鄧攸棄兒保侄文言文閱讀答案
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家一定都接觸過(guò)文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩(shī)、詞、曲、八股、駢文等多種文體。為了讓更多人學(xué)習到文言文的精華，下面是小編整理的鄧攸棄兒保侄文言文閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄧攸，晉人也，有弟早亡，惟有一兒，曰遺民。時(shí)值動(dòng)亂，胡人入侵京師，掠牛馬。鄧攸挈妻子亡。食盡，賊又迫，謂妻曰：“吾弟早亡，但有遺民。今擔兩兒，盡死，莫若棄己兒，懷遺民走。”妻涕如雨。攸慰之曰：“毋哭，吾輩尚壯，日后當有兒。”妻從之。
【注釋】：①胡人：匈奴人。②京師：京城。③挈：帶著(zhù)。④毋：不要。
【小題1】解釋下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。(4分)
①食盡( ) ②鄧攸挈妻子亡( )
③但有遺民( ) ④攸慰之( )
【小題2】翻譯：今擔兩兒，盡死，莫若棄己兒，懷遺民走。(2分)
【小題3】從文中你看出鄧攸是一個(gè)怎么樣的人?(2分)
答案
【小題1】①盡：完②亡：逃跑③但：只 ④之：代詞，代“妻子”
【小題2】現在挑著(zhù)兩個(gè)孩子，全都要死了，不如丟掉我們的孩子，抱著(zhù)遺民逃走。(2分)
【小題3】是一個(gè)先人后己，重情重義，無(wú)私的人。(2分)意思對即可
文言文閱讀
關(guān)于文言文閱讀，個(gè)人理解只顧多刷題不進(jìn)行總結沒(méi)有什么大用處，想當初我刷了兩本練習可是起效并不是很大。我們老師推薦的方法是寫(xiě)完文言文的題目后，要對照文言文的全文注釋?zhuān)蛔忠痪涞剡M(jìn)行翻譯，并將不會(huì )的.實(shí)詞解釋記錄在本子上，最好是查過(guò)古漢語(yǔ)詞典再記錄，因為文言文注釋上實(shí)詞的意思經(jīng)常不是直譯。
不過(guò)這個(gè)要建立在你已經(jīng)熟記重要的十八個(gè)虛詞、重要句式等基礎上，總之文言文就是要多背常見(jiàn)的實(shí)詞意思，所以準備一本古漢語(yǔ)詞典就十分有必要了。推薦一個(gè)背誦的小技巧：記實(shí)詞的本義，因為實(shí)詞的其它解釋都是由本意引申出來(lái)的，通過(guò)對本意的記憶就很容易理解其它的引申義啦。
例如走，①<動(dòng)>跑。②<動(dòng)>逃跑。③<動(dòng)>奔向，趨向。它的本義是①<動(dòng)>跑，(如何知道是本義呢，通常古漢語(yǔ)詞典上該實(shí)詞的第一個(gè)解釋就是本意也就是標注著(zhù)①的解釋)因為跑得太快了就像在②<動(dòng)>逃跑 一樣，因為朝著(zhù)一個(gè)特定的方向跑就是③<動(dòng)>奔向，趨向 該地方。
雖然引申的不是特別好，但主要方向大概就是這樣的，這樣理解著(zhù)記憶會(huì )記的比較深刻。文言文中的斷句呢，我們老師說(shuō)這類(lèi)的題目比較難，只和我們說(shuō)要先進(jìn)行翻譯，斷句從簡(jiǎn)到繁即先斷簡(jiǎn)單顯而易見(jiàn)的最后去斷難的，找主謂賓不要將其分開(kāi)，注意一些特定的詞如矣、而已......斷在其后，通常要斷六七處斷幾處與總分無(wú)關(guān)，并不是說(shuō)3分就斷六處一處0.5分，只是少了一處扣0.5分罷了。最后實(shí)在不行就只有三分丟了就丟了吧。
敘事散文
敘事散文，或稱(chēng)記敘散文，以敘事為主，敘事情節不求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現作者的思想感情。根據該類(lèi)散文內容的側重點(diǎn)不同，又可將它區分為記事散文和寫(xiě)人散文。
偏重于記事
以事件發(fā)展為線(xiàn)索，偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著(zhù)的區別。
偏重于記人
全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線(xiàn)條勾勒，偏重表現人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》，人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區別。
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