《藤野先生》教學(xué)案【附答案】

　　[教學(xué)目標]

　　1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法;

　　2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì )作者在文中表達的深沉的思想感情;

　　3、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、了解藤野先生的高尚品質(zhì)

　　2、理解本文依據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換和事件的發(fā)生的先后順序來(lái)記敘

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解作者“棄醫從文”的思想轉變過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、自主學(xué)習

　　1、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

　　緋紅( ) 油光可鑒( ) 不遜( ) 匿( )名 發(fā)髻( )

　　詰( )責 喝( )采 深?lèi)? )痛絕 杳( )畸( )形

　　2、根據課文的內容和學(xué)生提問(wèn)，補充書(shū)中的沒(méi)有的注釋

　　1)緋紅： 2)宛如：

　　3)流言： 4)陌生：

　　5)不遜： 6)畸形：

　　7)匿名： 8)瞥見(jiàn)：

　　3.文章內容梳理：

　　1)文章是按順序來(lái)組織典型材料的

　　2)以為線(xiàn)索

　　3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：

　　二、整體感知

　　請你找出文中敘述時(shí)間推移和地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，理清內容，列出結構簡(jiǎn)表

　　三、理解人物

　　學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫(xiě)藤野先生的內容

　　1、用“從的描述中，我感受到藤野先生的”的句式，表述自己的發(fā)現

　　2、與藤野先生相處，通過(guò)哪幾件具體的事件書(shū)寫(xiě)的?分別突出藤野先生什么樣的精神性格?

　　四、課堂檢測

　　閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題

　　解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的最初是骨學(xué)其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著(zhù)眼鏡，挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)一將書(shū)放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學(xué)生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

　　1.這段文字對藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫(xiě)?

　　2.這段文字對藤野先生的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)?還是側面描寫(xiě)?

　　3.從這段描寫(xiě)中，可以看出藤野先生是個(gè)怎樣的人?

　　4.文中省略號的意義是( );冒號引號表示的意義是( )

　　5.“緩慢”修飾聲調的，“頓挫”修飾了聲調的

　　第二課時(shí)

　　一、深入理解人物之“我”——魯迅形象

　　1、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的?這種態(tài)度，最集中地體現在哪兩件事件上?

　　2、與藤野先生相比，你覺(jué)得他“偉大”在何處?

　　3、文中還寫(xiě)到哪些在日本的中國人?

　　4、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)“清國留學(xué)生”的丑態(tài)?

　　5、文中哪些方面體現出“我”強烈的愛(ài)國主義思想感情?

　　二、課堂練習

　　閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題

　　“東京也無(wú)非是這樣……到別的地方去看看，如何呢?”

　　1.用自己的話(huà)概括一下選段的主要內容

　　2.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為，表達出作者的情感“這樣”指代，這一句在結構和內容上有什么作用?

　　3.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內容上有什么作用?

　　4.“實(shí)在標致極了”“標致”你怎么理解?

　　5.你認為作者寫(xiě)這一部分內容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)表達

　　談?wù)勀銓Ξ斀袢毡救说目捶?/p>

　　二、理解主題

　　1、作者為什么要到日本仙臺留學(xué)，學(xué)習醫學(xué)?

　　2、但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路?

　　3、是什么原因，使魯迅“棄醫從文”的?

　　4、讓學(xué)生再從文中找出例句體會(huì )

　　5、從魯迅的人生選擇中，你想到了什么?

　　三、探究拓展

　　1、文中哪些地方可以看出作者離開(kāi)仙臺后對藤野先生的懷念?

　　2、藤野先生對我的人生產(chǎn)生什么影響?

　　3、夜深人靜之時(shí)，面對東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話(huà)要說(shuō)把握文章主旨，展開(kāi)合理想像，模仿作者的口吻，給藤野先生寫(xiě)一封信，表露作者當時(shí)的心跡

　　四、課后作業(yè)

　　中國是弱國，所以中國人 當然是低能兒，……但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了

　　1.解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)在文中的意思

　　(1)也無(wú)怪他們疑惑：

　　(2)“萬(wàn)歲”他們都拍掌歡呼起來(lái)：

　　(3)他們也何嘗不酒醉似的喝采：

　　2.第一段中畫(huà)線(xiàn)的句子表達了作者什么樣的思想感情?

　　3.第三段中作者寫(xiě)道：“但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”作者覺(jué)得“特別聽(tīng)得刺耳”的原因是()

　　A.叫聲特別響，使人聽(tīng)了很不舒服B.叫聲違反了課堂紀律，影響了聽(tīng)課

　　C.是日本學(xué)生發(fā)出的'叫聲，而作者是中國人

　　D.日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心

　　4.第三段中作者寫(xiě)道：“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”“那時(shí)那地”是指什么時(shí)候，什么地方?“意見(jiàn)卻變化了”指作者的什么想法?

　　5.用一句話(huà)概括選文內容準確的是( )

　　A.作者對日本“愛(ài)國青年”的反感

　　B.日本“愛(ài)國青年”的軍國主義思想

　　C.魯迅棄醫從文的原因

　　D.電影演的是日本槍斃中國人

　　學(xué)(教)后記

　　參考答案：

　　第一課時(shí)

　　一、1、注音：Fēi jiàn xùn nì jì yǎo jī wù hè jié

　　2、

　　1)緋紅：鮮紅

　　2)宛如：好像3)流言：流傳的毫無(wú)根據的壞話(huà)

　　4)陌生：不熟悉

　　5)不遜：不客氣;無(wú)禮貌;驕傲、蠻橫

　　6)畸形：不正常的形狀

　　7)匿名：不具名或隱藏趙名8)瞥見(jiàn)：很快地看一下

　　3.

