語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導學(xué)案
引導語(yǔ)：下面這篇《木蘭詩(shī)》導學(xué)案是由小編為大家整理發(fā)布的，希望能夠幫助到大家。也請多指正。
學(xué)習目標：
l.借助注釋、工具書(shū)學(xué)習生字詞，誦讀課文，把握文章大意。
2、在疏通文意的基礎上，整體把握故事情節，理清故事脈絡(luò )。
3、了解本文所用的修辭格，理解木蘭巾幗英雄的形象，分析木蘭的性格特征。
4、通過(guò)各種方式反復誦讀，體會(huì )文章的節奏美和音韻美，培養語(yǔ)感，提高記誦能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、誦讀課文，把握文章大意。
2、理解木蘭巾幗英雄的形象，分析木蘭的性格特征。
自主預習學(xué)案
一、課前資料查詢(xún)：通過(guò)查閱資料了解與本文有關(guān)的文學(xué)知識。(作者、背景等)
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè )府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè )，因為樂(lè )器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱(chēng)為樂(lè )府詩(shī)中的“雙璧”。
二、閱讀全文，小組內自主解決下列問(wèn)題：
1、解決文中易讀錯寫(xiě)錯的字
比如：機杼 鞍韉 朔風(fēng) 柝 勛章 秭妹 鬢角 雌雄……
2.通假字
出門(mén)看火伴(“火”同“伙”) 對鏡貼花黃(“帖”同“貼”)
3.古今異義
卷卷有爺名(古義：指父親;今義：指爺爺)
但聞黃河流水嗚濺濺(古義：只;今義：常用作轉折連詞)
雙兔傍地走(古義：跑;今義：行走)
4.一詞多義
東市買(mǎi)駿馬(集市)
愿為市鞍馬(買(mǎi))
5.詞類(lèi)活用
愿為市鞍馬(名詞用作動(dòng)詞，買(mǎi))
策勛十二轉(名詞用作動(dòng)詞，記功)
6、理解文中重點(diǎn)句子的'意思，此外你還有什么問(wèn)題，小組合作交流?
課內探究學(xué)案
一、聽(tīng)師范讀課文，要求：
A、認真聽(tīng)讀，不出聲。
B、注意生字新詞的正確讀音。
C、揣摩讀樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)氣，注意句中的停頓處理。
二、結合注釋朗讀課文，疏通文意，整體感知：
1、課文敘述了一件什么事?請概括回答。
2、在概述情節的基礎上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌脈絡(luò )。(引導：這是一首敘事詩(shī)，依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出了什么?)
三、品讀探究，人物賞析
1、品讀探究：你喜歡文中的哪些描寫(xiě)?小組內交流并讀給大家聽(tīng)。(引導：從句式、修辭等方面賞析)
2、、人物賞析：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?
你還知道哪些“花木蘭”式的人物?
四、小組合作讀出詩(shī)的美感
小組內合作用你們最喜歡的方式，來(lái)讀并讀出出情感。
鞏固訓練學(xué)案
1、給下列字注音：機杼( )可汗( )鞍韉( )轡頭( )
金柝( )鎧( )甲 策勛( )云鬢( )
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)萬(wàn)里赴戎機( )
(2)寒光照鐵衣( )
(3)賞賜百千強( )
(4)出郭相扶將( )
3.下列詩(shī)句朗讀停頓不正確的一項是( )
A.問(wèn)女/何所思，問(wèn)女/何所憶。
B.不聞/爺娘喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。
C.可汗/問(wèn)所欲，木蘭/不用尚書(shū)郎。
D.同行/十二年，不知木蘭/是女郎。
4.下列屬于“互文”的句子是( )
A.不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
B.將軍百戰死，壯士十年歸。
C.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
D.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
5.默寫(xiě)。
(1)可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;__________________，______________。
(2)雙兔傍地走，_______________?
(3)“____________，____________”兩句夸張地描寫(xiě)了木蘭的矯健雄姿。
(4)詩(shī)中描寫(xiě)邊塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。”
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