五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇）
每次考試過(guò)后老師都會(huì )做一份試卷分析以總結學(xué)生在本次考試中的表現，方便查漏補缺，建立新的教學(xué)方法，下面是小編為大家搜索整理的五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇），希望能給大家帶來(lái)幫助!
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析1
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有十個(gè)大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分：一至八題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯別字；補充詞語(yǔ)、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)、成語(yǔ)積累；有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文內容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第九題，對學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內容涉及解釋詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號和短文內容的概括、寫(xiě)標題、回答問(wèn)題及寫(xiě)廣告用語(yǔ)。“習作”部分：第十題，要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到內容具體，感情真實(shí)，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校五年級期初學(xué)生數為92人，本次期末測試參加考試的學(xué)生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6％，優(yōu)秀率58.7％。
三、學(xué)生答題分析
（一）積累與應用
１、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第五題補充詞語(yǔ)，并選填在句子中看似普通，實(shí)則匠心獨運，8個(gè)詞語(yǔ)分別出現不同的詞類(lèi)來(lái)讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的第52小題，要求學(xué)生根據提供的字組成一句話(huà)，對對子，這樣的題型靈活，既可讓學(xué)生理解對子的一般方法，又能實(shí)際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的內容都是學(xué)生的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題選擇“逆”的正確解釋?zhuān)谝恍☆}和第三小題，第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。
（二）閱讀
１、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點(diǎn)，第4小題 克利亞老師為什么說(shuō)：‘“自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？”第五題“你認為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過(guò)認真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點(diǎn)，第4小題克利亞老師為什么說(shuō)：‘“自己是個(gè)偷夢(mèng)的小偷？”第5小題你認為文中的羅伯特是個(gè)什么樣的人”第六題字“給短文選個(gè)最恰當的題目”，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不舍”眾多學(xué)生解釋不出來(lái)，以致扣分較多。
（三）習作
１、具體試題情況分析：本題要求學(xué)生圍繞“嘗試”， 要求學(xué)生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫(xiě)一篇記敘文，自擬題目，做到內容具體，感情真實(shí)，字數不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，嘗試的內容多樣化，有的嘗試是學(xué)習，有的是試驗，有的是為人，有的是炒菜，有的是學(xué)滑板車(chē)等；最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、真情實(shí)感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標點(diǎn)符號用法不標準；格式不規范，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，題目要求寫(xiě)一次嘗試，而有的學(xué)生沒(méi)認真審題，寫(xiě)了兩次嘗試，有的內容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對學(xué)生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。
3、建議語(yǔ)文老師加強對學(xué)生的基本功訓練，只有打好學(xué)生的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析2
這次期末統測試題，基本上反映出了我校三個(gè)班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)，較好。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為四大題：基礎知識積累運用占40分；閱讀占30分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（總分5分）
此題考查了10個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“埋怨、委托、過(guò)濾”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很容易讀錯，寫(xiě)錯。如“埋怨”是學(xué)生易讀錯。“過(guò)濾”是學(xué)生易寫(xiě)錯。學(xué)生辨析不準，教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)。看來(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對易讀、易寫(xiě)錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的'讀音（用“√”標出）。（總分4分）
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分率也較低。原因在于老師非常重視每課的多音字，正確讀法。
3、用形近字組詞。（總分8分）
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞運用的能力。學(xué)生失分率較高。有一部分學(xué)生對“倔”和“暮”這兩個(gè)字組詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上進(jìn)行積累。
4、先圈出下列詞語(yǔ)中的錯別字再改正。（總分8分）
此題主要考查學(xué)生對同音形近的辨析運用的能力。學(xué)生失分率較高。主要是錯在“壯烈毫邁”和“道理深澳”“細細端祥”等這些詞語(yǔ)中，不知哪個(gè)字錯了。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺(jué)修改。因此錯得比較多。絕大部分學(xué)生都不是很注意到，雖然教師復習也強調過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯了，沒(méi)有檢查出來(lái)。今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
5、按要求改寫(xiě)句子。（總分4分）
此題主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)每課一練上的作業(yè)訓練有密切的關(guān)系。
6、按要求寫(xiě)句子。（總分3分）
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生答題情況較好。在今后的教學(xué)中，教師對知識積累不能松懈。
7、用修改符號修改下列句子。（總分3分）