　　1)事情發(fā)展的時(shí)間先后

　　2)作者的思想感情變化(明線(xiàn)：與藤野先生的交往;暗線(xiàn)：愛(ài)國主義情感)

　　3)a“我”在東京b“我”在仙臺c“我”離開(kāi)仙臺后

　　二、整體感知

　　根據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換，將全文分成三個(gè)部分第一部分(第13段)在東京，見(jiàn)藤野先生前第二部分(第435段)在仙臺，與藤野先生相處相識第三部分(第3638段)離開(kāi)仙臺，深切懷念藤野先生

　　三、理解人物

　　1、示例：外貌描寫(xiě)(白描)

　　“黑瘦”“八字須”“戴著(zhù)眼鏡…‘挾著(zhù)一疊大大小小的書(shū)”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著(zhù)“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”——活透出先生的生活儉樸、不拘小節、治學(xué)嚴謹

　　老師覺(jué)得作者寫(xiě)的藤野先生不太漂亮，因此改為下面一段文字，可以嗎?

　　他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌臉色白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點(diǎn)波浪他穿著(zhù)一套筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著(zhù)一條漂亮的領(lǐng)帶，皮鞋擦得又黑又亮一走上講臺，就用洪鐘一樣的聲音說(shuō)：“我，就是藤野嚴九郎”

　　不好，失去了特點(diǎn)，像電影明星，不像學(xué)者藤野先生

　　2、如：A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習，認真為“我”改講義——自始至終認真負責的精神B、為“我”改正解剖圖——對學(xué)生的嚴格要求和循循善誘C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習

　　熱情誠懇，關(guān)心入微D、向“我”了解中國女人裹腳——對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神

　　四、課堂檢測

　　1.外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　2.正面描寫(xiě)

　　3.生活儉樸、治學(xué)嚴謹、博學(xué)、誠懇、負責的人

　　4.話(huà)沒(méi)說(shuō)完;直接引用

　　5.速度 節奏

　　第二課時(shí)

　　一、深入理解人物

　　1、A、“匿名信事件”

　　譏刺“我”得了教員漏出來(lái)的題目，才考試合格的“中國是弱國，所以中國人當 然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”——前半句揭露了日本“愛(ài)國青年”的荒謬邏輯，表達對此的憤恨和抨擊;后半句寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情

　　B、“看電影事件”做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀(guān)，日本觀(guān)眾在歡呼

　　“嗚呼，無(wú)法可想”——反映出作者難以抑制的激憤!

　　C、這兩件事各有什么側重?匿名信事件——弱國國民受人歧視看電影事件——中國老百姓的愚昧、不覺(jué)悟

　　2、藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下，能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見(jiàn)，以公正之心對待來(lái)自弱國的學(xué)生，給予極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴所以，在“我”的眼里和心里是偉大的

　　3、清國留學(xué)生、“我”

　　4、抓住他們盤(pán)辮子的特征運用比喻、夸張、反語(yǔ)，表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷

　　5、A、對清國留學(xué)生的失望、厭惡;B、記得“日暮里”，暗含家國愁思;C、記得“水戶(hù)”，對愛(ài)國志士朱舜水的崇敬;D、對藤野先生的敬仰;E、把懷念藤野先生的深情，化為實(shí)際的戰斗行動(dòng)

　　二、課堂檢測

　　1.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感

　　2.只不過(guò) 對東京的失望 “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行這一句領(lǐng)起前兩段內容，寫(xiě)出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆

　　3.“確”表示肯定花的漂亮;“但”表轉折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔

　　4.“標致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上此處用來(lái)形容“清國留學(xué)生”，是反語(yǔ)

　　5.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊或者說(shuō)這一部分寫(xiě)清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見(jiàn)到藤野先生的緣由(答對大意即可)

　　第三課時(shí)

　　二、理解主題

　　1、資料一：

　　魯迅在《<吶喊》自序》中記載：“我的夢(mèng)很美滿(mǎn)，預備卒業(yè)回來(lái)救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時(shí)候便去當軍醫，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”他是抱著(zhù)尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫的，準備畢業(yè)回來(lái)，“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時(shí)候便去當軍醫，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰”，實(shí)現治病救人、救人救國的人生夢(mèng)想

　　2、成為一位偉大的文學(xué)家

　　3、“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫從文”的兩個(gè)原因

　　資料二：

　　這兩件事，深深刺激了魯迅，令他深切地體會(huì )到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認識到國人的麻木，進(jìn)而認識到“醫學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”“所以我們的第一要著(zhù)，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動(dòng)了”

　　資料三：

　　《自題小像》：靈臺無(wú)計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

　　4、“但在那時(shí)，我的意見(jiàn)卻變化了”

　　5、學(xué)生自由發(fā)言

　　三、探究拓展

　　1、A、離開(kāi)仙臺后，“不知怎地，……不為許多人所知道”B、珍藏藤野先生修改過(guò)的講義;C、在寓居里高掛藤野先生的照相;D、把對藤野先生的懷念化為繼續斗爭的勇氣和行動(dòng)

　　2、“使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍?zhuān)�和反�?dòng)勢力斗爭到底，為光明的中國繼續奮斗這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛(ài)國思想融合在一起，把對往事的回憶與現實(shí)的斗爭融合在一起的結尾，深化了主題，增強了文章的戰斗性

　　3、略

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