人教版五年級音樂(lè )教學(xué)設計
什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
人教版五年級音樂(lè )教學(xué)設計（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的人教版五年級音樂(lè )教學(xué)設計（通用16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè )段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng )設情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀(guān)看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì )詩(shī)人張繼的思鄉愁緒。
（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè )（《楓橋夜泊》的音樂(lè )）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這種思鄉的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè )要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線(xiàn)引導學(xué)生體會(huì )旋律特點(diǎn)）
3、復聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè )句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè )段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉的情感。）
4、學(xué)習第一樂(lè )段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀(guān)察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習第二樂(lè )段：
運用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè )句切分音的效果（寄托著(zhù)對親人的無(wú)限深情），模唱解決節奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè )段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì )
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復習古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(cháng)抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計2
第一課時(shí)
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè )，學(xué)習用點(diǎn)、線(xiàn)和色彩畫(huà)感受，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、師生問(wèn)好
三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽(tīng)，并分析拍號。
Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè )用手指劃拍（學(xué)生應規定速度）
Ｃ、師重復彈，生記下各音
Ｄ、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯
Ｅ、將聽(tīng)記內容唱一唱
四、念念拍拍：
導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音導入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。
Ｂ、請個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評議
Ｃ、要求勻速進(jìn)行節奏練習，整體的可由慢到快。
對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫(xiě)在括號里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、請個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評議是否正確。
Ｂ、生自由練習
Ｃ、聽(tīng)老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。
Ｄ、按序號連起來(lái)練習
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿(mǎn)激情，表現了對家鄉的無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現出來(lái)的？
4、第三次播放音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線(xiàn)畫(huà)，感受音樂(lè )的起伏變化。
5、完成17頁(yè)填空練習，并練習唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì )采用不同的形式表現歌曲的美。
2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè )文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》
2、第二遍聽(tīng)賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你覺(jué)得這是哪個(gè)地方？
3、結合這些景致，你覺(jué)得是哪個(gè)民族？
4、介紹新疆哈薩克族師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂(lè )器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）
5、邊聽(tīng)音樂(lè )邊打節奏聆聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽(tīng)賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫(huà)面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40x0x0xxxx|通過(guò)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽(tīng)結合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結合民族音樂(lè )文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、新歌教學(xué)
1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀(guān)察旋律中哪個(gè)音出現的最多。
2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。
4、師：請大家跟著(zhù)老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè )知識“⌒”6、單獨哼唱“啊”（第三樂(lè )句）指導聲音。
7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？
8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè )文化。
三、分析處理歌曲
1、總結旋律結構特點(diǎn)，出示圖譜。（1）師：我們完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的樂(lè )句，你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎？（2）老師出示圖譜○○
2、采用不同的形式表現歌曲。
3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請聽(tīng)。
4、師：如果加快速度，又會(huì )帶給我們怎樣的感受呢？
5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來(lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。
四、總結
五年級音樂(lè )教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容分配建議表
課時(shí)感受與鑒賞音樂(lè )表現音樂(lè )創(chuàng )造音樂(lè )與相關(guān)文化
第一課時(shí)《梅花》創(chuàng )編《春曉》王安石
第二課時(shí)《靜夜思》李白
第三課時(shí)《讀唐詩(shī)》古詩(shī)朗誦演唱會(huì )
二、教學(xué)要求
（一）單元總要求
1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對我國古詩(shī)文化的了解。
2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )”的意境。感受歌曲的情感。
4、在音樂(lè )創(chuàng )造方面，要求學(xué)生能根據教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì )”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造性，即興吟唱古詩(shī)。
5、在音樂(lè )與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。
（二）具體要求
1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風(fēng)雪中競相開(kāi)放的特性，象征著(zhù)堅強不屈的性格。
2．能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現懷念故鄉的情感。
3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。
4．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。
5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì )”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。
三、教學(xué)準備
（一）教具