此題主要考查學(xué)生對句子中詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法得當的掌握和應用能力的情況。這道題學(xué)生錯得較多。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
二、課內閱讀與思考。（總分15分）
此題考查的是學(xué)生對課文內容理解程度。學(xué)生掌握較好。大部學(xué)生都能根據對課文的理解進(jìn)行談自己的感受。體現學(xué)生的個(gè)性化。這四題又是學(xué)生進(jìn)得一次思想熏陶和境化。如“人類(lèi)的和諧、讀書(shū)的收獲、愛(ài)國思鄉”等體現新課程理念。老師教得透，學(xué)生學(xué)得透。
三、課外閱讀。（總分15分）
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《垂柳》失分率較高。一是學(xué)生不認真審題。看到空格就填寫(xiě)。所以出現“無(wú)論……還……”抄寫(xiě)成“不論……還……”。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。對“過(guò)渡句或承上啟下的句式認識較陌生。”這跟老師平時(shí)在教學(xué)中有很大的`關(guān)系，忽視這類(lèi)知識的積累和運用。三是學(xué)生對文章內容的概括能力較弱。如“本文主要是從 、 和 、 這幾方面來(lái)介紹垂柳的。”這題錯得較多。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
11、習作。（總分30分）
此題為習作半命題。一類(lèi)是：未來(lái)的 。 一類(lèi)是：我真 。由學(xué)生自選并把題目補出完整。由于第一類(lèi)作文是課中作文學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生選類(lèi)作文都能按要求，把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。得分較高。
寫(xiě)另一類(lèi)作文。我真 （高興、激動(dòng)、后悔、佩服……）
這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切。扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，而且更應要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達到個(gè)性習作，百花爭艷的滿(mǎn)園春色！
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析3
五年級下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測試已經(jīng)結束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂(yōu)，培養學(xué)生的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、全鄉考試情況成績(jì)分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結構分析：
本次語(yǔ)文試卷共設計了四大題型：基礎積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學(xué)高年級語(yǔ)文的.訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現以下特點(diǎn)：
1、注重基礎知識的掌握。
基礎知識主要從字詞的拼寫(xiě)、補充等方面進(jìn)行考查。
2、強調了語(yǔ)言的積累運用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習作注重生活性與實(shí)用性。
本次習作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯別字、按課文內容填空等。我覺(jué)得還是因為平時(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強化比較到位。
2、綜合實(shí)踐
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯率較高。
4、習作。
寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯表現出課外閱讀量少，積累匱乏。
對于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì )自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒(méi)有系統的閱讀方法的訓練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實(shí)，嚴格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì )不同的表達效果，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀(guān)。立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識的補充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導學(xué)生多觀(guān)察生活，體驗生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析4
一、試卷分析
1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）；句（擬人句，比喻句，名句默寫(xiě)，說(shuō)明方法運用）；課內外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。
2、知識與能力兼顧。既針對四個(gè)單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)明方法，按要求寫(xiě)句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測，如：用列數字的說(shuō)明方法將句子寫(xiě)具體。
二、答題情況分析
1、本年級考試人數285，平均分73.92，優(yōu)秀率為41.40%，及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和第二題選擇拼音題型所涉及到的.詞語(yǔ)在平時(shí)的教學(xué)中都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，而且作業(yè)也要求抄寫(xiě)過(guò)，答題情況較好。
3、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內容，但二，三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，大部分學(xué)生不會(huì )。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒(méi)有認真閱讀短文內容，二是沒(méi)有認真審題，三是不理解題意。
5、書(shū)寫(xiě)不理想。從卷面上的整潔度以及書(shū)寫(xiě)水平來(lái)看，都不是
令人滿(mǎn)意的，主要表現在涂改情況很多。
三、改進(jìn)措施
1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫(xiě)出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅持讓學(xué)生在預習時(shí)將生字的拼音標注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；三是平時(shí)要注重生字學(xué)習指導，重點(diǎn)生字詞要標拼音讓學(xué)認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，背誦的要求讓各組長(cháng)檢查，并在練習課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當堂默寫(xiě)練習，背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達到要求。
3、增加閱讀短文訓練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓練少，導致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)答題，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將這道題答出來(lái)。所以以后的做法是，平時(shí)多做類(lèi)似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設定；重視平時(shí)短文練習；加強解題方法的指導。
