英雄閱讀理解含答案

　　英雄

　　張海霞

　　一

　　他二十歲的時(shí)候，她正好十歲。

　　她坐在臺下，晶晶亮的眸子中全是臺上英武的他。

　　他是學(xué)校請來(lái)的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動(dòng)透著(zhù)健康的紅暈。

　　他在臺上大聲地念著(zhù)手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實(shí)彈演習中，面對一顆滋滋作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來(lái)扔出去，挽救了被嚇呆的戰友。

　　她的眼里噙滿(mǎn)了淚水，朦朧中臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉音都顯得那么親切。

　　“他真是個(gè)英雄，我會(huì )一輩子記住他的。”她在心里默默地想。

　　二

　　他三十歲的時(shí)候，她二十歲。

　　學(xué)校組織去農村體驗生活。

　　如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是英雄，她是一丁點(diǎn)兒也認不出他了。

　　埋頭在田里勞作的他跟其他的農民已沒(méi)什么兩樣，披著(zhù)一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉，村干部介紹的時(shí)候，他憨憨的笑，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。

　　他坐在田頭抽著(zhù)煙卷，好幾次她都想走過(guò)去跟他說(shuō)幾句話(huà)。看著(zhù)煙頭一明一滅，她終于還是沒(méi)過(guò)去。

　　她實(shí)在想不出該對他說(shuō)什么話(huà)。

　　三

　　他四十歲的時(shí)候，她三十歲。

　　他在她所在的城市擺了個(gè)攤，賣(mài)雞蛋煎餅。

　　五歲的女兒吵著(zhù)要吃煎餅，她先認出了他的手，抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。

　　她忍不住悄悄告訴女兒賣(mài)煎餅的是一個(gè)英雄，女兒懵懂地吵鬧著(zhù)，要去看英雄。

　　她帶著(zhù)女兒折回去，女兒仔細看著(zhù)那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來(lái)。她匆忙帶著(zhù)女兒離開(kāi)。一邊哄著(zhù)女兒，一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見(jiàn)這只手，一點(diǎn)都不覺(jué)得害怕，只有敬佩。

　　她還記起來(lái)當時(shí)聽(tīng)完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象著(zhù)那種悲壯。

　　四

　　他五十歲的時(shí)候，她四十歲。

　　她在民政局混上了科長(cháng)的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。

　　當他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候，她根本就沒(méi)認出他，原來(lái)他是來(lái)申請困難補助的。

　　她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著(zhù)，只會(huì )一迭聲地說(shuō)謝謝。她陪著(zhù)他辦完了所有手續，而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個(gè)小時(shí)里說(shuō)了不下五十聲的謝謝。

　　望著(zhù)他佝僂著(zhù)背離開(kāi)，她開(kāi)始努力回想他年輕時(shí)的樣子，卻怎么也想不起來(lái)了。

　　“他真的曾經(jīng)是個(gè)英雄嗎？”問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她覺(jué)得那么茫然。

　　五

　　她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了。

　　那天她在辦公室喝著(zhù)茶，翻著(zhù)報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。

　　他在回鄉的公交車(chē)上遇到一伙劫匪，一車(chē)人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊里的英雄典型。那張穿著(zhù)軍裝的年輕的照片，據說(shuō)是他唯一的一張相片。

　　一瞬間，淚水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含著(zhù)淚眼坐在臺下仰望。

　　（《青年文摘》2009年第10期》）

　　1．請留意小說(shuō)每章第一段的句式和內容，簡(jiǎn)析這五個(gè)段落在全文結構上的作用。（4分）

　　2．請結合全文簡(jiǎn)要賞析第五章畫(huà)線(xiàn)句子（“那張穿著(zhù)軍裝的年輕的照片，據說(shuō)是他唯一的一張相片”）的內涵。（5分）

　　3．從自然順序看，第三章畫(huà)線(xiàn)句子應該放在第一章末尾。作者把它安排在第三章末尾，有什么表達效果？（6分）

　　參考答案一

　　1．（4分）【①前四章第一段句式相似，使小說(shuō)有一種排比（整齊）的美感（韻律感）。②五個(gè)段落都點(diǎn)明了“她”的年齡，使全文時(shí)間線(xiàn)索分明。（構成時(shí)間線(xiàn)索，使全文結構完整，渾然一體。）③前四章第一段句式相似，使第五章第一段的不同句式得以凸顯，引人注目，從而使小說(shuō)的高潮（第五章內容）更加突出，震撼讀者。（每點(diǎn)2分。本題最多得4分。）】