風(fēng)琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或實(shí)物。
（二）資料
《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．學(xué)習歌曲的旋律、學(xué)會(huì )四拍子的指揮。
2．通過(guò)學(xué)習能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì )陶醉，為其源遠流長(cháng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節。
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學(xué)目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。
二、導入
師：同學(xué)們，我們從小家長(cháng)就教我們背古詩(shī)，長(cháng)大后老師也教過(guò)我們好多古詩(shī)，下面就請你們說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？
生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
師：你能給大家背誦一下嗎？
生：背古詩(shī)。
師：現在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。
師：這個(gè)詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。
師：你反應真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內容及它所要表達的意思？
生介紹古詩(shī)。
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽(tīng)歌曲
1、生初聽(tīng)：體會(huì )歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設計念白的節奏
師：大家仔細觀(guān)察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？
生：按照原節奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明）
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設計出一個(gè)與眾不同的念白。
小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價(jià)，評選出最佳念白設計小組。
五、小結
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認為本課設計最好的部分是念白設計的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節奏念，而是將如何念的權力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習的方式，使學(xué)習的方式多樣化，培養學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對簡(jiǎn)單些。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗美。
3．隨著(zhù)四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。
4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng )新嘗試，創(chuàng )作美。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、節奏感很強的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節課都保持著(zhù)高漲的情緒來(lái)上課。
2．歡呼音樂(lè )課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè )課的帷幕。
3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng )作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入
師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細聽(tīng)一定會(huì )找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(cháng)久》）
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：看樣子同學(xué)們對詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過(guò)去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì )和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調歌頭？明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚頓挫。
初聽(tīng)，感受音樂(lè )。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì )相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會(huì )拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現在我們再一次朗誦詩(shī)詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來(lái)表現一下。
生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現詩(shī)人王維的那句話(huà)：“每逢佳節倍思親”的情感。
師：帶著(zhù)這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過(guò)程中盡量體現學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調唱法。
3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著(zhù)重注意音準問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。
4、尾聲的延長(cháng)符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習與合作學(xué)習的體現）
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng)，反復演唱，體驗音樂(lè )。
師：我們一定要好好地學(xué)習這首歌曲，也許你們現在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì )。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(cháng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉，就能體會(huì )到那句話(huà)“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會(huì )更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì )了這首歌曲之后在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復習演唱就不會(huì )有乏味的感覺(jué)。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂(lè )會(huì )”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？
生：有！
師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì )的開(kāi)場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？
生：回答。
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì )第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結合起來(lái)，創(chuàng )編成自己作的古詩(shī)新唱呢？
生：愿意！（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。
師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
小結（略）
第三課時(shí)
教學(xué)目標
欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
教學(xué)過(guò)程
通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng )設情境
1、隨音樂(lè )《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)——課件）
2、導入：
這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì )有驚奇的發(fā)現。
二、新授
1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂(lè )聽(tīng)唱一遍。
師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現這首歌曲的特點(diǎn)嗎？
生：回答（許多古詩(shī)……）
師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請你用連線(xiàn)連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動(dòng)開(kāi)始
（1）每組一塊題板（各組討論畫(huà)線(xiàn)）
（2）最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來(lái)當評委。
（3）2組給1組評，3組給4組評。
（4）老師展示對與錯（課件）“床前的月光、《詠鵝》”
師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。
這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現在讓我們有感情的朗誦歌曲。
（5）師生齊（評價(jià)）
三、學(xué)習唱讀
1、師：?jiǎn)?wèn)你知道唐詩(shī)表達了什么樣的感情？
生：（表達詩(shī)人喜怒哀樂(lè )、喜愛(ài)古詩(shī)、表達詩(shī)人對唐詩(shī)的贊美）
