《zcs》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《zcs》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《zcs》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)；

　　2、學(xué)會(huì )聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調；

　　3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)；

　　2、zi ci si三個(gè)整體認讀音節的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體讀音節和三個(gè)聲母之間的字形差異

　　教學(xué)準備

　　用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　養成教學(xué)訓練點(diǎn)：培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習、導入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學(xué)習新的字母吧。

　　二、學(xué)習新課

　　1.出示掛圖，引導觀(guān)察，引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。

　　2.這些刺猬正在學(xué)習三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習z整體讀音節zi

　　(一)教師出示卡片1，板書(shū)z

　　問(wèn):1.根據卡片和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀字母的聲音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著(zhù)老師讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫(xiě)字，寫(xiě)字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。

　　3.誰(shuí)還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　(二)教師板書(shū)zi

　　說(shuō):這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開(kāi)，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。

　　教師范讀:出示音節zi，請仔細觀(guān)察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開(kāi)的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長(cháng)，重的是音節zi發(fā)音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。

　　學(xué)生學(xué)習鞏固:(同老師)。

　　說(shuō)：整體讀音節可直接注音，標調時(shí)i去掉小點(diǎn)。

　　以前我們學(xué)的音節有四個(gè)音調怎么讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰(shuí)讀得最好。

　　練習四聲

　　(三)指導書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)的。從左到右寫(xiě)，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線(xiàn)格中寫(xiě)下這個(gè)位置？(引導學(xué)生觀(guān)察課本上的寫(xiě)作示范)

　　老師:老師先寫(xiě)z，學(xué)生們看看老師寫(xiě)得對不對。（故意寫(xiě)錯誤，引導學(xué)生觀(guān)察分析，從四線(xiàn)格的位置，到寫(xiě)作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫(xiě)作方法。

　　二、看圖學(xué)習c整體讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書(shū)c

　　問(wèn):1.根據卡片上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀字母的聲音？

　　說(shuō):平讀刺就是c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣記住？c的形呢？

　　(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）

　　教兒歌:半圈ccc

　　(二)教師板書(shū)ci

　　孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構成了什么？(音節)，音節應該讀得更長(cháng)更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節？

　　誰(shuí)能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾句，學(xué)生讀相應的音節。說(shuō):這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調。

　　四聲學(xué)習

　　(3)指導書(shū)寫(xiě):從右到左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格

　　課堂休息:(自定)

　　三、看卡片學(xué)習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問(wèn)：1、根據卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2、s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字sss

　　（二）教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

　　四、鞏固練習

　　1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。）

　　2、讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、整體認讀音節三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時(shí)

　　一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1。板書(shū)：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節

　　四、書(shū)寫(xiě)練習

　　1.抄寫(xiě)聲母。

　　2.抄寫(xiě)整體讀音節。

　　教學(xué)反思：

　　今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規培養需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。

《zcs》教案2

　　z c s 第一課時(shí)

　　基礎性目標：

　　1、學(xué)會(huì )z c s 三個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形。

　　2學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)z c s。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　這節課我們又要學(xué)習三個(gè)聲母z c s，我們要學(xué)會(huì )它們的讀音，字形，能美美地把它們寫(xiě)出來(lái)。

　　二、第一個(gè)目標：

　　讀準z c s的音，認清形

　　自學(xué)指導：

　　1、今天，看，四只小刺猬來(lái)到我們教室里，看看它們在干什么呢？

　　請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。咱們再來(lái)一遍，好嗎？

　　我們小朋友敢不敢挑戰小刺猬，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

　　2、讀準z c s

　　我們先來(lái)挑戰第一關(guān)：讀準z c s

　　先學(xué)后教：讓會(huì )讀的同學(xué)先讀，做小老師教讀

　　教師總結這三個(gè)聲母的發(fā)音方法

　　（出示表音表形圖的卡片）讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭。看老師讀：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫(xiě)字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。請同學(xué)們自己來(lái)讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他感覺(jué)感覺(jué)你的舌頭放得平不平。

　　自己練、開(kāi)火車(chē)讀

　　第一輪我們小朋友挑戰成功，第二輪挑戰開(kāi)始，這次我們要記住z c s的形。

　　3、認清z c s

　　你準備用什么辦法來(lái)記住這三個(gè)聲母呢？

　　當堂反饋

　　4．聽(tīng)音游戲：小朋友挑戰又成功了，獎勵大家玩個(gè)游戲好不好？

　　（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時(shí)間了。我來(lái)讀，你們伸出手指來(lái)表示我讀的是哪一個(gè)音。準備好了嗎？游戲開(kāi)始。