　　2．（5分）【①他年輕時(shí)挽救戰友的行為代表了英雄的精神境界。（2分）②他的高尚精神品質(zhì)始終保持，沒(méi)有改變。（2分）③英雄在生活中很平凡，低調而不張揚。（1分）④人們只關(guān)注到英雄的壯舉，而在平時(shí)則對其淡忘甚至漠視。（2分）（其他回答，言之成理亦可。如：“人民軍隊造就了英雄，也為社會(huì )風(fēng)尚樹(shù)立了高標。”（2分。）本題最多得5分。）】

　　3．（6分）【①英雄的事跡感人至深，令人難忘。（“她”始終珍視對英雄的敬仰之情。）②高貴的精神會(huì )引起高貴心靈的共鳴，并產(chǎn)生恒久的精神力量。③因女兒的反應而自然聯(lián)想，意在映射、感喟時(shí)代變遷、普通人價(jià)值觀(guān)的變化。（答對兩點(diǎn)即可得6分）】

　　本小說(shuō)的第二套題及答案

　　1．這篇小說(shuō)采用雙線(xiàn)并進(jìn)的結構，請概括小說(shuō)的這兩條線(xiàn)索。(4分)

　　2．文中畫(huà)線(xiàn)處關(guān)于“英雄”形象的細節描寫(xiě)有何作用?請簡(jiǎn)要回答。(4分)

　　3．請結合全文，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段的作用。(4分)

　　4．結合本文，聯(lián)系現實(shí)，談一下你認為什么樣的人才是真正的英雄。(8分)

　　參考答案二

　　1．(示例)一是“我”眼中英雄形象的發(fā)展變化，二是英雄平凡而又偉大的一生。

　　解析：本題考查對文章線(xiàn)索的把握能力。文中有一些帶有提示性的句子，答題時(shí)可以先找出來(lái)。“他二十歲的時(shí)候，她正好十歲……臺上英武的他”“他三十歲的時(shí)候，她二十歲……憨憨地笑著(zhù)”“他四十歲的時(shí)候，她三十歲……擺了個(gè)攤，賣(mài)雞蛋煎餅”“他五十歲的時(shí)候，她四十歲……探頭探腦……申請困難補助的……說(shuō)了不下五十聲的謝謝”“她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了……挺身而出，搏斗中，他被刺數刀身亡”，一共五處，這些語(yǔ)句都是通過(guò)“我”的眼睛，看到的英雄的變化。其次，再從英雄角度回答其一生的變化就可以了。

　　2．(示例)寫(xiě)出了英雄在生活中已經(jīng)歸于平凡，甚至卑微，表現出作者失望的心情；和英雄的壯烈結局形成鮮明的對比，襯托出英雄的偉大。

　　解析：文中用細節描寫(xiě)“英雄”的地方，主要有兩處：一處是“只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟”，第二處是“他受寵若驚地捧著(zhù)，只會(huì )連聲說(shuō)謝謝”，第一處細節描寫(xiě)，表現了這個(gè)英雄的激昂、高大；第二處細節描寫(xiě)意在表現英雄歸于平凡，生活于坎坷貧窮中，前來(lái)申請困難補助，受到禮遇而惶恐不安。兩處描寫(xiě)形成較為鮮明的對比。梳理出這些，然后結合題目要求回答即可。

　　3．(示例)結構上，和開(kāi)頭形成照應，使文章結構更加嚴謹；內容上，升華了主題，表現出作者的心靈被英雄深深地震撼，進(jìn)一步表現了英雄的偉大形象。

　　解析：本題考查對文章行文思路的理解能力。這一段是“我”對四十年前的自己的回憶，更是對英雄一生的追憶。他經(jīng)歷了如此平凡的生活，現在又在勇斗劫匪中犧牲了，“淚水”傳達出“我”的震撼和痛惜，突出了英雄的偉大。從結構上看，“恍如”句照應了前面聆聽(tīng)英雄報告的情景。

　　4．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，這才是真正的英雄。(也可以談“平凡的人在平凡的崗位上堅守了一輩子”等，只要言之成理即可)(對英雄的認識需聯(lián)系實(shí)際)

　　解析：本題考查探究能力。本文記敘了英雄的人生經(jīng)歷，寫(xiě)出了英雄平凡的生活和不平凡的心靈，字里行間充滿(mǎn)對他的高度評價(jià)，四十年前和四十年后，“我”一樣對英雄充滿(mǎn)景仰。雖然指殘，雖然困頓，卻時(shí)刻不忘一個(gè)軍人的職責，像這樣的人才是真正的英雄。

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