學校工作的中心是教育教學工作,教育教學工作的首要任務又是學生的德育工作。班級授課制是學校教育的基本形式,因而搞好班級德育工作對學校工作的有效開展十分重要。如何搞好班級德育工作呢?這個問題一直困擾著教育界的同仁,教師們也探索出了許多有效的措施。但是面對當今復雜多變的教育環(huán)境,面對當前學生思想十分活躍的特點,德育工作出現(xiàn)了許多困境,許多教師感嘆:當今的學生難教難管!一個“難”字,包含了德育工作的許多困惑和尷尬。怎樣搞好班級管理工作,我覺得班主任應從以下三方面入手:
一、當好心理醫(yī)生、因人施教。
“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成,對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學生要動之以情,曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進步。班主任教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。
二、開展豐富多彩的德育活動。
一是辦好班級學習園地。由學習委員負責,班長協(xié)調(diào),把全班學生分成四個小組,給每個小組開辟一塊園地,每月做一次,評比一次,請其他班級的學習委員和班長與本班全體同學共同打分,請的評委與本班同學打分各占五十分,根據(jù)結果,給各組分別加操行分,并且總結各組學習園地的特點,在全班交流。
二是開展手抄小報比賽。全班每個同學每月做一份手抄報,定時在全班懸掛出來,全班同學來評,也請高年級的同學來評,根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評選出單項優(yōu)勝者和總評優(yōu)勝者,給獲勝者加操行分,發(fā)給筆記本一個或者圓珠筆一支。
三是開展多項體育活動。我們以小組為單位開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽,也以個人為單位開展棋類比賽,還與其他班級開展體育友誼比賽。
四是舉辦形式多樣的文娛活動。我們每月舉辦一次主題文娛晚會,主題有慶祝教師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝本月同學的生日等,形式有燭光晚會、歌舞晚會、演講比賽、游戲等;每學期開展兩次野外集體活動,形式有野炊、野游、放風箏比賽、爬山比賽等。
除了我們自己組織開展的文化建設活動 ,凡是學校開展的各項文化活動,我們都要在班內(nèi)進行初賽選拔,鼓勵同學為班集體爭榮譽,不管成功與否,我們都要表揚和慶祝,讓每位同學感到集體的溫暖,自覺維護集體榮譽。
通過這些文化建設活動,將抽象的學生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動化、趣味化,容易被學生接受。這些活動使班級德育工作建設有聲有色,每位學生都在活動中得到了鍛煉,學到了知識,受到了正確的人生觀、價值觀的教育,具有了競爭意識、合作意識,班級凝聚力很強,對形成良好的班集體起到了重要作用。
三、與日俱進,探索德育新方法
班主教重于言教,榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽其言,而且觀其行任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況,與日俱進,探索新的方法:一是為人師表,以身作則,要求學生做到。班主任只有教書育人,為人師表,才能以自己的人格力量影響學生,培養(yǎng)生高尚的學道德情操,幫助學生樹立正確的世界觀,人生觀和價值觀。二是以情感人,對學生要充滿愛心,做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急,要將心比心,以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生,班主任應該關心照顧,組織學生送溫暖,給學生解決實際困難和具體問題,把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來,如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘,但是她的父母離異,她從小就和奶奶一起生活,缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時,她很傷心,有一種失落感,一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后,親切地和她進行了交談,我詢問了她的心思,了解了她的家境。我開導她:大人的事情我們無法改變,父母可能有他們的難處,但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人,要有自強不息的精神,而且還有同學和老師的愛呢,你并不孤立。生活中,我盡量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要內(nèi)容是:小學生守則、日常行為道德等,建立學生操行評分制,每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰,在嚴格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結合,把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作,當然遠遠不止上述三個方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班級管理工作中,班主任能長期有意識地注意這三個方面,一個優(yōu)秀的班級體是一定可以培養(yǎng)出來的。
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