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會(huì )飛的太陽(yáng)閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內容，在我們的學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的會(huì )飛的太陽(yáng)閱讀答案，希望對大家有所幫助。
會(huì )飛的太陽(yáng)閱讀答案1
①去一個(gè)老宿舍區找人。
②老宿舍是上個(gè)世紀八十年代初建的。平房，一字排開(kāi)，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶(hù)人家，一家老小，都擠在這一小間里。A鄰里不消說(shuō)雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽(tīng)得見(jiàn)——當然，這都是從前的事了。
③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見(jiàn)到陽(yáng)光。屋頂的瓦片上，爬滿(mǎn)了歲月的綠苔。草也跑來(lái)湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著(zhù)，秋天黃著(zhù)。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。
④在老房子里長(cháng)大的孩子，一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，有些像他們的親人，難丟難舍。
⑤我去時(shí)，是冬天。冬天的陽(yáng)光，見(jiàn)縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點(diǎn)兩點(diǎn)來(lái)。我看到幾個(gè)老婦人，懷里捧著(zhù)棉被子，在那一星點(diǎn)的陽(yáng)光下，展開(kāi)，邊拍打，一邊閑閑地說(shuō)著(zhù)話(huà)。陽(yáng)光移開(kāi)去了，她們就又捧著(zhù)棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽(yáng)呢。”臉上是一派的安寧祥和。
⑥趕太陽(yáng)？多好的一個(gè)詞語(yǔ)！（批注：一問(wèn)一感嘆，隱藏著(zhù)從“怔住”到剎那感悟的激動(dòng)與欣喜。）我在這個(gè)詞語(yǔ)前怔住，從此銘記在心。每當我覺(jué)得濕冷清寒，覺(jué)得灰心失望，我就把這個(gè)詞語(yǔ)掏出來(lái)暖暖。人生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求，才能獲得你所需要的溫度。
二
⑦連續的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的.人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。
⑨小孩子卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著(zhù)洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂(lè )得哈哈笑。B
⑩五歲的小侄兒，也跟著(zhù)別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時(shí)快樂(lè )地尖叫著(zhù)。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著(zhù)別人不懂的歌。
又一陣雨來(lái)，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問(wèn)我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫(huà)畫(huà)啦。”
我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫(huà)。（批注：“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。）
他先畫(huà)一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開(kāi)滿(mǎn)門(mén)和窗。屋頂上都開(kāi)著(zhù)。
我問(wèn)：“為什么畫(huà)這么多的門(mén)和窗啊？”
小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進(jìn)來(lái)呀，還有小鳥(niǎo)進(jìn)來(lái)呀，還有小兔子小熊進(jìn)來(lái)呀……”
我失笑不已，小人兒大概準備開(kāi)動(dòng)物園了。
他又開(kāi)始畫(huà)樹(shù)和花。樹(shù)們雜亂無(wú)章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著(zhù)長(cháng)的，有斜著(zhù)站的，有躺著(zhù)睡覺(jué)的。一律是山花插滿(mǎn)頭，花朵兒小果子似地掛著(zhù)。
問(wèn)他：“哪有樹(shù)是這樣長(cháng)的？哪有花是這么開(kāi)的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來(lái)就是這樣長(cháng)的呀，本來(lái)就是這么開(kāi)的呀。
他埋頭繼續畫(huà)著(zhù)，大筆一揮，他的筆下，出現了一個(gè)大大的太陽(yáng)，太陽(yáng)的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹(shù)和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽(yáng)加上了一對碩大的翅膀。C
我問(wèn)：“太陽(yáng)怎么長(cháng)了翅膀呢？”
小侄兒頭也不抬地說(shuō)：“太陽(yáng)本來(lái)就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出去玩了，一會(huì )兒，它還會(huì )飛回來(lái)的。”
我被他的話(huà)擊中，愣愣地看著(zhù)他。小人兒卻無(wú)知無(wú)覺(jué)，繼續沉浸在他的筆下。原來(lái)，無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長(cháng)了一對會(huì )飛的翅膀。
（選自《風(fēng)會(huì )記得一朵花的香》，有刪改）
1.一位同學(xué)認為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨段的畫(huà)線(xiàn)句中選擇兩處，補寫(xiě)批注。
