設(shè)計說明
“在識字教學(xué)中，教師要重視以下三個方面的工作：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。二是引導(dǎo)學(xué)生在課外生活中主動識字。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運用中鞏固識字。”
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字特點，感知會意字的構(gòu)字規(guī)律，從而積累新的識字方法。本課的會意字結(jié)構(gòu)簡單，以朗朗上口的兒歌為識字載體。對于學(xué)生來說簡單且充滿趣味。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點，本著激發(fā)學(xué)生對會意字的學(xué)習(xí)興趣為目標，故采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探究新知，圖片輔助，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準備
1.圖片、多媒體課件。(教師)
2．搜集一些會意字。(學(xué)生)
3．準備好彩筆。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練習(xí)合體字(用時：5分鐘)
1.多媒體課件出示復(fù)習(xí)內(nèi)容，講清要求：連一連，讀一讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生認讀。
1.學(xué)生認真觀看多媒體課件，明確復(fù)習(xí)要求。
2．學(xué)生組內(nèi)認讀生字，并口頭組詞。
1.連一連，組成字，并讀一讀。
木 木 囗 夕
兆 口 夕 元
二、看圖讀文，了解生字特點(用時：25分鐘) 1.多媒體課件出示學(xué)過的漢字：日、月、土、小、木、木、人、人。引導(dǎo)學(xué)生回顧認讀。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀韻文的第一部分。
3．組織學(xué)生將韻文的第一小部分讀準確，隨機糾正字音。
4．多媒體課件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。組織學(xué)生組成新字。
5．教師展示學(xué)生組成的新字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
6．教師引導(dǎo)學(xué)生感悟字義并組詞。
7．多媒體課件出示圖片：三個人，三個木。
8．教師小結(jié)會意字的構(gòu)字特點。
9．教師范讀韻文第二部分。
10．教師組織學(xué)生自讀感悟，巡視指導(dǎo)。
11．多媒體課件出示生字：心。組織學(xué)生自學(xué)生字。
12．教師檢測學(xué)生自學(xué)效果。
13．教師指導(dǎo)朗讀課文。
1.學(xué)生先同桌間認讀多媒體課件出示的漢字，再舉手匯報漢字的正確讀音。
2．學(xué)生自己借助拼音，讀韻文的第一部分。
3．學(xué)生先分小組讀第一節(jié)，再找3名學(xué)生分別讀第一小節(jié)。
4．學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)多媒體課件圖片提示和韻文第一小節(jié)內(nèi)容，將“日、月、土、小、木、木、人、人”組成4個新的漢字“明、林、塵、從”。
5．學(xué)生先同桌間認讀“明、林、塵”，再指名領(lǐng)讀。
6．學(xué)生根據(jù)讀韻文的感悟和自己的生活經(jīng)驗說出自己對字義的理解與感悟。
7．多媒體課件出示：眾、森。
8．學(xué)生邊聽教師小結(jié)邊思考，交流自己對會意字的理解。
9．學(xué)生跟讀。
10．學(xué)生自己借助拼音讀文，并交流自己讀懂了什么。
11．同桌間互相合作，用自己喜歡的方式識記“心”。
12．學(xué)生借助拼音與同桌讀生字，開火車讀生字。
13．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由讀文，并相互評價。 2.我會讀。
明 林 塵 從
3．你能把兩個漢字組成一個字嗎？連連看，再試著讀一讀。
木 日 小 人
月 木 土 人
4．猜字謎。
太陽哥，月亮弟，
哥倆輪流照大地。
哥在西邊還沒走，
弟在東邊已升起。
哥倆親熱站一起，
一片風(fēng)景好美麗。
這個字我知道：( )
5．我能說說我是怎樣記住這些字的。
明 塵 森 從 眾 林
三、鞏固練習(xí)、拓展延伸(用時：10分鐘) 1.多媒體課件出示摘蘋果游戲：明月 力氣 塵土 眾多 開心 森林
2．多媒體課件出示書73頁第三題。 1.學(xué)生先同桌間互讀，再舉手完成讀詞。
2．根據(jù)多媒體課件出示的圖和教師講解，根據(jù)生字(淚、休、歪)意思，試著組詞，說句子。
6.我會讀，也會說。
淚( )________________
休( )________________
歪( )________________
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、復(fù)習(xí)鞏固，加強理解(用時：10分鐘) 1.韻文接力，教師說出兩個獨體字，學(xué)生說出組合的字。
