《雙琴祭》閱讀答案

　　為了方便同學(xué)們學(xué)習，提高同學(xué)們的學(xué)習效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了《雙琴祭》閱讀答案，供大家參考，希望對同學(xué)們的學(xué)習能有所幫助。

雙琴祭

　　(1)那兩棵樹(shù)，是生長(cháng)極慢的樹(shù)，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗是，一棵那樣的樹(shù)，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹(shù)同時(shí)做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。

　　(2)琴取于材，材取于樹(shù)。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹(shù)苗，在十余栽里，不但增加著(zhù)年輪，也像少年和少女漸漸長(cháng)成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛(ài)了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說(shuō)著(zhù)纏綿的情話(huà)。

　　(3)但是，琴還沒(méi)做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說(shuō)：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

　　(4)后來(lái)，他的兒子伐倒那兩棵樹(shù)，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰(shuí)在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無(wú)論他最終選擇了哪一把，都不賣(mài)給他。如果有人說(shuō)它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個(gè)人，那么一人一把。”

　　(5)有一天，琴店來(lái)了兩位父親，帶著(zhù)兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來(lái)選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

　　(6)他們各拉一曲后，都說(shuō)以他們的耳聽(tīng)來(lái)，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

　　(7)后來(lái)，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無(wú)論何時(shí)何地，他們一直合奏著(zhù)。

　　(8)世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說(shuō)法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說(shuō)，推波助瀾。

　　(9)最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開(kāi)，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺(jué)得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。

　　(10)比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時(shí)候，它們才有機會(huì )相見(jiàn)。

　　(11)但自從分開(kāi)后，，它們再沒(méi)“見(jiàn)到”過(guò)對方。它們被思念折磨著(zhù)，它們的琴音里開(kāi)始注入了縷縷憂(yōu)傷，正如苦苦相思著(zhù)的情人的信上有淚痕一樣。

　　(12)然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來(lái)。他們不知不覺(jué)就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

　　(13)終于，他們中的一個(gè)心理崩潰了。他摔毀了他心愛(ài)的小提琴，躍下陽(yáng)臺，一命嗚呼。

　　(14)那時(shí)，另一個(gè)正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類(lèi)似哀號的最后一聲顫音……

　　(15)悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過(guò)了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

　　(16)他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無(wú)人問(wèn)津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會(huì )發(fā)出號哭一般的聲音。

　　(17)是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛(ài)人而號哭。

　　(選自《2011年中國微型小說(shuō)排行榜》，有刪改)

　　13、下列對作品的概括和分析，不正確的兩項是(5分)( )( )

　　A、老制琴師的兒子為實(shí)現父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復比較、挑選的人。

　　B、小說(shuō)把“雙琴”喻為一對戀人，講述了它們前世為樹(shù)、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛(ài)相依至分離毀廢的悲劇。

　　C、第8段畫(huà)線(xiàn)句在全文結構上起承上啟下的作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪的”則引領(lǐng)下文。

　　D、第10、11段用擬人和夸張的修辭手法，寫(xiě)出了兩把小提琴因為分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂(yōu)傷情狀。

　　E、小說(shuō)在敘述時(shí)，“他們”“它們”交替使用，人和物相互交融，靈活地展現了事件過(guò)程，暗示了人和物命運的共同性。

　　【命題立意】本題考查考生對文學(xué)類(lèi)作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對文章的理解。

　　【解析】A選項有誤，應是不把琴賣(mài)給反復比較、挑選的人。D選項第10、11段并未使用夸張的修辭手法。

　　【答案】AD

　　14、小說(shuō)的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些?請概述。(4分)

　　答：

　　【命題立意】本題考查篩選并整合信息的能力。

　　【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環(huán)境，本文所指的外部環(huán)境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關(guān)世人對演奏家的行為的句子加以分點(diǎn)概括即可。

　　【答案】①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低;②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾;③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)壁合;④“世人”將悲劇歸罪于活著(zhù)的演奏家。

　　15、請結合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊含的情感。(6分)

　　答：

　　【命題立意】本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀的能力。

　　【解析】這是一個(gè)探究性的，很開(kāi)放的題目，理解可以是多元性的。答題時(shí)可從琴、演奏家、世人、社會(huì )等角度挖掘和思考，透過(guò)文學(xué)性的語(yǔ)言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結合文本，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　【答案】要點(diǎn)：①惋惜雙琴一毀一廢;②同情兩位演奏家一死一瘋;③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅;④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

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