竹節人課文原文

時(shí)間：2024-06-08 20:44:06 課文大全我要投稿

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竹節人課文原文

　　竹節人這篇課文全文圍繞“樂(lè )趣”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)以回憶性的文筆通過(guò)對“做竹節人，斗竹節人”的過(guò)程與感受描寫(xiě)，表達了對童年生活的回憶與眷戀。下面由小編為您整理出的竹節人課文原文，一起來(lái)看看吧。

　　《竹節人》課文原文

　　我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。

　　有一段時(shí)間，我們全迷上了斗竹節人。把毛筆桿鋸成寸把長(cháng)的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

　　那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(cháng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

　　而現在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節人。仔細想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節人的家伙，準也是坐這種課桌長(cháng)大的。

　　把穿著(zhù)九個(gè)竹節的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節人放在一起，那就是搏斗了,沒(méi)頭沒(méi)腦地對打著(zhù)，不知疲倦，也永不會(huì )倒下。

　　有時(shí)其中一個(gè)的線(xiàn)卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著(zhù)肚子凈挨揍。竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣!找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣!

　　用皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰場(chǎng)。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。

　　一有機會(huì )，便得意揚揚招呼大伙兒來(lái)觀(guān)摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。其實(shí)，竹節人的動(dòng)作壓根兒不由扯線(xiàn)人做主，那不過(guò)是在竹節間的線(xiàn)一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!

　　下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著(zhù)觀(guān)戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì )兒，嘴里不便咚鏘。

　　偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長(cháng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jì)，鏖戰猶酣的兩個(gè)竹節人被一把抓去。

　　到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著(zhù)身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么?

　　只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著(zhù)剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著(zhù)線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。

　　于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

　　《竹節人》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標

　　1、正確認讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解竹節人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè )趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發(fā)生的故事。

　　3、學(xué)會(huì )根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習根據閱讀目的，確定采用恰當的閱讀方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習生字詞語(yǔ)。

　　2、整體感知，理解課文大意。

　　3、梳理文章結構。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設計

　　一、談玩具導入新課

　　1、想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構造的？怎么玩？

　　（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）

　　2、看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì )玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。

　　3、今天我們就來(lái)認識一件玩具，（板書(shū)：竹節人）【課件2】請同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？今天我們就來(lái)認識一下這種玩具。

　　二、讀課文整體感知

　　1、讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語(yǔ)。

　　（1）學(xué)生自主學(xué)習，交流。

　　（2）教師檢查自學(xué)情況，指導：

　　出示：【課件3】

　　生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜

　　①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識記生字字音字形的好方法？

　　②教師評價(jià)，重點(diǎn)指導：

　　凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫(xiě)得太長(cháng)。

　　疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

　　裁：讀cái，注意與“栽”區分開(kāi)。

　　籌：上下結構，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

　　出示：【課件4】

　　威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰沮喪悻悻

　　①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

　　②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　③評價(jià)，指導：

　　出示：【課件5】

　　威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。

　　別出心裁：獨創(chuàng )一格，與眾不同。

　　技高一籌：技藝比別人高出一截。

　　鏖戰：激烈的戰斗。

　　沮喪：灰心，失望。

　　悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

　　2、整體感知課文內容，明確課文圍繞竹節人寫(xiě)了哪些內容？

　　（1）根據課文，完成屏幕上的練習題。

　　出示：【課件6】

　　【1】根據下列劃分標準，寫(xiě)出各部分的主要內容（用小標題表示）

　　①—④⑤—？

　　？—？

　　【2】課文中哪一部分內容給你的印象最深，為什么？

　　（2）學(xué)生匯報完成情況，教師指導：

　　A、課文主要敘述了三部分內容

　　①—④制作竹節人

　　⑤—？斗竹節人

　　？—？老師也喜歡斗竹節人

　　B、學(xué)生可能因為自己的興趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì )不一樣。有的同學(xué)對制作竹節人這一部分印象最深，可能他們也想著(zhù)自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對斗竹節人部分印象最深，因為他們體會(huì )到了傳統玩具給人們帶來(lái)的樂(lè )趣。還有的對老師玩竹節人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果都能激情呢！

　　3、快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、讀詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認真讀一讀自己畫(huà)出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、在田字格紙上練習書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同位評點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、分組學(xué)習自己感興趣的部分，掌握主要內容。

　　2、體會(huì )作者語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習積累語(yǔ)言。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設計

　　一、答問(wèn)題做好銜接

　　1、提問(wèn)：《竹節人》一課從記敘的內容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內容是什么？

　　（制作竹節人斗竹節人老師也喜歡玩竹節人）

　　2、說(shuō)一說(shuō)，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節？

　　（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　二、分小組探究學(xué)習

　　（一）按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習任務(wù)如下：

　　出示：【課件8】

　　一組：寫(xiě)出竹節人制作指南，教別人玩這種玩具。

　　二組：體會(huì )竹節人給人們帶來(lái)的快樂(lè )，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節人的故事。

