燈光的課文內容

時(shí)間：2024-10-02 15:59:22 課文大全我要投稿

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燈光的課文內容

　　王愿堅（1929年-1991年1月25日）男，中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮七村人。下面是小編整理的燈光的課文內容，歡迎大家閱讀！

　　燈光課文

　　我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。

　　清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震：是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著(zhù)？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

　　1947年的初秋，當時(shí)我是戰地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊，把國某黨軍57師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)的身邊。

　　郝副營(yíng)長(cháng)是一位著(zhù)名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開(kāi)殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會(huì )兒，他正倚著(zhù)交通溝的胸墻坐著(zhù)，一手夾著(zhù)自制的煙卷，拿著(zhù)火柴盒，一手輕輕地劃著(zhù)火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著(zhù)微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。

　　“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”

　　我不由得一楞，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”我說(shuō)的是真話(huà)。我從小生活在農村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。

　　“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著(zhù)漆黑的夜空，完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。

　　半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著(zhù)就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開(kāi)一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

　　整個(gè)團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著(zhù)黑魆魆的'圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰士們靠著(zhù)這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，頓時(shí)響起了一片喊殺聲。

　　后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

　　這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰斗結束后，我們把郝副營(yíng)長(cháng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

　　事情已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。

　　《燈光》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

　　4、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

　　一、導入

　　師：同學(xué)們，一起讀讀這個(gè)詞“燈光”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？

　　生1：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂(lè )也融融的景象。

　　生2：我仿佛看到了城市道路兩旁，那一排排猶如火龍的路燈！

　　師：是啊！今天的生活多美好！

　　師：燈光如理想，理想如燈光，是人生導航的燈塔，而有一個(gè)人卻把把自己的一生獻給了那盞燈。今天，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)革命戰士的感人故事里。齊讀《燈光》（出示課題幻燈片）

　　師：介紹作者王愿堅（出示作者簡(jiǎn)介幻燈片）

　　王愿堅:中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮七村人。1945年參加八路軍。曾任報社編輯、記者。1978年任八一電影制片廠(chǎng)編劇、文學(xué)部主任。解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)美術(shù)系主任。中國電影家協(xié)會(huì )第四、五屆理事、中國作協(xié)理事。其妻是茹志鵑，其女是王安憶。三人均為我國知名作家。主要作品有《燈光》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《三人行》《普通勞動(dòng)者》《支隊政委》《后代》《媽媽》《趕隊》《珍貴的紀念品》《草》，電影劇本《閃閃的紅星》……

　　二、檢查預習，了解大意

　　師：同學(xué)們都預習，那這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎

　　（出示詞語(yǔ)幻燈片）：郝副營(yíng)長(cháng) 漆黑憧憬圍殲戰點(diǎn)燃千鈞一發(fā) 璀璨暴露

　　指名讀，全班讀

　　師：你能從這些詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　生：課文寫(xiě)了在一次圍殲戰中，郝副營(yíng)長(cháng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻。點(diǎn)燃了手中的書(shū)，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。（出示主要內容幻燈片）

　　師：找中心句也是概括文章內容的方法，你找到了哪句話(huà)？

　　三、走進(jìn)郝副營(yíng)長(cháng)

　　（出示中心句幻燈片）：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。

　　師：全班齊讀，你能針對句中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？

　　生1：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻在文中指的是？

　　生2：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

　　生3：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”在文中指的后續部隊遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

　　師：“對啊！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻。是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的`，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。

　　生4：郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃的那本書(shū)是一本怎樣的書(shū)？

　　師：誰(shuí)能聯(lián)系上下文告訴他

　　生：是一本破舊的書(shū)，書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。

　　師：（出示郝看圖幻燈片）：“他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著(zhù)微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)，書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)。他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)，多好啊！他在自言自語(yǔ)。

　　生：個(gè)別讀

　　師：（板書(shū)：多好啊！）郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)：多好啊！如果

　　我們的孩子也能在燈光下看書(shū)，家家用上電燈，那該多好啊！

　　郝副營(yíng)長(cháng)注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)：多好啊！如果戰斗勝利了，我們的子女將來(lái)在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，不再像我們一樣被剝奪上學(xué)的權利。那該多好啊！

　　師：于是，他又劃著(zhù)了一根火柴。

　　(出示憧憬未來(lái)幻燈片)：他又劃著(zhù)一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊！（板書(shū)：多好啊！憧憬未來(lái)）

　　師：這不是隨口說(shuō)說(shuō)而已，在那個(gè)抗日戰爭的時(shí)代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。

　　師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營(yíng)長(cháng)英勇戰斗的偉大動(dòng)力。于是……

　　(出示中心句幻燈片)：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”（板書(shū)：英勇獻身未見(jiàn)電燈）

　　師：郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是向往光明和幸福的理想。

　　郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是勇奪戰斗勝利，不怕?tīng)奚挠職狻?/p>

　　郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃的不僅是一本書(shū)，而是讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習的美好憧憬。

　　生讀：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(cháng)劃著(zhù)了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”

　　師：在郝副營(yíng)長(cháng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：生1個(gè)別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊！”

　　師：在郝副營(yíng)長(cháng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：生2個(gè)別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊！”

　　師：在郝副營(yíng)長(cháng)犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽(tīng)見(jiàn)深情地說(shuō)：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好啊！”

　　四、小結寫(xiě)法

　　師：同學(xué)們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時(shí)的燈光是否顯得更珍貴，更來(lái)之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學(xué)習，此時(shí)此刻你會(huì )想起誰(shuí)？（郝副營(yíng)長(cháng)）就像作者王愿堅看到天安門(mén)廣場(chǎng)千萬(wàn)盞燈，聽(tīng)見(jiàn)一聲贊嘆：“多好啊！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書(shū)：廣場(chǎng)的燈光——過(guò)去的回憶）

　　師：課文最后一段還說(shuō)，齊讀——，這又寫(xiě)到了——板書(shū)（廣場(chǎng)的燈光）

　　這種由現實(shí)再寫(xiě)到過(guò)去又回到現實(shí)的寫(xiě)法叫倒敘。

　　五、主題升華

　　師：課文學(xué)習到這，讓我們帶著(zhù)新的理解再讀課題《燈光》

　　此時(shí)讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：不，我仿佛看到了一位偉大的戰士形象。

　　生2：不，我仿佛看到了郝副營(yíng)長(cháng)在黑暗中為后續部隊照亮前進(jìn)的路的情景。

　　生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。

　　六、作業(yè)

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　郝副營(yíng)長(cháng)靠著(zhù)崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學(xué)暢談自己的理想。

　　板書(shū)：