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎？
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么？
對！它象一副畫(huà)卷一樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么？
：生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構成一副賞新悅目的畫(huà)卷，所以我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
（1）播放全曲
師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲”……是高潮。
4、節奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(cháng)
師：指讀×？××××
生：按節奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之后，又恢復到什么的方？生：寧靜。
指導：4/4拍旋律567124？|43221|1—||
（2）全體完整演唱強調高潮處，MP—Mf—mp
四、展示延伸
師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì )。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書(shū)：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì )》——讀唐詩(shī)
五年級音樂(lè )教學(xué)設計5
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《理解多好》
2.通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生明白對身邊的親友、朋友應該充滿(mǎn)理解與關(guān)愛(ài)。
3.通過(guò)認識各種反復記號，幫助學(xué)生掌握正確的演唱順序。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好：
“你好，你好，同學(xué)們好，我們來(lái)一起來(lái)快樂(lè )地歌唱。”
“您好，您好，X老師您好，我們來(lái)一起來(lái)快樂(lè )地歌唱！
二、導入
師：我們每一個(gè)人整天都要與周?chē)娜耍車(chē)氖挛锎蚪坏馈Ｔ趯W(xué)校與老師、同學(xué)相處，在家與父母、兄弟生活，在外與朋友、陌生人交往。這之間一定會(huì )有這樣那樣的小摩擦，如果你們遇到了問(wèn)題，會(huì )怎樣處理呢？
生：討論，發(fā)表意見(jiàn)。
師：磕磕碰碰再所難免，如果我們都懷著(zhù)一顆理解、寬容的心，相信再大的難題，再多的困難，我們都能夠迎刃而解。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習《理解多好》，讓我們一起來(lái)感受一下，充滿(mǎn)理解關(guān)愛(ài)的世界將會(huì )變得怎樣。
三、學(xué)習新歌
1.聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。
2.復聽(tīng)歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3.聽(tīng)琴聲模唱。
4.節奏難點(diǎn)練習。
1）學(xué)生自己找，教師示范。
2）老師找，學(xué)生模仿。
3）男同學(xué)找，女同學(xué)唱。
5.下滑音練習。
師：讓我們用帶有俏皮的、可愛(ài)的感覺(jué)來(lái)唱一唱下面的幾個(gè)字。
“翹”——爸爸氣得胡子翹
“愛(ài)笑”——和同學(xué)一起歡樂(lè )又愛(ài)笑
“花鳥(niǎo)”——美好的校園有花也有鳥(niǎo)
跟老師模唱下滑音。
6.齊唱歌曲。
四、學(xué)習“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反復記號。
1.找一找歌曲中的這些記號在哪里？
2.指導學(xué)生認識它們的作用。
3.按正確地順序演唱歌曲。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計6
一、情感目標：
1、通過(guò)欣賞銅管樂(lè )曲《上海，你越長(cháng)越高》，感受樂(lè )曲所表達的歡欣鼓舞的情緒和一種豪邁的氣概，體驗樂(lè )曲所蘊涵的對家鄉—上海的蓬勃發(fā)展的贊美和自豪之情。
2、學(xué)唱歌曲《我怎樣長(cháng)大》，感受歌曲優(yōu)美的旋律、和諧的聲部所表現的孩子內心對成長(cháng)的期盼、渴望和堅定的信念，體會(huì )歌曲所包含的美好的童真與理想。
二、行為與能力目標：
1、能以和諧、均衡的兩聲部以及悠長(cháng)連貫的氣息充滿(mǎn)感情地演唱歌曲《我怎樣長(cháng)大》，并能以不同的速度表現歌曲的情緒變化。
2、能用不同的方式表現對樂(lè )曲《上海，你越長(cháng)越高》的感受。表達對上海的贊美。
三、拓展目標：
了解2010上海世博會(huì )從申辦到成功開(kāi)幕，所有上海人對此付出的艱辛努力和貢獻。以及世博給我們的城市生活帶來(lái)的種種變化。
四、教學(xué)內容：
1、聽(tīng)賞《上海，你越長(cháng)越高》
2、學(xué)習歌曲《我怎樣長(cháng)大》
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗樂(lè )曲對家鄉的贊美和自豪之情。
2、用不同方式表現對樂(lè )曲的感受。
3、用不同速度表現歌曲的情緒變化。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、朗讀單元主題詩(shī)
城里頭最高的有摩天樓，
比摩天樓還要高的是少年人的志氣。
登上高樓看天下，
將豪情、理想書(shū)寫(xiě)在白云里。
我們要隨摩天樓一同長(cháng)高，
結出像田野稻穗般豐產(chǎn)的果實(shí)，
然后，編一首童年新歌謠，
唱出成長(cháng)中收獲的歡喜。
二、欣賞
1、導入：同學(xué)們，最近我們上海正在舉報令全世界關(guān)注的'什么會(huì )？（世博會(huì )）對，請問(wèn)這屆世博會(huì )的主題是？（城市讓生活更美好）
2、請大家觀(guān)看一段視頻，它介紹了世博會(huì )從申辦成功至今的上海城市變化。
3、介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作背景
4、聽(tīng)賞樂(lè )曲：
1）邊聽(tīng)邊出示上海建設和城市風(fēng)景圖片或錄象。
2）給樂(lè )曲分段，學(xué)生自編每段名字。
3）看書(shū)唱各段的旋律。
4）復習銅管樂(lè )器的知識。
5）聽(tīng)樂(lè )曲，感受銅管樂(lè )器演奏的樂(lè )曲的氣勢。
對樂(lè )曲加以聯(lián)想。
5、布置作業(yè)：
請大家回去搜集上海發(fā)展的各種數據和資料，相互交流。
三、歌曲
1、引導：同學(xué)們，上海在一天天長(cháng)高，你是不是也在一天天成長(cháng)呢？
請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的成長(cháng)經(jīng)歷好嗎？
2、請一、兩名同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一下
3、欣賞一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韻律以及理解歌詞中各種比喻的含義。
4、老師范唱2遍歌譜，請學(xué)生用“M”音和“啦”音跟著(zhù)哼唱，來(lái)熟悉旋律走向及節奏規律。
5、有感情地朗讀歌詞。
6、輕輕填唱一遍歌詞，唱完老師講解不足之處。
7、再次演唱歌曲
8、歌曲處理：
力度變化：
合唱部分17—24小節可用較強力度，25小節后可用較弱力度對比。
速度變化：
復習各種速度記號。
9、請大家按照不同的速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)不同速度所帶來(lái)的不同感受。
10、挑最多喜歡的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。
四、小結下課
師生道別出教室。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計7
1.能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。
2.引導學(xué)生自信地用手語(yǔ)來(lái)“唱”好《感恩的心》，并能借助手語(yǔ)體會(huì )聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀(guān)音》
師：這是20xx年春節晚會(huì )上聾啞人表演的舞蹈《千手觀(guān)音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表議論。
師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng )造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰，實(shí)現了自身的人格魅力。
三、師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話(huà)？
（聽(tīng)歌曲伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。
1.聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
2.跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來(lái)唱。
第一段溫馨而甜蜜
第二段情緒激動(dòng)，充滿(mǎn)感激之情
第三段沉浸在幸福之中的寧靜感
3.加入歌詞，輕聲唱。
請學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4.跟琴練習難點(diǎn)樂(lè )句
弱起小節
5.完整地演唱歌曲
6.歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛(ài)心
1.聽(tīng)歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲
3.隨音樂(lè )一起表演
五、總結、下課
師：同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長(cháng)心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛(ài)，讓我們在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴(lài)，看到希望和陽(yáng)光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.