　　（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。

　　1、每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認真讀一讀，然后交流、合作。

　　2、每小組推薦一名代表，上講臺匯報。

　　3、師生共同評價(jià)，教師指導。

　　第一組：

　　【課件9】竹節人制作指南：

　　（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長(cháng)的一截，作為竹節人的腦袋和身軀。

　　（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。

　　（3）鋸出八截短的，作為竹節人的四肢。

　　（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實(shí)的線(xiàn)繩依次穿起來(lái)。

　　（板書(shū)：制作：一截長(cháng)的八截短的）

　　玩法：將線(xiàn)繩一松一緊，竹節人的身子擺動(dòng)，手揮舞。

　　在竹節人的手上可以系上或安上東西當武器。

　　兩個(gè)竹節人放在一起可以玩對打的游戲。

　　第二組：

　　【課件10】竹節人給人們帶來(lái)的樂(lè )趣：

　　（1）利用破課桌玩竹節人，破課桌變成了古戰場(chǎng)。

　　（2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節人獨自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線(xiàn)被卡住，竹節人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。

　　（3）課下玩，課上也玩。

　　（4）老師也會(huì )玩得津津有味。

　　（板書(shū)：玩法（樂(lè )趣）：破課桌——古戰場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)）

　　第三組

　　【課件11】老師與竹節人的故事

　　（1）起因：“我”課上玩竹節人。

　　（2）經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現后，沒(méi)收了竹節人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節人。

　　（3）結果：我們意外發(fā)現老師也在全神貫注地玩竹節人。

　　（板書(shū)：故事：沒(méi)收全神貫注）

　　三、抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言

　　1、出示：【課件12】

　　“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。”

　　學(xué)生討論：

　　（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說(shuō)毛筆丟了？”

　　（2）賣(mài)毛筆的為什么生意特別好？

　　（3）“丟”了的毛筆和買(mǎi)來(lái)的毛筆都做了什么？

　　（4）你認為這句話(huà)有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）

　　2、出示：【課件13】

　　下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著(zhù)觀(guān)戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

　　學(xué)生獨立思考：

　　（1）“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說(shuō)明了什么？

　　（玩竹節人真有趣，竹節人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。）

　　（2）這句話(huà)并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀(guān)者的表現看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側面描寫(xiě)）

　　3、出示：【課件14】

　　只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著(zhù)剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著(zhù)線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看。

　　學(xué)生獨立思考：

　　（1）這段話(huà)的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　（老師也很喜歡玩竹節人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）

　　（2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話(huà)有什么作用？

　　（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，不只是孩子們才喜歡。）

　　四、談收獲課外拓展

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了這篇課文有什么收獲？

　　2、教師總結：這節課我們認識了一種傳統玩具——竹節人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　竹節人

　　制作：一截長(cháng)的八截短的

　　玩法（樂(lè )趣）：破課桌——古戰場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)

　　故事：沒(méi)收全神貫注

　　《竹節人》教學(xué)反思

　　《竹節人》是一篇精讀課文。本課主要寫(xiě)了“我們”當時(shí)迷上了竹節人，并且自己制作竹節人、斗竹節人的過(guò)程與樂(lè )趣，最后寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節人，也偷偷玩竹節人的趣事，表現了孩子們甚至老師對竹節人游戲的喜愛(ài)與熱情，表現了童年游戲的樂(lè )趣，表達了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈的快樂(lè )。

　　一、教學(xué)效果

　　本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：

　　1、從整體把握，分成幾部分來(lái)把握。因為本課的課文比較長(cháng)，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線(xiàn)索，通過(guò)“做竹節人——玩竹節人——竹節人被沒(méi)收——看到老師偷偷玩竹節人”這樣的一條線(xiàn)索，讓學(xué)生對整個(gè)課文內容在心中構建起來(lái)。

　　2、在讀中體會(huì )文中蘊含的感情。在把握線(xiàn)索的基礎上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受，通過(guò)同學(xué)們之間互相討論，互相補充，使得他們對本文作者字里行間所表達出來(lái)的喜悅與滿(mǎn)足有更深層次的體會(huì )。

　　3、在讀中讓學(xué)生體會(huì )到文中蘊含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著(zhù)不同的目的去讀，讀法也會(huì )有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時(shí)候應該先快速地讀全文，找到相關(guān)內容，再仔細地讀。

　　5、在品讀文中的經(jīng)典詞語(yǔ)和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運用“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法學(xué)習，例如，描寫(xiě)老師沒(méi)收玩具時(shí)“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語(yǔ)，將老師的形象描寫(xiě)得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，詳細地刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)景，整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯落有致。

　　二、成功之處

　　在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，我在本課中通過(guò)創(chuàng )設情境，設置問(wèn)題，準確地把握了本課的目標。本課是一篇回憶類(lèi)文章，語(yǔ)言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過(guò)放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過(guò)朗讀充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。

　　三、不足之處

　　本課中，因為課文比較長(cháng)，在分析課文時(shí)，我的指導比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個(gè)學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果重上這節課的話(huà)，我會(huì )在之前成功的基礎上，再對課文把握精細一點(diǎn)，對于指導和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

