《藤野先生》課后習題及答案

時(shí)間：2023-09-20 12:05:54 王娟習題我要投稿

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《藤野先生》課后習題及答案

　　在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都需要跟練習題打交道，通過(guò)這些形形色色的習題，使得我們得以有機會(huì )認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。一份什么樣的習題才能稱(chēng)之為好習題呢？下面是小編幫大家整理的《藤野先生》課后習題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《藤野先生》課后習題及答案1

　　“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。

　　“可以抄一點(diǎn)。”

　　“拿來(lái)我看！”

　　我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

　　可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著(zhù)，向我和藹的說(shuō)道：

　　“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著(zhù)黑板上那樣的畫(huà)。”

　　1、本語(yǔ)段出自《______》，本文選自《______》，體裁是______作者原名是______。

　　2、“我”為什么感到不安和感激？請分別說(shuō)明。

　　3、上文記敘了藤野先生哪兩件事？請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

　　4、上文表現了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？請簡(jiǎn)要回答。

　　參考答案：

　　1．《藤野先生》《朝花夕拾》回憶散文周樹(shù)人

　　2．沒(méi)想到先生這么認真，這么沒(méi)有民族偏見(jiàn)（對一個(gè)弱國公民）

　　3．修改講義糾正解剖圖

　　4．先生教學(xué)的嚴謹認真

　　《藤野先生》課后習題及答案2

　　《藤野先生》選段（共8分，每題2分）

　　我離開(kāi)仙臺之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因為狀況也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。

　　但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

　　他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去了半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

　　14、用一句話(huà)概括選段的內容

　　15、“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)” 一句中加點(diǎn)的“似乎”可否去掉，為什么？

　　16、“于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！币痪渌褂玫男揶o方法是，“正人君子”的引號的作用是

　　17、“我”用哪些具體行動(dòng)表達了對藤野先生的懷念之情？

　　參考答案：

　　14、“我”對藤野先生的懷念

　　15、“似乎”表明并非真的，只是作者的想象。作者因懷念藤野先生才有此感覺(jué)。（意對即可）

　　16、反語(yǔ) 諷刺和否定

　　17、裝訂收藏先生講義；懸掛先生照片；多寫(xiě)文章（答出兩點(diǎn)給全分）

　　《藤野先生》課后習題及答案3

　　《藤野先生》（節選）（共15分）

　　東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著(zhù)大辮子，頂得學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。

　　中國留學(xué)生會(huì )館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

　　到別的地方去看看，如何呢？

　　小題1:用自己的話(huà)概括一下選段的主要內容。（2分）

　　小題2:“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)___________，表達出作者____________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結構和內容上有什么作用？（4分）

　　小題3:“上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內容上有什么作用？（3分）

　　小題4:“實(shí)在標致極了”中的“標致”你怎么理解？（3分）

　　小題5:你認為作者寫(xiě)這一部分內容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。（3分）

　　參考答案：

　　小題1:主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。（2分）

　　小題2:只不過(guò)；對東京的失望； “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行；這一句領(lǐng)起前兩段內容，寫(xiě)出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。（4分）

　　小題3:“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人反感。（3分）

　　小題4:“標致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國留學(xué)生”，是反語(yǔ)。（3分）

　　小題5:作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊。或者說(shuō)這一部分寫(xiě)清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見(jiàn)到藤野先生的緣由。（答對大意即可）（3分）

　　《藤野先生》課后習題及答案4

　　遙望中學(xué)，已時(shí)隔20多，可是我的語(yǔ)文老師龔漢城卻如在眼前。

　　我無(wú)須再另費筆力去描繪他的音容，因為有一幅現成的肖像畫(huà)最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒(méi)有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時(shí)抑揚頓挫的聲調也毫無(wú)二致。

　　20多前的語(yǔ)文課本實(shí)在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無(wú)味。可有一節語(yǔ)文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對我們說(shuō)：“今天我們要上一篇課文《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國現代最偉大的文學(xué)家。”

　　這個(gè)黑瘦的、衣著(zhù)模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉走近我，我分明感覺(jué)到他內心深處蘊藏著(zhù)博大的愛(ài)。當他得知他的學(xué)生要遠他而去時(shí)，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫(xiě)上“惜別”二字。當我第一次讀到這段文字時(shí)，竟不能抑制自己的感情。文學(xué)，原來(lái)能把生活中最有情感的東西展示出來(lái)，能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著(zhù)正在上課的龔老師，他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著(zhù)我們。我凝視著(zhù)他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

　　厭倦了大批判的文章，我開(kāi)始寫(xiě)散文，寫(xiě)老師，寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)親人，寫(xiě)自己，寫(xiě)一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評語(yǔ)一次比一次長(cháng)，分數一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語(yǔ)文課上經(jīng)常念我的作文，后來(lái)又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門(mén)口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著(zhù)我的作文，字跡工整而清秀。我仿佛覺(jué)得他就是我的藤野先生。

