《談生命》閱讀題及答案

時(shí)間：2024-09-29 23:13:55 春寧閱讀答案我要投稿

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《談生命》閱讀題及答案

　　閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。以下是小編整理的《談生命》閱讀題及答案，歡迎閱讀！

《談生命》閱讀題及答案

　　我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

　　生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著(zhù)滾滾的沙石，快樂(lè )勇敢的流走，一路上他享受著(zhù)他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著(zhù)，回旋著(zhù)，前波后浪的起伏催逼，直到他過(guò)了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細細的平沙斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè )而又羞怯，靜靜的流著(zhù)，低低的吟唱著(zhù)，輕輕的度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著(zhù)他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著(zhù)他向前走……終于有一天，他遠遠的望見(jiàn)了大海，呵!他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!

　　生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂(lè )的破殼出來(lái)。他也許長(cháng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，呵!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著(zhù)大樹(shù)的蔭遮，也許受著(zhù)大樹(shù)的覆壓，而他青春生長(cháng)的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!他遇著(zhù)驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著(zhù)他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞歌唱，他會(huì )聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪?zhù)Q。他長(cháng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結出累累的果實(shí)，來(lái)呈現大地無(wú)盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結果的快樂(lè )，而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來(lái)，又長(cháng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

　　宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根;我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(cháng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運行。生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè )固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳②，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。

　　閱讀題：

　　1、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說(shuō)”而對后者“能說(shuō)”呢?請根據文意或語(yǔ)境寫(xiě)出你的理解。

　　2、在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹(shù)”并加以充分展開(kāi)，請聯(lián)系作者思路，分析作者這樣寫(xiě)的用意。

　　3、請分別說(shuō)明以下三句話(huà)在文中的意思。

　　(1)他說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀!

　　(2)愿你生命中有足夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。

　　4、下列對這篇散文的賞析，正確的一項是()

　　A.本文用充滿(mǎn)哲理性的語(yǔ)言，對生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。

　　B.本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“斜陽(yáng)芳草里，看到了夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。

　　C.本文結構嚴謹，開(kāi)合自如，行文上非常注意前后照應，如結尾一段中說(shuō)“一滴一葉的活動(dòng)生長(cháng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運行”，就與第一段對江流入海過(guò)程的敘寫(xiě)完全照應。

　　D.本文反復說(shuō)“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢相信來(lái)生!”，又說(shuō)“我們是多么卑微，多么渺小”，這些看似與本文積極樂(lè )觀(guān)的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應作正話(huà)反說(shuō)理解。

　　參考答案：

　　1.“生命是什么”涉及到對生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。(意思對即可)

　　2.“一江春水”側重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹(shù)”則側重于揭示生命的價(jià)值;兩個(gè)比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。(意思對即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語(yǔ)言表達應清楚明白。)

　　3.(1)生命是一種過(guò)程，生生息息是自然規律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。

　　(2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂(lè )與苦痛，用以構筑一生的完美。(以上回答意思對即可)

　　4.A

　　談生命教案

　　教學(xué)目標

　　（1）分析文章的層次，了解文章的主體思想，體會(huì )文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言。

　　（2）聯(lián)想、想像的運用。課文以“春水”和“小樹(shù)”比喻人生，具有很強的隱喻性，培養學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想像，感受文中的鮮活形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　學(xué)情分析

　　本文是九年級下冊的一篇優(yōu)美散文，注入了感情，寫(xiě)出了氣勢，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累，但對生命的認識比較淺層，達不到冰心老人用一生的經(jīng)歷譜寫(xiě)出對生命本質(zhì)的感悟，基于此，我在這堂課中通過(guò)多種形式的朗讀、品悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，能對生命本質(zhì)有一定的感悟，能欣賞文章的各種美，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀(guān)、生命觀(guān)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析文章的層次，理解文章的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）感知作者的情感變化，把握作者的感情基調。

　　（2）理解課文中聯(lián)想和想像的運用，體會(huì )這種表現手法在文中起到的表達效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　（1）積累詞語(yǔ)，理解詞義并且學(xué)會(huì )運用。

　　（2）理解作者對生命本質(zhì)的認識和體悟，并能有自己獨特的感受體驗。

　　能力目標