　　三、第二個(gè)目標：

　　學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。

　　第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰小刺猬都獲勝了，想不想繼續第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰小刺猬，學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。

　　1．通過(guò)學(xué)習我們知道，單單一個(gè)聲母，不能給漢字注音啊！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節。這些音節該怎么讀？

　　師說(shuō)：整體認讀音節，也就是一口讀出、不拼讀的音節，就是要比聲母讀得響一些、長(cháng)一些

　　2．生自己練讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　3．再加上聲調讀

　　當堂反饋

　　1．練耳游戲

　　剛才做聽(tīng)音游戲的時(shí)候，老師就覺(jué)得你們的耳朵特別靈。現在我要加大難度了。聽(tīng)一聽(tīng)，如果我讀的是聲母的話(huà)，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節的話(huà)，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認讀音節的發(fā)音又響又長(cháng)。準備好了嗎？游戲開(kāi)始。

　　2．找一找

　　哎呀，整體認讀音節混在一堆字母中，老師都認不出它們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)幫著(zhù)認一認，找一找，把整體認讀音節指出來(lái)。

　　出示：a l z si c zi s u ci

　　啊，整體認讀音節被認出來(lái)啦，你們做得對嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀這里的整體認讀音節。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節，一定要整體認讀，可不能分開(kāi)哦！

　　四、完成第三個(gè)目標：

　　正確書(shū)寫(xiě)z c s。

　　兩次闖關(guān)，三次挑戰，我們小朋友都取得了勝利，現在我們要闖第三關(guān)，有沒(méi)有信心？這一關(guān)我們要正確書(shū)寫(xiě)z c s

　　1、自己觀(guān)察筆順圖，自己描紅

　　2、生上黑板寫(xiě)

　　3.教師范寫(xiě)。z c s這三個(gè)平舌音啊，都是一筆寫(xiě)成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫(xiě)，你們就能寫(xiě)得很漂亮。開(kāi)始動(dòng)筆吧！

　　4.完成《習字冊》。

《zcs》教案3

　　教案內容：

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2 能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

　　2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。

　　3 指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。

　　二、講授新課

　　1教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　（1）出示：ｚ-αｚα

　　ｃ-αｃα

　　ｓ-αｓα

　　（2）練習自由讀音節。

　　（3）指名拼讀音節。

　　（4）齊讀音節。

　　2 帶調拼讀單音節詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）

　　（3）將音節ｚā ｃā ｓǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。

　　3 帶調拼讀雙音節詞。/article/

　　（1）教學(xué)ｃū xì

　　①出示拼音詞：ｃū xì

　　②指名分析每個(gè)音節并拼讀。

　　③兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞?

　　④引導看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　（2）教學(xué)：ｚǔ fù

　　①出示音節ｚǔ fǔ

　　②指名分析音節并ù讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fù

　　③指名連詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　三、鞏固練習

　　練讀書(shū)上的拼音詞。 ☆教學(xué)調整☆

《zcs》教案4

　　第一課時(shí)

　　一、 復習引入，談話(huà)激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎?

　　二、 學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、 學(xué)習z的讀音

　　⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么?(小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

　　⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。

　　⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、 學(xué)習c的讀音

　　⑴出示畫(huà)面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　3、 學(xué)習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　⑶學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢?

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?

　　2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

　　四、 拼讀音節

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?

　　3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)

　　4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)

　　5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。

　　2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。)

　　3、 學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。

　　六、 小結，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入新課

　　1、 談話(huà)激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!

　　2、 復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　3、 過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些)

　　>⑵學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。

　　⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　⑸練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　⑵在桌面上書(shū)空。

　　⑶讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三課時(shí)

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們在做什么?

　　2、 拼讀詞語(yǔ)卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、 把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事?你還準備學(xué)做哪些事?

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

　　2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　⑴不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。

　　⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號;“一”的不同調號等。

　　4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。

　　7、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴展活動(dòng)

　　數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋?教學(xué)引入：

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個(gè)完整的音節。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類(lèi)似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(cháng)、而且不用于押韻。

　　教學(xué)目標

　　1、 學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、 學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　4、 認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　課前準備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

《zcs》教案5

　　一教材分析

　　本課包括4部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。

　　第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè )，還能培養他們的合作意識。

　　正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二預設目標：

　　1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。

　　三教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四課前準備：

　　拼音卡片、.課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

　　2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復習舊知

　　認讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習新課

　　1教學(xué)"zi"

　　（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）

　　（2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。

　　你會(huì )寫(xiě)哪種字？

　　（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀(guān)察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰(shuí)會(huì )讀？（正音）

　　（4）練讀四聲。

　　（5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會(huì )寫(xiě)字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　　（1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　　（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。