【答案】A處示例（1）：七個(gè)“一”字，見(jiàn)空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來(lái)！B處示例（1）：孩子的快樂(lè )，簡(jiǎn)單純粹，無(wú)關(guān)天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛(ài)，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執，實(shí)是偏愛(ài)，一句之魂。C處示例（1）：五個(gè)“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂(lè )，無(wú)所顧忌的率真！示例（3）：連用多個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了孩子畫(huà)太陽(yáng)的模樣，真實(shí)真切，對孩子的喜愛(ài)都在其中。
【解析】本題考查品味詞語(yǔ)或語(yǔ)句的能力。可以從修辭手法，人物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，富有表現力的詞語(yǔ)，寫(xiě)作手法，句式結構等入手。答題內容一般包括角度+寫(xiě)出了什么內容+表現了什么特點(diǎn)（情感）。
A句：這句話(huà)可以從詞語(yǔ)運用的角度，抓住七個(gè)“一”字來(lái)賞析，寫(xiě)出了一家老小所住的空間之小；可以從句式角度，連用短句，一家老小所住空間的狹小、局促感撲面而來(lái)！還可以從寫(xiě)法角度，這句話(huà)極言房間之小，為后文寫(xiě)年輕人“一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬就飛了”作鋪墊。
B句：這句話(huà)可以從詞語(yǔ)角度，抓住“偏”字和“擊”字。“偏尋著(zhù)洼地積水走”，“偏”是偏愛(ài)，有故意的意思，寫(xiě)出了孩子找水玩耍的可愛(ài)；“一腳踩下去，擊起水花一朵朵”，“擊”字生動(dòng)寫(xiě)出了水花濺起的力度，這是孩子們“偏尋著(zhù)洼地積水走”的杰作；也可以從內容入手。在大人看來(lái)，“潮乎乎的”梅雨天氣，孩子們“照舊玩得興高采烈”，孩子的快樂(lè )，簡(jiǎn)單純粹，與天氣無(wú)關(guān)。
C句：這句話(huà)可以抓住五個(gè)“大”字賞析，“大筆一揮”“大大的太陽(yáng)”“碩大的翅膀”，生動(dòng)展現了孩子的隨心隨性；可以抓住“大筆一揮”“刷刷幾筆”這兩個(gè)短語(yǔ)，生動(dòng)寫(xiě)出了小侄兒給太陽(yáng)畫(huà)翅膀忘乎所以的快樂(lè )，無(wú)所顧忌的率真！這句話(huà)還可以從動(dòng)作描寫(xiě)（動(dòng)詞運用）的角度賞析。動(dòng)詞“埋頭”“畫(huà)”“揮”“加上”，寫(xiě)出了孩子畫(huà)太陽(yáng)的模樣，真實(shí)真切，對孩子的喜愛(ài)都在其中。
2.學(xué)習全文后，老師請一位同學(xué)用恰當的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由。
A.溫情，舒緩 B。同情，沉重 C.憤怒，激昂
【答案】 A 這段文字描寫(xiě)老婦人“追趕”太陽(yáng)曬被子的情狀。陽(yáng)光雖然只有一星點(diǎn)，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容，這也感染著(zhù)作者。整段文字，既無(wú)憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀最恰當。
【解析】本題考查辨析朗讀情感及語(yǔ)氣的能力。應結合上下文語(yǔ)境理解分析。A項，根據“一家老小，都擠在這一小間里”“終年難得見(jiàn)到陽(yáng)光”“長(cháng)大的孩子，一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬就飛了”可知，老人們居住的環(huán)境實(shí)在不好，但從第⑤段的“在那一星點(diǎn)的陽(yáng)光下，展開(kāi)，邊拍打，一邊閑閑地說(shuō)著(zhù)話(huà)”“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽(yáng)呢。’臉上是一派的安寧祥和”可以看出，老人們既無(wú)憤怒，也不沉重。而是安寧祥和，悠閑從容地“追趕”太陽(yáng)曬被子。因此適合用“溫情、舒緩”的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀。故選A。
3.參考下面材料，結合全文，探究題目“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵。
對于文學(xué)，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會(huì )人如何去愛(ài)。她希望自己的文字是陽(yáng)光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。
（選自姜鋒《丁立梅專(zhuān)訪(fǎng)》）
【答案】示例（1）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒(méi)有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。正如“無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng )造溫暖，感受幸福。示例（2）：文章兩個(gè)部分看似毫不相關(guān)，但實(shí)有內在聯(lián)系。冬日里老人們追趕太陽(yáng)，安寧祥和的畫(huà)面感動(dòng)了作者；小侄兒畫(huà)了長(cháng)著(zhù)翅膀的太陽(yáng)，認為太陽(yáng)會(huì )飛，純真活潑，簡(jiǎn)單天真的話(huà)語(yǔ)也深深溫暖了作者；小孩子的純真無(wú)憂(yōu)固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽(yáng)曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場(chǎng)景，也都打上了“會(huì )飛的太陽(yáng)”所給予的溫暖和溫情。這就是題目“會(huì )飛的太陽(yáng)”給予讀者的力量：陽(yáng)光、溫暖、積極、向上。
會(huì )飛的太陽(yáng)閱讀答案2
會(huì )飛的太陽(yáng)
丁立梅
一
①去一個(gè)老宿舍區找人。
②老宿舍是上個(gè)世紀八十年代初建的。平房，一字排開(kāi)，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶(hù)人家，一家老小，都擠在這一小間里。
A