五年級音樂(lè )教學(xué)設計8
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級延續過(guò)來(lái)的向學(xué)生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè )歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，少數民族能歌善舞的優(yōu)良傳統更是學(xué)生值得學(xué)習的。羌族同其他少數民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現了羌族人民在歡樂(lè )的節日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè )器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調式，但最后三小節突然交替到宮調式。旋律進(jìn)行以四度上揚為其特色，表現了開(kāi)朗、活潑的心情。節奏前密后疏，形成了一定的對比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現歌曲。
3、培養學(xué)生對羌族音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì )羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準純四度與純八度的音高，有控制地唱好結尾處的高音。
較好地用多種方式表現歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件、錄音機、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、激情導入3分鐘
1、師生音樂(lè )互相問(wèn)好。
2、師：同學(xué)們，我們國家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開(kāi)在祖國的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的少數民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁得褡濉?/p>
復習以前所學(xué)的少數民族的相關(guān)知識，為學(xué)習新課做準備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂(lè )，教師結合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè )和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽(tīng)結合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并順利導入新課。
三、歌曲學(xué)習20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度，情緒.（要求：安靜的聽(tīng)）
師：聽(tīng)了老師的演唱，大家覺(jué)得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
師：這次邊聽(tīng)邊根據音樂(lè )節奏做出相應的體態(tài)反應
3、再次聆聽(tīng)歌曲。
教師：“好，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再聽(tīng)一遍，注意這次老師要求你們張嘴默唱，邊打節奏，能做到嗎？”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
（歡快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽(tīng)歌曲范唱，每次都對學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結合問(wèn)題有意識地聆聽(tīng)，讓學(xué)生“聽(tīng)”有所感，“聽(tīng)”有所悟，“聽(tīng)”有所得。
二、學(xué)習歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著(zhù)填詞演唱。（要求：用自己聽(tīng)到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯的地方進(jìn)行指導。
3、準確演唱歌曲第一段。
（教師指導演唱歌曲結尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習歌曲第一段。
（1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯的部分，同學(xué)互相幫助，唱準該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì )唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì )第一段的基礎上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著(zhù)羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè )心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
（1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
（2）分組表現
學(xué)生在教師引導下有感情的演唱歌曲、表現歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂(lè )放聲歌唱。
生：自由表達輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂(lè )為本，以情感為主線(xiàn)，從歌曲的速度、情緒、內容入手，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據節奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )編。
3、師生共同學(xué)習評價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂(lè )與舞蹈有機融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現美的能力。
五、結課2分鐘
師總結：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì )帶給我們更多的快樂(lè )。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂(lè )教室。
回顧與總結本課內容，升華主題
【教后反思】
在本節課的教學(xué)中，我以多種方法積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，注重培養學(xué)生的音樂(lè )感知力，讓學(xué)生在自己設計的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )表現，培養學(xué)生內在的音樂(lè )修養，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂(lè )與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開(kāi)始就用多媒體向學(xué)生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習慣等，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，打開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂(lè )素養的培養。通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題安靜聆聽(tīng)、演唱歌曲、對音樂(lè )進(jìn)行評價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節奏訓練等方面進(jìn)行潛移默化地訓練，為學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )打下堅實(shí)的基礎。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè )活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng )造美。
本節課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編和舞蹈表現時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結合起來(lái)，沒(méi)有達到預期效果。
2、五年級學(xué)生不象低年級學(xué)生那樣愿意在音樂(lè )課上大膽地表現自己，總顯得很害羞，在表現音樂(lè )方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
唱：《天下的媽媽都是一樣的》
聽(tīng)：《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)之夢(mèng)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》、《愛(ài)之夢(mèng)》表現了孩子對媽媽的尊敬的尊敬和熱愛(ài)之情。
2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受媽媽的愛(ài)，并有感情地唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準附點(diǎn)節奏和切分音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》，仔細體會(huì )歌中的情感，感受吉他音色
二、談話(huà)導入
