夏日閱讀及參考答案

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都看過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。那些被廣泛運用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的鑒賞古詩(shī)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　閱讀下列兩首宋詩(shī)，完成9～10題。

　　夏 日

　　寇準

　　離心杳杳思遲遲，深院無(wú)人柳自垂。日暮長(cháng)廊聞燕語(yǔ)，輕寒微雨麥秋時(shí)。

　　客中初夏1

　　司馬光

　　四月清和雨乍晴，南山當戶(hù)轉分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

　　［注］1宋神宗熙寧二年（1069年），王安石實(shí)行變法，司馬光竭力反對，被迫離開(kāi)汴京，不久退居洛陽(yáng)，哲宗即位后始回京任職，這首詩(shī)作于退居洛陽(yáng)期間。

　　9．這兩首詩(shī)都寫(xiě)夏日，請指出兩首詩(shī)都運用了哪種相同的表現手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明；后一首還運用了哪種不同于前一首的表現手法？并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）

　　10．概括兩首詩(shī)各自表達的思想感情。（6分）

　　參考答案：

　　9．借景抒情。(1分)前一首詩(shī)借深院、垂柳、夕陽(yáng)等景物表現感情，后一首詩(shī)借晴好天氣和葵花等景物抒情；（2分）后一首詩(shī)還使用了比喻手法（托物言志）來(lái)抒情，將柳絮比作投機小人，將葵花比作自己，言在此意在彼。（2分）

　　10．前一首：孤寂的離別情緒。（3分）后一首表現自己襟懷坦蕩，對朝廷忠心耿耿，絕不諂媚。（3分）

　　寇準生平簡(jiǎn)介

　　寇準（961～1023）， 北宋政治家。字平仲，華州下邽(今陜西渭南）人。太平興國五年進(jìn)士，授大理評事，知歸州巴東、大名府成安縣。累遷殿中丞、通判鄆州。召試學(xué)士院，授右正言、直史館，為三司度支推官，轉鹽鐵判官。天禧元年，改山南東道節度使，再起為相（中書(shū)侍郎兼吏部尚書(shū)、同平章事、景靈宮使）。皇佑四年，詔翰林學(xué)士孫抃撰神道碑，帝為篆其首曰旌忠。寇準善詩(shī)能文，七絕尤有韻味，今傳《寇忠愍詩(shī)集》三卷。

　　生于961年七月十四日（8月27日），宋太宗太平興國五年（980）進(jìn)士。為人剛直，因多次直諫，漸被皇帝重用。太宗時(shí)官至參知政事。真宗即位后，先后在工部，刑部，兵部任職，又任三司使。景德元年（1004），與參知政事畢士安一同出任宰相（同平章事）。當年冬天，契丹南下犯宋，包圍了瀛洲等河北地區，朝野震驚；寇準力主真宗親征，反對南遷。真宗抵達澶州（今河南濮陽(yáng)）后，軍心漸漸穩定，后射殺遼軍先鋒撻覽，于是訂立了澶淵之盟。

　　景德二年，升任中書(shū)侍郎兼工部尚書(shū)。三年，因王欽若等人排擠，辭去相位。天禧元年（1017）又恢復宰相職務(wù)，后因參與宮廷權力斗爭，被等人排擠。貶至雷州（今廣東海康），衡州（今湖南衡陽(yáng)）等地，1023年閏九月七日（10月24日）病死于當地。留有《寇萊公集》。

　　司馬光簡(jiǎn)介

　　司馬光，生于北宋真宗天禧三年，卒于哲宗元元年，字君實(shí)，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉（今山西夏縣）人，世稱(chēng)涑水先生。進(jìn)士出身，具有濃厚儒家思想。熙寧三年，王安石開(kāi)始變法，

　　司馬光

　　持不同政見(jiàn)，他認為即使改革，也一定要穩妥。他的主張雖然偏于保守，但實(shí)際上是一種在“守常”基礎上的改革方略。由于和王安石政見(jiàn)不同，司馬光就辭去了樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽(yáng)，專(zhuān)事著(zhù)史15年，完成了史學(xué)名作《資治通鑒》。《資治通鑒》的著(zhù)述意義，已遠遠超過(guò)司馬光的本意，它不僅為統治者提供了“資治”的借鑒，也給全社會(huì )提供了借鑒。《資治通鑒》與《史記》，被后世人們并稱(chēng)為史學(xué)瑰寶，廣為流傳。

　　找不到學(xué)習的竅門(mén)