鄰里不消說(shuō)雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽(tīng)得見(jiàn)——當然，這都是從前的事了。
③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見(jiàn)到陽(yáng)光。屋頂的瓦片上，爬滿(mǎn)了歲月的綠苔。草也跑來(lái)湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著(zhù)，秋天黃著(zhù)。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。
④在老房子里長(cháng)大的孩子，一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。
⑤我去時(shí)，是冬天。冬天的陽(yáng)光，見(jiàn)縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點(diǎn)兩點(diǎn)來(lái)。我看到幾個(gè)老婦人，懷里捧著(zhù)棉被子，在那一星點(diǎn)的陽(yáng)光下，展開(kāi)，邊拍打，一邊閑閑地說(shuō)著(zhù)話(huà)。陽(yáng)光移開(kāi)去了，她們就又捧著(zhù)棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽(yáng)呢。”臉上是一派的安寧祥和
⑥趕太陽(yáng)？多好的一個(gè)詞語(yǔ)！
一問(wèn)一感嘆，隱藏著(zhù)從“怔住”到剎那感悟的激動(dòng)與欣喜。
我在這個(gè)詞語(yǔ)前怔住，從此銘記在每當我覺(jué)得濕冷清寒，覺(jué)得灰心失望，我就把這個(gè)詞語(yǔ)掏出來(lái)曖暖。人生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求，才能獲得你所需要的溫度。
二
⑦連續的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。
⑨小孩子卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著(zhù)洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂(lè )得哈哈笑。
B
⑩五歲的小侄兒，也跟著(zhù)別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時(shí)快樂(lè )地尖叫著(zhù)。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著(zhù)別人不懂的歌。
11又一陣雨來(lái)，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問(wèn)我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫(huà)畫(huà)啦。”
12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫(huà)。
“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。
13他先畫(huà)一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開(kāi)滿(mǎn)門(mén)和窗。屋頂上都開(kāi)著(zhù)。
14我問(wèn)：“為什么畫(huà)這么多的門(mén)和窗啊？”
15小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進(jìn)來(lái)呀，還有小鳥(niǎo)進(jìn)來(lái)呀，還有小兔子小熊進(jìn)來(lái)呀……”
16我失笑不已，小人兒大概準備開(kāi)動(dòng)物園了。
17他又開(kāi)始畫(huà)樹(shù)和花。樹(shù)們雜亂無(wú)章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的.，有彎著(zhù)長(cháng)的，有斜著(zhù)站的，有躺著(zhù)睡覺(jué)的。一律是山花插滿(mǎn)頭，花朵兒小果子似地掛著(zhù)。
18問(wèn)他：“哪有樹(shù)是這樣長(cháng)的？哪有花是這么開(kāi)的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來(lái)就是這樣長(cháng)的呀，本來(lái)就是這么開(kāi)的呀。
19他埋頭繼續畫(huà)著(zhù)，大筆一揮，他的筆下，出現了一個(gè)大大的太陽(yáng)，太陽(yáng)的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹(shù)和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽(yáng)加上了一對碩大的翅膀。
C
20我問(wèn)：“太陽(yáng)怎么長(cháng)了翅膀呢？”
21小侄兒頭也不抬地說(shuō)：“太陽(yáng)本來(lái)就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出去玩了，一會(huì )兒，它還會(huì )飛回來(lái)的。”
22我被他的話(huà)擊中，愣愣地看著(zhù)他。小人兒卻無(wú)知無(wú)覺(jué)，繼續沉浸在他的筆下。原來(lái)，無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長(cháng)了一對會(huì )飛的翅膀。
（選自《風(fēng)會(huì )記得一朵花的香》，有刪改）
7.一位同學(xué)認為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨19段的畫(huà)線(xiàn)句中選擇兩處，補寫(xiě)批注。（4分）
8.學(xué)習全文后，老師請一位同學(xué)用恰當的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由、（3分）
A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂
9.參考下面材料，結合全文，探究題目“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵。（5分）
對于文學(xué)，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會(huì )人如何去愛(ài)。她希望自己的文字是陽(yáng)光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。
（選自姜鋒《丁立梅專(zhuān)訪(fǎng)》）
答案：（12分）
7.A示例（1）：七個(gè)“一”字，見(jiàn)空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來(lái)！