　　（5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　　（3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習

　　快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。

　　（四）比較認讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說(shuō)說(shuō)每對拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認讀。

　　（五）書(shū)寫(xiě)練習

　　1師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　（強調z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）

　　2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢。

　　3交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

　　半個(gè)8字（打一聲母）。

　　半個(gè)圓圈（打一聲母）。

　　組內（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復習認讀

　　卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習

　　1出示：zazezu

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習cacecusasesu。

　　3比較認讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　　（2）學(xué)生試讀。

　　（3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習

　　1出示圖：

　　（1）請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　　（2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　　（1）自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。

　　（2）小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

　　（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓練。

　　（預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　　（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

　　（5）匯報表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè )

　　（8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會(huì )提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認讀生字。

《zcs》教案6

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì )聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調。

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

　　4.繼續培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　2.zi ci si三個(gè)整體認讀音節的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區

　　教學(xué)準備

　　用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）

　　一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節zi

　　二、（一）教師出示掛圖1，板書(shū)z

　　問(wèn)：1.根據圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）

　　3.誰(shuí)還有別的方法？

　　（z像我們學(xué)過(guò)的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　（二）教師板書(shū)zi

　　講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：整體認讀音節zi。

　　學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

　　練習四聲：z9 z0 z! z@

　　（三）指導書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。

　　二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出圖2，板書(shū)c

　　問(wèn)：1.根據圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學(xué)讀c的音

　　2.怎樣來(lái)記c的形呢？

　　（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個(gè)圓圈c c c

　　（二）教師板書(shū)ci

　　講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調。

　　學(xué)讀四聲：c9 c0 c! c@

　　（三）指導書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）

　　三、看圖學(xué)習s和整體認讀音節si

　　（一）講：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。

　　學(xué)生學(xué)讀：s

　　問(wèn)：1.根據圖怎樣來(lái)記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個(gè)8字？

　　教兒歌：半個(gè)8字s s s

　　（二）教師板書(shū)si和四聲

　　（講法同上）

　　（三）指導書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s zi ci si

　　2.讀準四聲：

《zcs》教案7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的`蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1、配合學(xué)習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節教學(xué)

　　整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著(zhù)發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生ｉ上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　　(四)拼音練習

　　讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書(shū)寫(xiě)指導

　　ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字。可按以下步驟進(jìn)行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動(dòng)

　　1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2、讀一讀，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

《zcs》教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節。

　　3.在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生感受學(xué)習拼音的樂(lè )趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1.小朋友們，還記得上節課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

　　2、這節課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來(lái)了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

　　3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。

　　（1）男女合作認清相似的字母。

　　（2）指名拼讀拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厲害，好，現在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

　　二、學(xué)習zcs

　　（一）學(xué)習z

　　（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來(lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.讀準z的音

　　（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著(zhù)舌頭發(fā)音。）

　　（4）指名讀，師相機正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。

　　2.記清z的形

　　（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？

　　（2）鼓勵學(xué)生結合插圖自由編順口溜。

　　（二）學(xué)習c s

　　1.讀準c s的音

　　（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖，根據"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

　　（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。

　　（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

　　（4）生總結c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

　　（5）個(gè)別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

　　2.記清c s的形。

　　（1）引導學(xué)生觀(guān)察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

　　（2）啟發(fā)學(xué)生結合插圖自編順口溜記住c s的形。

　　三、課中操，念兒歌

　　（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

　　你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.

　　（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）

　　四、學(xué)習zi ci si

　　1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）

　　2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節讀得長(cháng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀(guān)察師的嘴型。

　　3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

　　4.個(gè)別讀，師隨機正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現了什么？

　　（1）師范讀，生發(fā)現不同之處。

　　（2）師生總結發(fā)現：聲母讀得輕又短，音節長(cháng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　（過(guò)渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見(jiàn)了。現在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

　　1.引導學(xué)生觀(guān)察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫(huà)。

　　2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。

　　3.請生上臺寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）

　　4.師生共評。

　　六、課堂小結，布置作業(yè)

　　1.師總結：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

　　2.作業(yè)布置

　　（1）完成抄寫(xiě)本

　　（2）讀熟今天所教的內容。

　　七、板書(shū)設計

　　z c s

　　z c s

　　zi ci si

《zcs》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )Z、C兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )整體認讀音節zi、ci，會(huì )讀它們的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復習導入

　　1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。

　　2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的游戲。

　　（二）、學(xué)習z、c、zi、ci

　　1、學(xué)習聲母z

　　（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。

　　小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。

　　她在寫(xiě)什么字呢？

　　對了，我們要認識第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

　　誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼啊？講解發(fā)音的方法。

　　組織學(xué)生同桌練一練。

　　（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

　　學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。

　　誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會(huì )看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當小老師。組織學(xué)生練習拼讀。