剛才我們欣賞了《愛(ài)的羅曼斯》；同學(xué)們聽(tīng)得很投入，下面我們再聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下音樂(lè )怎樣的畫(huà)面，表達了什么樣的情感。
三、新課展開(kāi)
欣賞吉他曲《愛(ài)的羅曼斯》鋼琴《愛(ài)之夢(mèng)》
1、聽(tīng)吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲
2、聽(tīng)鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，說(shuō)一說(shuō)你的感受有什么不同？
學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聽(tīng)歌曲錄音，感受媽媽的愛(ài)，體會(huì )歌曲情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
樂(lè )名的1——4小節，唱準附點(diǎn)節奏和切分節奏，跟琴模唱與教唱相聯(lián)系結合
4、有感情地朗誦歌詞
5、跟琴聲哼唱歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲表達的情感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)媽媽對自己的愛(ài)表現在哪些方面，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到媽媽的愛(ài)是偉大的
獨唱→分組唱→齊唱
2、在書(shū)本的色塊處設計合適的動(dòng)作式節奏型，為歌曲伴奏我的創(chuàng )造。
讓學(xué)生創(chuàng )編他奏，互相合作，為樂(lè )曲伴奏（培養學(xué)生的合作能力和創(chuàng )造精神）
結束：
播放《天下的媽媽都是一樣的》
學(xué)生邊哼唱邊走出教室
懷著(zhù)對媽媽的熱愛(ài)之情走出教室
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
唱：《甜甜的秘密》
聽(tīng)：《媽媽的紅頭巾》
教學(xué)目標：
通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》，表現孩子對媽媽的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
首先，讓我們在音樂(lè )聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會(huì )歌中的情感。（音樂(lè )《每當我走過(guò)老師的窗前》）
學(xué)生演唱
二、談話(huà)導入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(cháng)。那我們該怎樣報答老師呢
3．學(xué)生交流尊師的做法。
三、新課展開(kāi)
1．導入：這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請聽(tīng)《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，
要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
3．師范唱，幫助體會(huì )：神秘、急切的感覺(jué)。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
5．初次聆聽(tīng)歌曲。
6．生邊跟音樂(lè )哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
學(xué)唱歌曲
1．帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。
2．區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
3．生跟鋼琴哼唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4．完整唱全曲。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂(lè )，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì )神秘急切的感覺(jué)。
2．為了體現悄悄地神秘的感覺(jué)演唱時(shí)聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導學(xué)生通過(guò)演唱體現急切的心情。
4．請生上臺演唱歌曲。
學(xué)生上臺演唱歌曲。
聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》。感受孩子對媽媽的熱愛(ài)之情。
生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》
愛(ài)師的音樂(lè )氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。
結束
播放《甜甜的秘密》。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
學(xué)生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
唱：《長(cháng)成一座山》
聽(tīng)：《愛(ài)的祝愿》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲表達了父親和孩子之間的深情厚誼。
2、通過(guò)欣賞小提琴曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴的音色，體會(huì )人間處處有真情的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能用樂(lè )觀(guān)、自信的歌聲唱出對父親的熱愛(ài)與尊敬之情
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準樂(lè )句中的大跳音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽(tīng)《天下的媽媽都是一樣的》也可一過(guò)聽(tīng)一邊哼唱
二、談話(huà)導入
讓學(xué)生講一講爸爸對自己的愛(ài)體現在生活中的哪些細節中，揭題《長(cháng)成一座山》
1、聽(tīng)范唱錄音，感受歌曲的情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
1——4小節，把握低音ia到fa的音準，跟琴模唱
4、學(xué)唱歌詞
歌曲處理：
1、嘗試在歌曲中合適的地方標上“f”“mf”等力度記號，并唱一唱
2、用樂(lè )觀(guān)、自信的聲音唱出對爸爸的熱愛(ài)之情
拓展：
1、欣賞小提琴獨奏曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴美妙的音色
2、收集有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè )）曲，把它們送給你喜愛(ài)的人
結束：
播放《長(cháng)成一座山》學(xué)生邊哼唱邊走出教室。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
唱：《螢火蟲(chóng)》
聽(tīng)：豎笛曲《鈴兒響丁當》
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：
用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準樂(lè )句中的大跳音
2、改變歌曲旋律的節奏，將歌曲改成三拍子并演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當》哼唱歌譜
二、談話(huà)導入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)螢火蟲(chóng)的特征以及發(fā)揮的作用
揭題《螢火蟲(chóng)》
三、新課展開(kāi)
學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》
1、聽(tīng)歌曲范唱錄音，感受歌曲優(yōu)美的情緒
2、用IU音哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
第8到第9小節的大跳音要唱準，第10小節的波音也要唱準師教唱，跟琴模唱
4、學(xué)唱兩段歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲的情緒，指導學(xué)生用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、我的創(chuàng )造
改變歌曲旋律的節奏，調整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。
結束：
1、讓學(xué)生課后用熒火棒等道具模擬螢火蟲(chóng)發(fā)光的情景表演歌曲
2、播放《螢火蟲(chóng)》，學(xué)生一邊哼唱邊走出教室
五年級音樂(lè )教學(xué)設計10
導學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學(xué)生發(fā)現作者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
導學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導學(xué)準備：
掛圖、生字卡
導學(xué)過(guò)程：
預習學(xué)案
一、預習目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預習學(xué)案：
（一）初讀課文
1.讀準生字字音，認清生字字形；
卑歐涯館飾坪雅巷輝
2.讀順每句話(huà)，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。
