組歌課文重難點(diǎn)講解

　　１、重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)人在兩首詩(shī)中所表達的情感。詩(shī)人一生絕大部分時(shí)間客居美國，他有滿(mǎn)腔的愛(ài)國之情，卻不能生活在自己的國土上，詩(shī)人的故國黎巴嫩地處地中海東端，隔海海岸邊即是自己的祖國，僅僅在地圖上遙望大海，而未曾在海邊久久流連的人是寫(xiě)不出《浪之歌》的，海浪與海岸難舍難分的情愛(ài)，折射的是作者對祖國的思念與熱愛(ài)。《雨之歌》絕大部分雨的形象是一個(gè)奉獻者和使者的形象，抒發(fā)作者熱愛(ài)生活、甘于奉獻的情感。

　　２、難點(diǎn)：

　　（1）在這兩首散文詩(shī)中，作者的想像大多數時(shí)候是緊貼著(zhù)海浪和雨水的自然物理特征來(lái)展開(kāi)的。如“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著(zhù)他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。”這在寫(xiě)潮汐的自然現象，從這些詩(shī)意的描寫(xiě)中，看出“浪”和“岸”難舍難分、纏綿堅定的愛(ài)戀；“我從湖中升起，借著(zhù)以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著(zhù)花兒的芳唇，擁抱著(zhù)青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人”，這在寫(xiě)降雨過(guò)程的形成，給人以“生命輪回”之感，在形成后，完成了一個(gè)奉獻者的形象，這也許是生命意義所在吧。作者這樣寫(xiě)，也告訴我們，想像是天馬行空的，卻離不開(kāi)自然社會(huì )這現實(shí)肥沃的土壤。

　　（2）這兩首散文詩(shī)創(chuàng )作者在詩(shī)意的安排上講究了節奏，譯者匠心獨運，著(zhù)意安排了明顯的韻腳。《浪之歌》在前四節中，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分，接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人間世界的守護者，從中可以領(lǐng)悟到，海浪愛(ài)情內涵不僅對海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹愛(ài)情。詩(shī)人長(cháng)期客居異國，睹海思國，心如浪高，作者完成了情感的升華。

　　《雨之歌》絕大部分雨的形象是一個(gè)奉獻者和使者的形象，它滋潤萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來(lái)。從無(wú)形到有形，從有形到無(wú)形，天上地下、雷電云霓、山河湖海，無(wú)所不至，到了第七節“窗戶(hù)上的玻璃”和“敏感的心扉”出現，才真正引出了人的世界，因人的出現，萬(wàn)物顯示了人的靈性，雨的一個(gè)循環(huán)過(guò)程如生命的輪回，它滋潤生命，傳遞著(zhù)生命的能量，使之生生不息。

　　（3）兩首詩(shī)韻腳明顯，又有很多的換韻和交韻，以使詩(shī)在聲音上不顯單調，如《浪之歌》第一節“人”、“近”、“分”換韻“里”、“體”，到第二節換韻為“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同學(xué)們在朗讀時(shí)畫(huà)出韻腳，再加以體會(huì )。

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