　　誰(shuí)能來(lái)當小老師教大家讀一讀。

　　那誰(shuí)能給它們加上聲調讀一讀呢？

　　課中操：拍手游戲。

　　（3）整體認讀音節教學(xué)

　　z的雙胞胎來(lái)了，它們長(cháng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽(tīng)，看看有什么不同。

　　組織學(xué)生自己練練。

　　2、學(xué)習c

　　出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

　　三、變魔術(shù)

　　我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

　　你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

　　現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

　　四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci

　　1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。

　　2、組織學(xué)生練習寫(xiě)。

　　五、鞏固

　　1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認讀。

　　2、鼓勵學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

《zcs》教案10

　　一、復習導入新課

　　談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——ZCS，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si

　　（一）、第一關(guān)：學(xué)習zi

　　1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

　　紫色樹(shù)，紫色花，

　　紫花開(kāi)了結紫瓜，

　　紫瓜柄上長(cháng)小刺，

　　紫瓜里面裝芝麻。

　　zīzízǐzì

　　（二）、第二關(guān)：學(xué)習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　小粗心，愛(ài)喝醋，

　　拿著(zhù)醋瓶真糊涂．

　　小粗心，別粗心，

　　粗心叫你喝不到醋。

　　cīcícǐcì

　　（三）、第三關(guān)：學(xué)習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　2、兒歌鞏固：

　　蠶寶寶，白胖胖，

　　吐銀絲，造新房，

　　造了新房送工廠(chǎng)，

　　織出衣服千萬(wàn)丈。

　　sīsísǐsì

　　（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

　　三、書(shū)寫(xiě)指導

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？

　　1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。

　　2、仔細看老師范寫(xiě)。

　　3、書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　四、作業(yè)布置

　　闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。

　　一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。

《zcs》教案11

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習。1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入

　　聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構成一個(gè)完整的音節。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類(lèi)似的結構。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(cháng)、而且不用于押韻。

　　2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。

　　3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案：課前準備

　　1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　　2、幼兒課前復習之前學(xué)過(guò)的拼音。

　　3、教學(xué)課件準備。

　　4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

　　一、復習引入，談話(huà)激情。

　　我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？

　　二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。

　　1、學(xué)習z的讀音

　　（1）出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　（3）聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。

　　（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。

　　（5）老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

　　（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、學(xué)習c的讀音

　　（1）出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

　　（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　（3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　3、 學(xué)習s的讀音

　　（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

　　（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　（3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形。

　　1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

　　2、請小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

　　四、拼讀音節

　　1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)

　　1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。

　　2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。

　　幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說(shuō)，拼音學(xué)習是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語(yǔ)言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

　　一、復習導入新課

　　1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）

　　上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！

　　2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！

　　二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si

　　1、讀準音

　　（1）聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些）

　　（2）學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。

　　（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　（4）zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

　　（5）練讀zi、ci、si的四聲。

　　A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。

　　C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。

　　D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

　　E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。

　　2、認清形

　　（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

　　（2）在桌面上書(shū)空。

　　（3）讀讀比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)

　　一、復習z、c、s及整體認讀音節

　　做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）

　　二、看圖讀詞語(yǔ)

　　1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、拼讀詞語(yǔ)卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？

　　三、認讀字詞，讀兒歌。

　　1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。

　　2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

　　（1）不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。

　　（2）想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

　　3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。

　　4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。

　　5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

　　6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。

　　7、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂(lè )”的音形義。

　　8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。

　　四、擴展活動(dòng)

　　數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋？

《zcs》教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準音，認清形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準音。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準音。

　　四、教學(xué)準備：教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線(xiàn)上游戲。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫(xiě)了什么嗎？

　　幼兒：想知道！

　　教師：那我們來(lái)一起看看信封里到底寫(xiě)了什么！

　　幼兒：好的。

　　教師：（分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看，然后開(kāi)始教讀。）原來(lái)是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽(tīng)好了哦。

　　幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

　　教師：（拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

　　幼兒：跟讀口訣：

　　2字就像Z Z Z，小朋友們學(xué)寫(xiě)字。

　　半個(gè)圓圈C C C ，仙人掌上長(cháng)滿(mǎn)刺。

　　半個(gè)8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

　　教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì )了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來(lái)。

　　幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

　　教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來(lái)，為了鼓勵你們，老師請你們做個(gè)游戲好嗎？（說(shuō)游戲規則）