B示例（1）：孩子的快樂(lè )，簡(jiǎn)單純粹，無(wú)關(guān)天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛(ài)，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執，實(shí)是偏愛(ài)，一句之魂。
C示例（1）：五個(gè)“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂(lè )，無(wú)所顧忌的率真！示例（3）：連用多個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了孩子畫(huà)太陽(yáng)的模樣，真實(shí)真切，對孩子的喜愛(ài)都在其中。
評分標準：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當即可。
8.這段文字描寫(xiě)老婦人“追趕”太陽(yáng)曬被子的情狀。陽(yáng)光雖然只有一星點(diǎn)，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著(zhù)作者。整段文字，既無(wú)憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀最恰當。
評分標準：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可
9.本題采用分層賦分的方式。
一層：僅立足文章一個(gè)部分，對“會(huì )飛的太陽(yáng)”的理解達不到“內涵”的層面，思維膚淺且結構單一。（1分）
示例（1）：小侄兒畫(huà)了長(cháng)著(zhù)翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì )飛。
示例（2）：老房子長(cháng)大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬飛走。
示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時(shí)，她們追趕“會(huì )飛的太陽(yáng)”。
第二層：僅立足文章一個(gè)部分，初步理解“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵，但思維停在表面，且結構單一。（2分）
示例（4）：小侄兒畫(huà)了長(cháng)著(zhù)翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì )飛，這表現了孩子的童真。
示例（5）：小侄兒畫(huà)了長(cháng)著(zhù)翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì )飛，這表現了孩子富有想象力。
示例（6）冬天，老婦人們曬被子時(shí)追趕“會(huì )飛的太陽(yáng)”，這是對溫度、溫暖的主動(dòng)追求。
第三層：立足文章一個(gè)部分，理解“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵，上升到哲理思考或社會(huì )生活的層面，思維比較深入但結構單一。（3分）
示例（7）：孩子天真且富有想象力，在孩子心里，無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)是一直都在的，不在這里，就在那里。這是對孩子心靈世界的贊美，也是對成人心靈世界的啟迪：當碰到不如意的事，可以像孩子一樣簡(jiǎn)單，純粹，快樂(lè )。
示例（8）：老房子里的年輕人羽翼豐滿(mǎn)，就飛出去了，但沒(méi)有關(guān)系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。
示例（9）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒(méi)有怨怪。在別人以為艱苦的生活中他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng )造溫暖，感受幸福。
第四層：關(guān)聯(lián)文章兩個(gè)部分，理解“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵，上升到哲理思考或社會(huì )生活的層面，思維比較深入但不全面。（4分）
示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他們也會(huì )長(cháng)大，也可能“一俟羽翼豐滿(mǎn)，立馬飛走”。但是太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里。他們將來(lái)的幸福生活，不在這里，就在那里。
示例（11）：老房子里的年輕人羽翼豐滿(mǎn)，就飛走了。但是這沒(méi)有關(guān)系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。正如太陽(yáng)一直都在，不在這里，就在那里。
示例（12）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒(méi)有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng )造幸福生活。正如“無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng )造溫暖，感受幸福
第五層：關(guān)聯(lián)文章兩個(gè)部分，結合作者的文學(xué)創(chuàng )作主張，理解“會(huì )飛的太陽(yáng)”的內涵，上升到哲理思考或社會(huì )生活的層面，思維深入且全面。（5分）
示例（13）：文章兩個(gè)部分看似毫不相關(guān)，但實(shí)有內在聯(lián)系。冬日里老人們追趕太陽(yáng)，安寧樣和的畫(huà)面感動(dòng)了作者；小侄兒畫(huà)了長(cháng)著(zhù)翅膀的太陽(yáng)，認為太陽(yáng)會(huì )飛，純真活潑，簡(jiǎn)單天真的話(huà)語(yǔ)也深深溫暖了作者；小孩子的純真無(wú)憂(yōu)固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽(yáng)曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場(chǎng)景，也都打上了“會(huì )飛的太陽(yáng)”所給予的溫暖和溫情。這就是題目會(huì )飛的太陽(yáng)”給予讀者的力量：陽(yáng)光、溫暖、積極、向上。
注：立足文章一個(gè)部分，但結合了作者的文學(xué)創(chuàng )作主張，感受到溫暖和積極，酌情加1分。
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