（二）再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思？為什么課題稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”？
2.課文告訴我們些什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的？導學(xué)案
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂(lè )之都。
一、導入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節，載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！一起讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂(lè )之都維也納給你留下怎樣的印象？
2.維也納為什么能稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都呢？自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的呢？
3.課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題）教師板書(shū)：
①為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
②為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
③為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
④為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、想知道答案嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì )重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？（突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
五、指導歸納寫(xiě)作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（“奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。”）
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后，引導學(xué)生發(fā)現作者緊扣“音樂(lè )之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫(xiě)作方法。
六、教師小結：
是啊！維也納每天都沉浸在悠揚的樂(lè )曲之中，難怪人們說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )，維也納也就失去了一半的美。”學(xué)完課文，你一定會(huì )對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀一下課題吧！
七、主題學(xué)習：
學(xué)習主題學(xué)習叢書(shū)《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習叢書(shū)中“都市漫步”這一部分，通過(guò)讀書(shū)，你又知道了哪些國家的風(fēng)光？
2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測
1.我會(huì )連
波光粼粼的圓舞曲譜寫(xiě)音樂(lè )會(huì )
優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂(lè )章
美觀(guān)大方的協(xié)會(huì )大廈放置樂(lè )譜
金碧輝煌的歌劇院舉行胸像
2.我會(huì )填
（1）奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的（）之都，是歐洲（）的搖監，是一座（）的城市。
（2）18世紀以來(lái)，世界上著(zhù)名的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特、（）、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)（）音樂(lè )生涯，譜寫(xiě)了（）優(yōu)美的樂(lè )章.
3.照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
（1）少年宮是（）的搖籃。
（2）（）是（）的搖籃。
（3）（）是（）。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
16.音樂(lè )之都維也納
↓
古典音樂(lè )的搖籃
↓
用音樂(lè )裝飾的城市
↓
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
↓
世界著(zhù)名的歌劇中心
五年級音樂(lè )教學(xué)設計11
課題：
您好！大自然？
課時(shí)：第一課時(shí)
總節數：兩節
教學(xué)目標
知識：《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂(lè )從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對作品的再創(chuàng )造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂(lè )文化的理解。
情感：通過(guò)“田野”這個(gè)題材內容，這種表現形式——合唱（聽(tīng)與唱）的學(xué)習，讓我們從中集中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)：通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè )體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對音樂(lè )文化的理解
難點(diǎn)：在對作品的再創(chuàng )造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導
教具：電子琴、錄音機、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節奏卡片
教學(xué)內容教師調控主體活動(dòng)設計意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結：師彈琴
1.談話(huà)導入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
（2）請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導，要表達出充滿(mǎn)對祖國大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
（1）設問(wèn)：歌曲表現了怎樣的……
4.復聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。
（1）設問(wèn)：歌曲的旋律（2）師生討論，并引導學(xué)生看教材線(xiàn)條圖形譜。？？
5.再次聆聽(tīng)
1.談話(huà)導入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設問(wèn)：
（1）你…（2）歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
（1）前8小節由兩個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )句在曲調上、在節奏上有什么……
（3）在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。
（4）后8小節也是由二個(gè)樂(lè )句組成。
設問(wèn)：這兩….？
4.學(xué)唱歌曲。
？（1）用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
（2）低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞（按節奏進(jìn)入）。設問(wèn)：想像……？
5.表演歌曲（創(chuàng )造與實(shí)踐）。
（1）分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內容。您好！大自然。”唱師生問(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
（2）師生討論。
復聽(tīng)
回答問(wèn)題
（3）完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調
討論后回答
（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節曲調，教師巡視指導。
（5）在教師指導下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調。（6）在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
（7）在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
（3）二聲部的學(xué)生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
（4）有感情地放聲歌唱。
（2）分組展示各組的創(chuàng )造成果。
設境
課前先準備歌詞的板書(shū)
激趣設境
畫(huà)出［2］、［3］曲調的線(xiàn)條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛(ài)，對大自然的贊美。
（包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調。）
注意弱起拍的附點(diǎn)節奏。
（教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導，？？