　　游戲：小鴨捉魚(yú)蝦

　　目的：鞏固對聲母Z C S的認識。

　　準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母Z C S的卡片。

　　玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫(xiě)有聲母Z C S的卡片，游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

　　幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦。”

　　六、教學(xué)小結：

　　小朋友們開(kāi)心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開(kāi)心，還和聲母寶寶Z C S做了好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

《zcs》教案13

　　教學(xué)目標:

　　1.認知目標：學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲。

　　2. 能力目標：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

　　3.情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。:

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握zi ci si 三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

　　教學(xué)準備：

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

　　2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機出示zi ci si

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。

　　三、教學(xué)聲母z c s。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　A 出示表音表形圖一

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。

　　B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（1）教學(xué)聲母c的讀音

　　A 出示表音表形圖二

　　圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

　　C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))

　　（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

　　B 引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節si

　　（1）教學(xué)聲母s的讀音

　　A 出示表音表形圖三

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）字形及書(shū)寫(xiě)：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

　　B 引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。

　　C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

　　2、抽讀音節卡片zi ci si 。

　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教學(xué)z c s與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

《zcs》教案14

　　一、直接導課

　　今天我們繼續學(xué)習聲母。幾天我們學(xué)習的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習的過(guò)程中認真、仔細就一定能發(fā)現。

　　二、學(xué)習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）

　　哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫(xiě)字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫(huà)練習發(fā)音。

　　小組內多種形式練習發(fā)音。

　　2、學(xué)生根據上面的方法自學(xué)c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

　　學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）小組之內說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對

　　不對。

　　（3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學(xué)生觀(guān)察占格，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（帖一個(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己把拼音帖在四線(xiàn)格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰(shuí)是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學(xué)生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。

　　2、想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。

《zcs》教案15

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識目標：

　　1、學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。

　　3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。

　　（二）能力目標

　　認識5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì )讀兒歌。

　　（三）情感目標：激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入談話(huà)

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續聲母。

　　二、學(xué)習聲母 z c s的認讀

　　（一）學(xué)習聲母z

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z

　　2、板書(shū) z

　　3、學(xué)習z的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　　（2）認清形， z長(cháng)什么樣？Z象數字2。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

　　寫(xiě)字zzz，小2 就像ｚzz

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習聲母c

　　1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

　　2、板書(shū)c

　　3、學(xué)習c的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（2）認清形，c長(cháng)什么樣？一個(gè)左半圓。

　　（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

　　刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習聲母s

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

　　2、板書(shū)s

　　3、學(xué)習s的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

　　（2）認清形，s長(cháng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

　　（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

　　蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

　　4、學(xué)生朗讀：

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導看書(shū)讀。

　　指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。

　　（四）聲母zcs鞏固朗讀

　　開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。

　　三、z c s和單韻母組成的音節練習

　　老師和學(xué)生一起說(shuō)標調規則：有a不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母別放過(guò)。

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。

　　2、板書(shū)：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

　　ze zu zuo ce cu cuo se su suo

　　zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

　　zuō cuó suǒ zu

　　3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　5、指導看書(shū)讀。

　　指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

　　四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　　（一）書(shū)寫(xiě)指導聲母z

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)z

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全全體書(shū)寫(xiě)。

　　（二）書(shū)寫(xiě)指導聲母c

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)c

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　（三）書(shū)寫(xiě)指導聲母s

　　1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　2、老師邊寫(xiě)邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。

　　4、描寫(xiě)s

　　5、指名上臺試寫(xiě)，講評。

　　6、全體書(shū)寫(xiě)。

　　五、小結：

　　這節課，我們學(xué)習了以下內容

　　1、通過(guò)看圖， 學(xué)習聲母zcs認讀。

　　2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs

　　3、z c s和單韻母組成的音節

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、教學(xué)整體認讀音節zi ci si

　　zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi ci si的音。

　　（一）學(xué)習整體認讀音節zi

　　1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了

　　2、板書(shū)zi

　　3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節zi

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（二）學(xué)習整體認讀音節ci

　　1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了

　　2、板書(shū)ci

　　3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節ci

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（三）學(xué)習整體認讀音節si

　　1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節si還讀“s”,比聲母s的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了

　　2、板書(shū)si

　　3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節si

　　4、學(xué)生朗讀

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

　　（四）比較鞏固zi ci si

　　整體認讀音節zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母

　　三、教學(xué)整體認讀音節zi ci si四聲

　　（一）學(xué)習整體認讀音節zi 四聲

　　1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。

　　2、老師指導讀，看老師的手勢。

　　3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調i去掉點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

　　（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

　　（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

　　（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

　　（5）指導看書(shū)讀。

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