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生命之韌現代文閱讀答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編整理的生命之韌現代文閱讀答案，希望對大家有所幫助。
生命之韌
(1)那一年，天大旱。夏收以后，老天爺就再也沒(méi)有痛快地下過(guò)一場(chǎng)雨。一口一口的池塘被炙烤得快要發(fā)瘋的鄉親們舀了個(gè)底朝天。
(2)當大人焦慮不堪時(shí)，孩子卻樂(lè )不可支，沒(méi)有什么比得上在快要干涸的池塘里抓魚(yú)來(lái)得有趣。山塘里的大魚(yú)小魚(yú)、泥鰍蝦米、田螺蚌殼被我們收拾得干干凈凈。
(3)一個(gè)月之后，山塘的淤泥開(kāi)始硬結發(fā)白;兩個(gè)月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無(wú)數不規則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。
(4)直到秋收以后，嚴酷的旱情才有所緩解。過(guò)年時(shí)下起了大雪，雪化后山塘里終于有了淺淺的一洼碧綠，但清清的淺水中連一只活著(zhù)的蟲(chóng)子都看不到。
(5)陽(yáng)春三月，細雨綿綿，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片渾濁。五六月間，山塘里的水澄澈清亮起來(lái)。有一天，我在池塘邊溜達時(shí)，突然眼前一閃，——魚(yú)!一串串小魚(yú)兒在清澈的池水中游弋嬉戲。再仔細一瞧，喲，還有小蝦米、小泥鰍呢!
(6)我納悶了：小魚(yú)兒是從哪鉆出來(lái)的?這是一口山水塘，沒(méi)有別的水源呀。于是我跑回家求證大人。父親說(shuō)：“有水就有魚(yú)。有什么大驚小怪的。”這回答等于什么也沒(méi)說(shuō)。
(7)問(wèn)母親。母親遲疑地說(shuō)：“說(shuō)不定是有人放養的吧?”這回答和沒(méi)說(shuō)差不多。
(8)問(wèn)姐姐。姐翻了半天白眼，說(shuō)：“我知道了，是山上的毛毛蟲(chóng)變的!”這回輪到我翻白眼了。
(9)奶奶聽(tīng)到了，癟著(zhù)嘴說(shuō)：“那是魚(yú)蛋蛋變的。”我說(shuō)魚(yú)蛋蛋不早就烤干了嗎?奶奶說(shuō)：“那魚(yú)蛋蛋可厲害呢，三年都曬不死的。”
(10)我仍然將信將疑。上初中時(shí)，我把這個(gè)難題送給了生物老師，生物老師撓了半天下巴，說(shuō)：“可能是泥塊里有存活的魚(yú)卵吧。”
(11)我不再追問(wèn)。魚(yú)兒一定有一種特殊的延續生命的方式，就像：哪怕是陽(yáng)光無(wú)法透射的深海，也有無(wú)數的生物在暢游，抑或是千年的冰層下也有生物在潛滋暗長(cháng)。
(12)頑強、堅韌、不屈不撓，野火燒不光，干旱炙不死，洪水蕩不盡，地震摧不毀……這，就是生命的本質(zhì)!
(13)很多年過(guò)去了，但那山塘中的小生靈的神秘、頑強、執著(zhù)，常常讓我的心房有一種無(wú)法形容的悸動(dòng)，讓我時(shí)常生出一種對各種生命群體的深深的敬意。
題目
1、閱讀全文，概括(1)——(3)段的主要內容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明作者的寫(xiě)作用意。
2、結合語(yǔ)境，分析下面句中加粗詞語(yǔ)的表達效果。 。
兩個(gè)月后，山塘里硬化的泥土橫七豎八地裂成了無(wú)數不規則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。
3、“我”是一個(gè)怎樣的孩子?這個(gè)人物形象在全文的結構中起了怎樣的作用?
4、讀了本文后你有什么感受?請寫(xiě)出來(lái)。
5、文章給你的啟示是什么？
答案：
1、內容：寫(xiě)天大旱，山塘開(kāi)列了。用意：交代環(huán)境，為下文寫(xiě)小魚(yú)的出現作鋪墊。
2、運用數量詞，具體地表現出山塘干裂的程度。
3、“我”是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)，具有探究精神的孩子。 起了連貫全文內容的線(xiàn)索作用。
4、感悟要點(diǎn)： 生命的頑強執著(zhù)，生命的偉大，生命的令人敬畏，生命的神秘等。
5、生命的頑強與堅韌：無(wú)論是自然界的生物還是人類(lèi)社會(huì )中的個(gè)體，都展現了生命在面對困境時(shí)的頑強和堅韌。這種精神是我們應該學(xué)習和借鑒的。
適應與變化：生命之韌還體現在對環(huán)境的適應和變化上。生物通過(guò)進(jìn)化和適應來(lái)應對環(huán)境的變化，人類(lèi)則通過(guò)智慧和努力來(lái)克服各種困難。
珍惜生命：認識到生命的脆弱和堅韌，我們應該更加珍惜生命，積極面對生活中的挑戰和困難，努力活出自己的精彩。
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