2．多媒體課件出示：明、力、土、塵、眾、雙、林、森、心。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。 1.學(xué)生根據(jù)教師提示完成組字。
2．學(xué)生獨立匯報組詞。 7.我會組詞。
明( )力( )塵( )
雙( )土( )林( )
森( )眾( )心( )
二、先看后寫，尋找規(guī)律(用時：15分鐘) 1.多媒體課件出示要求寫的字：木、林、土、力、心。
2．教師指導(dǎo)書寫“力”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“力”在田字格中的位置。
(2)多媒體課件演示“力”字的筆順。
(3)組織學(xué)生在田字格中寫字，教師巡視指導(dǎo)。
(4)教師展示學(xué)生所寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評價范字的優(yōu)點與不足。
(5)教師依照“力”字的識記方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“土”“木”。
3．指導(dǎo)書寫“林”字。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“林”的結(jié)構(gòu)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生比較“林”中兩個“木”在寫法上的不同。
(3)教師根據(jù)學(xué)生對于“林”中兩個“木”在寫法上的不同進行總結(jié)，然后在黑板上范寫“林”。
(4)教師展示“林”的優(yōu)秀字例，引導(dǎo)學(xué)生評價“林”字書寫情況。
(5)教師按照指導(dǎo)“林”的方法引導(dǎo)學(xué)生書寫“心”。并學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”。
4．教師組織學(xué)生對左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點進行歸類。 1.學(xué)生獨立認讀多媒體課件出示的生字。
2．學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成“力”的書寫。
(1)學(xué)生獨立觀察“力”字在田字格中的占位，再獨立匯報觀察結(jié)果。
(2)學(xué)生跟課件書空。
(3)學(xué)生獨立書寫“力”。
(4)學(xué)生認真觀察、評價，再針對評價、建議進行書寫。
(5)學(xué)生獨立觀察“土”“木”在田字格中的占位，獨立書寫。
3．(1)學(xué)生觀察后，獨立匯報“林”為左右結(jié)構(gòu)的字。
(2)學(xué)生認真對比“林”中兩個“木”的不同寫法后進行匯報。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和教師的范寫，在本上書寫“林”。
(4)學(xué)生針對“林”中第一個“木”捺變點這個情況進行評價。
(5)學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成“心”字的書寫。
4．學(xué)生結(jié)合自己已有的知識基礎(chǔ)，對類似“林”的書寫特點進行歸納交流。 8.我會寫筆順。
力：____________________
土：____________________
木：____________________
林：____________________
心：____________________
9．我會寫。
日＋月＝( )
又＋又＝( )
木＋木＝( )
三、趣味讀文，練習(xí)背誦(用時：8分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行同桌接讀全文。
2．教師組織學(xué)生進行拍手讀。
3．教師多媒體課件出示課文填空題。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生試著背誦。 1.同桌接讀。
2．全班一齊拍手讀。
3．學(xué)生根據(jù)多媒體課件出示的內(nèi)容獨立完成填空，再匯報答案。
4．學(xué)生試著獨立背誦。 10.我會填。
日月( )，田力(男)，
小大(尖)，小土( )。
二人( )，三人( )，
雙木( )，三木( )。
一人不成( )，
獨木不成( )。
眾人一條( )，
黃土變成(金)。
四、趣味練習(xí)，拓展延伸(用時：7分鐘) 1.多媒體課件出示：口＋犬＝吠，同時配上犬吠聲；口＋鳥＝鳴，配上鳥鳴聲；口＋羊＝咩，配上羊叫聲。
2．多媒體課件出示填空。
女＋子＝( )
山＋石＝( )
人＋山＝( )
3．教師布置作業(yè)：找一找，你還認識哪些會意字？
1.學(xué)生根據(jù)多媒體課件圖片內(nèi)容，猜測會意字的意思，記住漢字的讀音。
2．學(xué)生小組內(nèi)合作組成新的漢字，猜測字義，弄清字音。
3．學(xué)生完成作業(yè)。
附：影子課外積累
◆動手做一做
手影是一種非常簡單有趣的游戲，它不需要準備復(fù)雜的工具，只要你在月光、日光、燈光下不斷地變化手勢，就可以變化出許多生動、有趣的影子形象，比如狗、馬、狐貍、恐龍、袋鼠、貓頭鷹……
◆讀兒歌
影 子
看一看，誰來了？光來了，影來了。
光在前，影在后。光在左，影在右。
光在斜方影變長，光在上方影變短。
光沒了，影沒了，光和影全沒了。
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