（3）評價(jià)與表?yè)P。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛(ài)的蘋(píng)果》，讓我們進(jìn)一步體驗師生情。
2、唱好《可愛(ài)的蘋(píng)果》的第一聲部，從充滿(mǎn)誠懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
3、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達對老師的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用充滿(mǎn)誠懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時(shí)，歌詞要與曲調對準。
三、教學(xué)方法：
激趣、示范、聆聽(tīng)、實(shí)踐等。
四、學(xué)生學(xué)法：
聆聽(tīng)、感受、探索、實(shí)踐的自主學(xué)習方式。
五、教學(xué)準備：
課前學(xué)生準備歌頌師生情的詩(shī)歌、歌曲等。
六、教學(xué)用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學(xué)時(shí)間：
本課共兩課時(shí)完成，此課為第一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習導入：
1、師：在我們每個(gè)人生命中都有老師，無(wú)論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠是一個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。下面我們來(lái)看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題。內容：一小段老師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來(lái)唱唱。
4、這首歌曲表達了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學(xué)們借用金黃的橘子表達對老師一片感激、熱愛(ài)之情。今天我們還要來(lái)學(xué)習一首這樣的歌曲《可愛(ài)的蘋(píng)果》，出示課題：可愛(ài)的蘋(píng)果（課件2）。
（二）、學(xué)習歌曲
《一》過(guò)度：
1、先聽(tīng)老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下歌曲的創(chuàng )作背景。
歌曲背景：這首歌曲創(chuàng )作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學(xué)初二九班的全體同學(xué)們。她們懷著(zhù)對老師無(wú)比崇敬的心情，集體創(chuàng )作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。師：為了節約時(shí)間，下面聽(tīng)老師把第一段歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋(píng)果代表學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師）（課件4）
《二》學(xué)習曲調：
1、聽(tīng)琴、劃拍，讓學(xué)生跟著(zhù)琴聲小聲試唱曲調。
2、聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準。
3、老師彈奏一句學(xué)生跟唱一句，隨時(shí)糾正不足之處。
4、再一次聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準。
5、跟著(zhù)伴奏準確地把高聲部曲調完整的演唱一遍。
《三》學(xué)習歌詞。
1、全班帶著(zhù)崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著(zhù)琴聲，劃著(zhù)拍，小聲地把歌詞填進(jìn)曲調里演唱。注意：字與音的對準。
3、老師隨機指導。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀(guān)看課件（1），讓學(xué)生充分感受師生情。
2、學(xué)生帶著(zhù)崇敬的心情演唱歌曲。
（三）、采用不同的形式來(lái)表演歌曲。
（四）、自編或自選歌曲、舞蹈、短詩(shī)、配樂(lè )詩(shī)朗誦等形式來(lái)表達對老師的情誼。
（課件5）歌曲：《每當我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛(ài)米蘭》、《長(cháng)大后我就成了你》等；
短詩(shī)：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著(zhù)每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著(zhù)滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著(zhù)我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著(zhù)詩(shī)意，蘊含著(zhù)哲理，又顯得那么神奇……
結束：配樂(lè )《長(cháng)大后我就成了你》，學(xué)生有感情的齊誦《感念師恩》。結束今天的學(xué)習。
（五）、總結：
師：《長(cháng)大后我就成了你》的音樂(lè )聲中，在同學(xué)們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛(ài)的蘋(píng)果》這一課的學(xué)習就要結束了；雖然我們這節課的學(xué)習結束了，但是師生情這個(gè)永恒的主題將永遠繼續下去，希望同學(xué)們都有一份美好的師生情。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《情系江淮》，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)聽(tīng)賞手風(fēng)琴獨奏《我為祖國守大橋》，培養學(xué)生對民間音樂(lè )的感受力。
教學(xué)預設
生成與反思
一、《情系江淮》
1、導入
師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對江蘇的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音樂(lè )，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。
3、學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對交流的信息作一個(gè)總結。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對江蘇的深厚感情。
6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段，激發(fā)學(xué)生對江蘇的熱愛(ài)和贊美的感情。
7、再次仔細聆聽(tīng)歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對江蘇深切的愛(ài)。
二、《我為祖國守大橋》
1、導入
師：同學(xué)們，上節課老師還布置作業(yè)，以“家鄉今日橋更美”為主題，收集有關(guān)橋的知識，老師也搜集了一些以橋為主題的藝術(shù)作品，一起來(lái)先睹為快。
2、師多媒體展示各類(lèi)以橋為主題的藝術(shù)作品。
3、學(xué)生展示、交流自己的搜集。
4、師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老橋的歌謠。
師講解作品創(chuàng )作背景。（背景音樂(lè )為欣賞曲目）
5、生欣賞手風(fēng)琴獨奏《我為祖國守大橋》
思考：作者用樂(lè )器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽(tīng)歌曲《我為祖國守大橋》。
（出示歌詞）借助歌詞體會(huì )樂(lè )器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的聲音著(zhù)力歌頌戰士樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷，加深對樂(lè )曲的認識。
8、再次完整聽(tīng)賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。
三、采集與分享
1、回家畫(huà)一畫(huà)家鄉的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結
培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，奠定感情基調。
關(guān)上不同的橋，體會(huì )橋的變化預示著(zhù)時(shí)代的變化。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計14
教材分析