　　竹節人教學(xué)設計

　　一、教材分析：

　　《竹節人》是統編教材語(yǔ)文六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節人，玩竹節人以及老師沒(méi)收竹節人卻也自己玩的情景，表現了童年游戲的樂(lè )趣，表達了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè )。本單元是閱讀策略單元，教材在閱讀提示中給學(xué)生安排了三個(gè)閱讀任務(wù)，引導學(xué)生體會(huì )閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內容、采用的閱讀方法也不同。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.會(huì )寫(xiě)“凜”、“棍”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能根據不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解做竹節人的過(guò)程；感受斗竹節人的快樂(lè )；品味生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會(huì )“根據閱讀的目的，

　　選用恰當的閱讀方法”的語(yǔ)文要素。

　　五、教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)習單、小視頻

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）閱讀單元導語(yǔ)、明確學(xué)習任務(wù)

　　1.今天我們學(xué)習第三單元的課文，請翻開(kāi)單元導語(yǔ)頁(yè)，齊讀單元導語(yǔ)。

　　根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。（這是本單元的語(yǔ)文要素）

　　寫(xiě)生活體驗，試著(zhù)表達自己的看法。（這是本單元的習作要素。）

　　板書(shū)課題――竹節人

　　2.猜一猜課文寫(xiě)什么？

　　（預測、提問(wèn)課文的主要內容。）

　　（二）整體感知課文內容、發(fā)現策略秘密

　　1.快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節人，課文主要寫(xiě)了哪些方面的內容？

　　制作竹節人―—玩竹節人――老師沒(méi)收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人。

　　預設：剛才同學(xué)們自覺(jué)運用了預測、提問(wèn)等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學(xué)習有哪些要求？

　　板書(shū)：有目的地閱讀

　　（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀

　　1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。

　　分組前指導：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒(méi)有相同的地方？

　　（快速瀏覽課文選擇內容）

　　2.分發(fā)學(xué)習單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。

　　PPT出示閱讀要求：

　　（1）速讀全文，找到相關(guān)內容。

　　（2）對照任務(wù)，反復細讀文段。

　　（3）小組討論，合作完成學(xué)習單。

　　（四）交流閱讀收獲，提升語(yǔ)文素養

　　任務(wù)一竹節人制作指南

　　1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內容？

　　預設一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內容，通過(guò)細細的閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準備材料和制作步驟部分。

　　預設二：我們先找到描寫(xiě)制作過(guò)程的段落，對所描寫(xiě)的內容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節人的要點(diǎn)。

　　預設三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節人的玩法。

　　總結：閱讀要仔細，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會(huì )根據需要進(jìn)行整理。

　　2.展示、評價(jià)優(yōu)秀作品，指導非連續性文本的寫(xiě)作。

　　通過(guò)合作學(xué)習完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？

　　為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節人所對應的段落。對于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內容，我們進(jìn)行了細讀，其它內容，我們則進(jìn)行了略讀。

　　板書(shū)：提取關(guān)鍵信息

　　任務(wù)二品讀樂(lè )趣體會(huì )情感

　　１．竹節人這種傳統玩具給人們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？你們是怎么讀出來(lái)的？

　　２．關(guān)注語(yǔ)言、精讀品味語(yǔ)言。

　　（1）預設：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。

　　孩子們用各種材料裝飾竹節人，給竹節人起上各種名號，把竹節人當成在戰場(chǎng)上廝殺的戰將，寫(xiě)出了孩子們斗竹節人的熱情之高，以及竹節人給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣之多。

　　（2）預設：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動(dòng)，突出了招式的威力強大，可見(jiàn)竹節人“戰斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節人時(shí)緊張而又激烈的場(chǎng)面。

　　（學(xué)生活動(dòng)：做動(dòng)作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)，欣賞竹節人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）

　　（3）預設：出示第19自然段，你從那些詞語(yǔ)中感受到樂(lè )趣？

　　讀第18—19自然段，感受場(chǎng)面之熱鬧。

　　預設：抓住關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì )，如“一圈黑腦袋”極言觀(guān)戰的人多，反映了觀(guān)眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現了同學(xué)們圍聚、簇擁的狀態(tài)。作者沒(méi)有正面描寫(xiě)“我們”專(zhuān)心入迷的樣子，而是通過(guò)側面描寫(xiě)來(lái)烘托，表現出“我們”對斗竹節人入迷。

　　總結：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫(huà)面加深我們的讀書(shū)感悟，也是一種非常好的閱讀方法。

　　（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞句）

　　（五）回顧過(guò)程、教師總結。

　　1.這節課，同學(xué)們根據閱讀目的，找到對應的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會(huì )了傳統玩具給人們帶來(lái)的樂(lè )趣，完成了玩具制作指南。

　　2.下節課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應該關(guān)注哪些內容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！

　　第二課時(shí)

　　（一）復習檢查，繼續完成任務(wù)

　　1.分組檢查字詞。

　　別出心裁技高一籌暴露無(wú)遺忘乎所以

　　威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云大步流星輕手輕腳

　　黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈

　　2.根據任務(wù)，明確內容。