　　中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊。臨別，龔老師并沒(méi)有送照片給我，卻給了我兩本書(shū)，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。這都是當時(shí)能公開(kāi)讀的文學(xué)作品，扉頁(yè)上有工工整整的楷體“留念，龔漢城”。

　　后來(lái)，我去考大學(xué)，由于數學(xué)成績(jì)不佳，未能考上夢(mèng)寐以求的復旦大學(xué)中文系，進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺(jué)得我的作家夢(mèng)，我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠遠地飄離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大概說(shuō)了許多牢騷話(huà)。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛(ài)的未來(lái)的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，僅就開(kāi)頭這一行字，那么神圣，那么美麗，我明白今后該去做什么了。

　　后來(lái)，我也成了中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，我常常向我的老師匯報我的教學(xué)成績(jì)，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎，出書(shū)了，評上高級職稱(chēng)了。他總會(huì )很高興，黑瘦的臉上洋溢著(zhù)笑容。

　　1994的一個(gè)暑假，我帶著(zhù)新出的一本書(shū)去探望老師。他正患乙肝休息在家。他的臉依然黑瘦，還透著(zhù)點(diǎn)棕黃，他的聲調依然抑揚頓挫，但語(yǔ)氣急了些，眼睛沒(méi)有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書(shū)遞給他，他翻到扉頁(yè)，上面我也寫(xiě)了一行字：“留念，你永遠的學(xué)生徐紅”。他笑笑說(shuō)：“我們現在是同事，我不過(guò)比你長(cháng)。”并親自拿來(lái)剪刀、膠水把“你永遠的學(xué)生”貼蓋住。

　　1997龔老師患肝癌去世。我沒(méi)有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書(shū)桌前，每至夜間，瞥見(jiàn)先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠伴隨著(zhù)我在課堂里。每當我站在講臺上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生啟開(kāi)文學(xué)之門(mén)，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。

　　1.本文開(kāi)頭運用了什么順序？有什么好處？

　　2.龔老師熱愛(ài)學(xué)生的高貴品質(zhì)是從那些事情上體現出來(lái)的？

　　3.文中作者把自己的老師稱(chēng)之為“我的‘藤野先生’”，表達了作者怎樣的思想感情？

　　4.文章最后一句“讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。”這個(gè)“失落的美麗”是指什么？

　　5.就本文寫(xiě)作特色的某一點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的賞析。

　　參考答案：

　　1.倒敘，引起作者的回憶，強調了老師在“我”心中的地位。

　　2.①把我的作文抄在大白紙上張貼。②臨別在送“我”的兩本書(shū)上留念題名。龔老師并沒(méi)有送照片給我，卻給了我兩本書(shū)，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。③回信鼓勵性我。④把“您永遠的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。

　　3.表達了作者對老師的崇敬和懷念之情。

　　4.“我”的作家夢(mèng)（“我”的文學(xué)理想）。

　　5.可以從語(yǔ)言、選材、結構、立意等方面，任選一個(gè)角度作評析，言之成理即可。

　　《藤野先生》課后習題及答案5

　　他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著(zhù)的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

　　1、如何理解下列句子中畫(huà)線(xiàn)的詞在文中的含義。

　　①似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)……

　　②便使我忽又良心發(fā)現……

　　③再繼續寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

　　2、我對藤野先生懷有怎樣的感情？“他的性格”為什么“在我的眼里和心里是偉大的”？

　　3、作者將對先生的懷念化為了具體行動(dòng)，主要有哪些？

　　4、對于“希望中國有新的醫學(xué)”是“小而言之”，“希望新的醫學(xué)傳到中國去”是“大而言之”，你是如何理解的？

　　參考答案：

　　1、①似乎：表明并不是真的，表現了作者對藤野先生的懷念之深切。②良心發(fā)現：指作者受到觸動(dòng)和鼓舞，激起了愛(ài)國熱情和斗爭精神。③正人君子：是反語(yǔ)，借以諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。

　　2、感激、懷念之情。因為藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，真誠地關(guān)心和幫助異國的學(xué)生，特別是像“我”這樣的中國學(xué)生。

　　3、裝訂、收藏講義，懸掛先生的照片，在先生的激勵下多寫(xiě)文章。

　　4、“希望中國有新的醫學(xué)”是為中國這一個(gè)國家的進(jìn)步，所以是“小而言之”；而“希望新的醫學(xué)傳到中國去”則是為了世界的科學(xué)、學(xué)術(shù)的傳播，為人類(lèi)的進(jìn)步，因而是“大而言之”。