4、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習作訓練之外，要注重讀書(shū)筆記擴大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對性的指導學(xué)生進(jìn)行日記訓練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習作范文供學(xué)生課外和早
讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學(xué)生要達到要求，第一次沒(méi)有達到要求的，要進(jìn)行面批指導，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當周的日記中進(jìn)行再寫(xiě)訓練以達到要求為準。還有，在今后的日記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫(xiě)的習作內容進(jìn)行再訓練。此外，也會(huì )相應布置學(xué)生易寫(xiě)和感興趣的日記題目，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習中，多布置一些練筆訓練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節語(yǔ)文課來(lái)當讀書(shū)課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學(xué)生的知識面，積累課外知識，提高語(yǔ)感，提高習作水平。
6、重視書(shū)寫(xiě)訓練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現書(shū)寫(xiě)不工整的作業(yè)應教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評比活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。
五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析5
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級學(xué)生的知識、能力、書(shū)寫(xiě)習慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎，體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
一、本班考試基本情況
參考人數x人，人均得分x分，及格x人，及格率約為x優(yōu)秀人數x人，優(yōu)秀率約為x
二、試卷分析
第一題看拼音寫(xiě)詞（12分）。大多學(xué)生得滿(mǎn)分，可以看出學(xué)生基礎知識掌握得還可以，字詞積累比較熟練。
第二題選擇正確讀音（3分）。本題學(xué)生最高得3分，最低得2分，這一題雖然比較迷惑，但從學(xué)生掌握情況來(lái)看絕大多數還不錯。字詞中酵母的酵、濕漉漉的漉讀音掌握不好，有失分現象。
第三題補充詞語(yǔ)，再選詞填空（13分）。本題學(xué)生最高得13分，最低得6分，除了個(gè)別學(xué)生在補充詞語(yǔ)里有寫(xiě)錯別字的現象外，還有較多學(xué)生由于不會(huì )在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能靈活運用詞語(yǔ)，導致選詞填空失分過(guò)多。從另一方面也說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正地理解詞語(yǔ)的意思。
第四題按要求寫(xiě)句子（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得5分，其中（松鼠的叫聲很響亮，比……還要尖些 運用作比較的方法寫(xiě)出一種動(dòng)物的叫聲）有個(gè)別學(xué)生出錯。
第五題積累與運用（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得7分，整體做題效果不錯，學(xué)生對于課本知識掌握得還很好。
第六題課外閱讀（23分）分兩篇課外短文，第一篇短文中“他忽然閉上眼睛，鋸條順著(zhù)門(mén)縫往里插，手猛地一抖。這句話(huà)表現了小川什么的心情？”這道題全班學(xué)生集體槍斃。第二篇短文做得很好，大部分學(xué)生沒(méi)失分，9分全得。
第七題作文（27分）。大部分學(xué)生都能認真審題，按要求去寫(xiě)，三分之二學(xué)生得分在一類(lèi)文范圍之內。少數學(xué)生作文篇幅不到；句子寫(xiě)不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無(wú)內容可寫(xiě)；作文沒(méi)有中心等。在以后的教學(xué)中我要特別注意這些問(wèn)題。
三、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功有待加強
從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，選詞填空失分較多，根據說(shuō)明方法補充句子不會(huì )，對要背誦的名言警句不能靈活運用。學(xué)生寫(xiě)字不規范，作文很多人敘述空洞……
2、閱讀積累方面
班內的學(xué)生課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面
個(gè)別學(xué)生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎知識對小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，我們在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和詞語(yǔ)運用的訓練。作業(yè)設計更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養
從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷中的第二篇閱讀短文做得非常好，幾乎沒(méi)有失分現象，那是因為這篇短文考前湊巧練習過(guò)。而第一篇閱讀文就把學(xué)生的真實(shí)做題水平顯現出來(lái)了，學(xué)生失分還是很多的，甚至某些小題竟然出現全班集體槍斃的現象。經(jīng)分析原因如下：老師在隨堂課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找準教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導自讀自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì )。另一方面，老師的認識不到位，沒(méi)有把課文和閱讀真正地聯(lián)系起來(lái)。劉憲華校長(cháng)前幾天在我校做報告時(shí)還說(shuō)：“課堂上，老師就要把一篇篇課文看成是一篇篇課外閱讀文，把課后的問(wèn)題看成是閱讀文的問(wèn)題，讓學(xué)生像做課外閱讀題一樣去學(xué)課文，老師只需引導學(xué)生去讀，去思，去做。時(shí)間久了，閱讀能力自然就提高了。”
3、注重積累，提高語(yǔ)文素養
積累，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學(xué)生語(yǔ)文素養的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫(xiě)作能力較強的學(xué)生多參與省市級的網(wǎng)上作文競賽或各種報刊的投稿活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅。
4、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節課。向本校教學(xué)骨干、教學(xué)能手學(xué)習，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高對學(xué)生的管理。與家長(cháng)溝通，做好后進(jìn)生的轉差工作使以后的教學(xué)邁上新臺階。
5、爭取家長(cháng)支持，搞好校外延伸教育
家校結合主要是通過(guò)家長(cháng)會(huì )、校信通和微信向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的表現，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P，以增強學(xué)生的學(xué)習信心。家校結合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)，達到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責。
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