　　司馬光的父親司馬池是一位胸懷大志的知識分子，雖然家境富有，但他沒(méi)有沉湎于幾十萬(wàn)家產(chǎn)之中，而是專(zhuān)心讀書(shū)，銳意進(jìn)取。在成家立業(yè)之后，以做學(xué)問(wèn)的認真態(tài)度來(lái)待人處事，理政治家，培養子女。司馬光的母親聶氏，也是一位知書(shū)達理、才德俱佳的女子。宋天禧三年，司馬光就誕生在這個(gè)書(shū)香門(mén)第的貴族之家，在嚴父慈母的直接影響和教育下，司馬光開(kāi)始了他刻苦學(xué)習的少年時(shí)光。

　　司馬光6歲時(shí)開(kāi)始讀書(shū)。起初，他對所學(xué)的東西不能理解，背書(shū)也記不住，往往是同窗們都背會(huì )了，他還沒(méi)背出來(lái)。父親知道了，就告訴他：“讀書(shū)不能只是機械地背誦，還要勤于思考，弄懂意思，誦讀與理解并重。”于是，當別人做游戲的時(shí)候，司馬光沒(méi)有去，而是一個(gè)人找個(gè)清靜的地方苦苦攻讀，直到把書(shū)背得滾瓜爛熟為止。很快，他的學(xué)業(yè)進(jìn)步了，對學(xué)習的興趣也越來(lái)越濃厚。

　　第二年，他開(kāi)始學(xué)習《左氏春秋》，由于書(shū)不離手，句不離口，所以剛聽(tīng)完老師講的課，他就能夠明白書(shū)的大意，然后講給家里的人聽(tīng)。漸漸地，司馬光像著(zhù)了迷一樣，常常因學(xué)習而忘了吃飯睡覺(jué)。

　　司馬光砸缸的驚人之舉

　　司馬光7歲那年的一天，風(fēng)和日麗，司馬光和小伙伴們在一口盛滿(mǎn)水的大缸處玩捉迷藏，其中一個(gè)同伴不慎失足落入大水缸中，眼看就要被水淹死。其他同伴看到這種情景，都被嚇得目瞪口呆。

　　就在千鈞一發(fā)的時(shí)候，司馬光急中生智，他迅速拾起一塊石頭將水缸打破。水缸被打出了一個(gè)大缺口，水立刻流了出來(lái)。

　　同伴們看得目瞪口呆，馬上七手八腳地把掉在水缸里的小伙伴救了出來(lái)，這才讓小伙伴幸免于難。等大家回過(guò)神來(lái)，都對司馬光處變不驚、急中生智的聰明頭腦贊不絕口。

　　后來(lái)這個(gè)故事一傳十，十傳百，現在已是盡人皆知了。司馬光的思維敏捷，行動(dòng)果斷，而且在小小年紀就表現出的非凡的應變能力讓人贊不絕口。在那樣十萬(wàn)火急的情況下，很多人都會(huì )因過(guò)度驚慌而手足無(wú)措，最后只能束手待斃。但聰明機智的司馬光卻表現出過(guò)人的智慧和勇氣，不僅能夠當機立斷，應變自如，而且在最危難的時(shí)候，拯救了小伙伴的生命。

　　吃青核桃的教訓

　　司馬光小的時(shí)候特別喜歡吃青核桃。一天，他想吃青核桃，姐姐替他剝皮，卻怎么也剝不開(kāi)。姐姐走開(kāi)后，一個(gè)女仆把青核桃放在開(kāi)水里燙了一下，皮就很容易剝了下來(lái)。姐姐回來(lái)一看，便問(wèn)是誰(shuí)剝下來(lái)的，司馬光說(shuō)是自己剝的。這個(gè)過(guò)程恰巧被父親知道了，見(jiàn)他撒謊，就嚴厲地訓斥他怎么能這樣撒謊！這件事雖然很小，但卻給司馬光留下很深刻的印象。

　　從此，無(wú)論是為人處事，還是學(xué)習，司馬光總是十分誠實(shí)，不敢有半點(diǎn)虛假。

　　在父母的諄諄教誨下，司馬光15歲時(shí)，便“于書(shū)無(wú)所不通，文辭醇深，有西漢風(fēng)”，而且學(xué)到的知識都很扎實(shí)，以至“終身不忘”。最終，經(jīng)過(guò)歷時(shí)19年的嘔心瀝血，司馬光完成了篇幅浩瀚、紀事廣博的編年體巨作《資治通鑒》，為后世留下了寶貴的文化財富。

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