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《咕咚》課文原文
關(guān)于《咕咚》課文原文，掌握本課的生字新詞，會(huì )認真對待13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識并正確書(shū)寫(xiě)“羊”部，積累“玩耍”等詞語(yǔ)。下面由小編為您整理出的相關(guān)內容，一起來(lái)看看吧。
（一）《咕咚》課文原文
木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見(jiàn)了，問(wèn)他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小猴子一聽(tīng)，就跟著(zhù)跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”
大象看見(jiàn)了，也跟著(zhù)跑起來(lái)。野牛攔住他，問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你看見(jiàn)了？”大象說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，大伙都說(shuō)‘咕咚’來(lái)了。”野牛攔住大伙問(wèn)，大伙都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。最后問(wèn)兔子，兔子說(shuō)：“是我聽(tīng)見(jiàn)的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”
兔子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
（二）《咕咚》教學(xué)設計
一、教學(xué)目的：
1.掌握本課的生字新詞，會(huì )認真對待13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識并正確書(shū)寫(xiě)“羊”部，積累“玩耍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。
3.理解課文，知道凡事得講根據，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞，會(huì )認真對待13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.理解課文，分角色演一演這個(gè)故事，感悟其中的道理。
三、教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、木瓜掛圖、各種動(dòng)物的頭飾
四、教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
五、課型：講讀課
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。
2、設疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
3、教師導言：東西掉進(jìn)水里會(huì )發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著(zhù)讀。
2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標出自然段，畫(huà)出生字。
3、反饋生字認讀情況：
（1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
（2） 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、全班齊讀課文。
三、讀一讀，理解課文內容
1、第一自然段
（1） 指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？
（2） 出示木瓜圖，認識木瓜。
2、讀2——4自然段
（1） 學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
（2） 引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？
（3） 小結：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會(huì )一邊跑，一邊喊：咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。
4、教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？
5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來(lái)？
6、全班齊讀5——12自然段。
（1） 指名反饋：獅子為什么沒(méi)跟著(zhù)跑？
（2） 教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結果真相大白了，這咕咚是什么呀？
（3） 教師小結：你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著(zhù)跑起來(lái)，結果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。
四、總結全文，啟發(fā)、教育學(xué)生
1、讀課文。
2、討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對它們說(shuō)什么呢？
3、談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？
4、教師小結：教育學(xué)生凡事要眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結論，不要盲目地跟從別人，道聽(tīng)途說(shuō)。
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文，演一演。
1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，把故事演一演。
二、檢查生字新詞的認讀
1、出示生字新詞卡片，指名認讀。
2、游戲：摘蘋(píng)果
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生認讀并組詞。
2、小組交流識記生字的方法。
3、學(xué)生說(shuō)話(huà)練習：選擇文中或“詞語(yǔ)花籃”自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練習，教師個(gè)別輔導。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
24 咕咚
聽(tīng) 看
嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進(jìn)水里。
（三）《咕咚》知識點(diǎn)學(xué)習資料
一、筆畫(huà)筆順
二、會(huì )寫(xiě)字及組詞
嚇（驚嚇）（嚇人）（嚇一跳）
怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）
跟（跟頭）（跟上）（跟斗）（跟從）
家（大家）（家長(cháng)）（家鄉）（家門(mén)）
羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）
象（大象）（氣象）（萬(wàn)象）（象牙）
都（首都）（古都）（都是）（都有）
三、會(huì )認字及組詞
咕gū（咕咚）（咕咕叫）
咚dōng（咚咚響）（咕咚）
熟shú（熟人）（熟食）
掉diào（掉下）（扔掉）
嚇xià（嚇人）（驚嚇）
鹿lù（梅花鹿）（小鹿）
逃táo（逃跑）（逃走）
命mìng（生命）（命運）
象xiàng（大象）（象群）
野yě（野生）（野人）
攔lán（攔住）（阻攔）
領(lǐng)lǐng（帶領(lǐng)）（領(lǐng)導）
四、多音字
嚇xià（驚嚇）（嚇人）hè（恐嚇）
都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）
五、易寫(xiě)錯的字
怕：右部是“白”，不要寫(xiě)成“自”。
跟：左部最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。
六、近義詞
熱鬧——喧鬧？攔住——擋住
逃命——逃生正好——恰好
七、反義詞
熱鬧——安靜 笑——苦
最后——最先 高——低
八、課后習題
朗讀課文，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?zhù)兔子一起，野牛是怎么做的。
參考答案：因為動(dòng)物們聽(tīng)兔子一說(shuō)“咕咚”來(lái)了，害怕極了，根本沒(méi)考慮“咕咚”是什么，就跟著(zhù)兔子跑，只有野牛在問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了是什么。
九、教材分析
《咕咚》是一篇趣味性很強的童話(huà)故事。講的是樹(shù)上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽(tīng)了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著(zhù)跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相，原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結論。
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