進(jìn)行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級語(yǔ)文教案：ZCS7

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識目標：

　　1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、準確拼讀z c s和單韻母組成的音節。

　　3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　（二）能力目標

　　認識5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì )讀兒歌。

　　（三）情感目標：激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入談話(huà)

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續聲母。

　　二、學(xué)習聲母z c s的認讀

　　（一）學(xué)習聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z

　　2、板書(shū)z

　　3、學(xué)習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　　（2）認清形，z長(cháng)什么樣？Z象數字2。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

　　寫(xiě)字zzz，小2就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

　　2、板書(shū)c

　　3、學(xué)習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（2）認清形，c長(cháng)什么樣？一個(gè)左半圓。

　　（3）教兒歌，記憶c的音和形。

　　刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書(shū)s

　　3、學(xué)習s的'發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　　（2）認清形，s長(cháng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

　　（3）教兒歌，記憶s的音和形。

　　蠶絲sss，半個(gè)8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導看書(shū)讀。

　　指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k？？依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節練習

　　老師和學(xué)生一起說(shuō)標調規則：有a不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母別放過(guò)。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。

　　2、板書(shū)：zi———ɑ→zɑ c———ɑ→cɑ s———ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c？sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導看書(shū)讀。

　　指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？看書(shū)，指著(zhù)讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

　　四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　　（一）書(shū)寫(xiě)指導聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)z

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全全體書(shū)寫(xiě)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)指導聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)c

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)s

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　五、小結：

　　這節課，我們學(xué)習了以下內容

　　1、通過(guò)看圖，學(xué)習聲母zcs認讀。

　　2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、教學(xué)整體認讀音節zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學(xué)習整體認讀音節zi

　　1、讀準音：z——zi，，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀zi的音了

　　2、板書(shū)zi

　　3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習整體認讀音節ci

　　1、讀準音：c——ci，，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ci還讀“c”，比聲母c的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀ci的音了

　　2、板書(shū)ci

　　3、認清字形：c——ci，聲母c，整體認讀音節ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習整體認讀音節si

　　1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節si還讀“s”，比聲母s的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀si的音了

　　2、板書(shū)si

　　3、認清字形：s——si，聲母s，整體認讀音節si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認讀音節zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s是聲母

　　三、教學(xué)整體認讀音節zi ci si四聲

　　（一）學(xué)習整體認讀音節zi四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi的四聲。標調i去掉點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書(shū)讀。

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