歌曲《清晨》是一首校園歌曲，簡(jiǎn)單了解校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng )作背景，滲透熱愛(ài)祖國的思想教育。歌曲是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，第一、第三樂(lè )句是旋律的重復，第二、第四樂(lè )句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現了人們早起迎著(zhù)晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過(guò)了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、生活范圍和認知進(jìn)一步提高，體驗感受與探索音樂(lè )的能力增強。但由于多數學(xué)生的學(xué)習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的能力也存在著(zhù)一定的個(gè)體差異。因此，我將以活潑的教學(xué)方式和音樂(lè )獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，針對學(xué)生的能力進(jìn)行基礎和拓展教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。我所教的兩個(gè)班級中，兩個(gè)班學(xué)生比較喜歡音樂(lè )，學(xué)生的基礎較強，有一定的音樂(lè )理論知識，上課發(fā)言比較積極，學(xué)習主動(dòng)性比較強，對于學(xué)習音樂(lè )的興趣較濃。我選用了鋼琴伴奏、課件等吸引學(xué)生注意力，運用聽(tīng)唱法、自主學(xué)習、合作、示范表演等方式讓這節課在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標
1、知識目標：
能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》，欣賞樂(lè )曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè )曲結構、以及采用6/8拍。
2、能力目標：
能和同學(xué)合作，設計多種演唱形式來(lái)豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
3、情感目標：
在學(xué)習歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光，通過(guò)欣賞音樂(lè )作品，了解不同演奏樂(lè )器的音色及演奏方法。培養學(xué)生上課認真傾聽(tīng)，勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習慣。引導學(xué)生展開(kāi)想象，運用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )編，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、區分聲樂(lè )的兩種演唱形式——合唱與重唱。用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè )于表現歌曲
3、了解不同樂(lè )器的音色及演奏方法
4、多種形式表現歌曲三段體結構
5、熟悉并哼唱音樂(lè )作品的音樂(lè )主題，分辨不同樂(lè )器。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計15
【設計理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì )歌曲當作教學(xué)的最終目標，而是要把最終目標定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種生動(dòng)的表達方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì )以歌唱的方式表達情感、描述情景、與人交流。
《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結構，第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復的補充，增強了歡樂(lè )心情的語(yǔ)氣表達。第二樂(lè )段是歌曲的二聲部樂(lè )段，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿(mǎn)，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結束全曲。整首歌曲節奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè )情緒。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導學(xué)生表達歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養學(xué)生音樂(lè )的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準及聲音的和諧統一。
【教具準備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話(huà)來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè )器是什么？這件樂(lè )器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
（朝鮮族姑娘長(cháng)鼓舞）
二、樂(lè )器簡(jiǎn)介，節奏訓練
（簡(jiǎn)介）師：大家一定對音樂(lè )知識有著(zhù)豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(cháng)鼓舞。她手中的樂(lè )器叫做長(cháng)鼓。（課件）朝鮮族長(cháng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(cháng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱(chēng)。姑娘們跳的長(cháng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(cháng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè )中吧。（初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習
1、師：大家這堅定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收場(chǎng)面中。老師要用歌聲來(lái)表達內心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著(zhù)我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請大家連續唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì )加入另外一種聲音，仔細聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對方聲部的重要性，并能準確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習。
（在二聲部開(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習）兩個(gè)聲部的節奏幾乎完全相同，體會(huì )高聲部前十六分音符節奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達的豐收吧。
1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統一。
2、跟伴奏音樂(lè )，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯誤。（結束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請孩子們注意結束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè )之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級音樂(lè )教學(xué)設計16
教學(xué)目標
1、了解波爾卡樂(lè )曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節拍和情緒。
2、結合身體動(dòng)作感受音樂(lè )的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學(xué)會(huì )二拍子指揮圖式。
（一）欣賞《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來(lái)欣賞一下管弦樂(lè )版的《微笑波爾卡》
（請學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著(zhù)女伴的腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿著(zhù)舞廳周?chē)鏁r(shí)針?lè )较蛐D行進(jìn)。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。
（師教學(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結：樂(lè )曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè )曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
（二）學(xué)唱歌曲
1、導入
2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol———#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。
6、學(xué)習二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
（三）小結
師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè )的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè )曲。請同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè )曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會(huì )一起分享。
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