軸對稱(chēng)變換說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的軸對稱(chēng)變換說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、評委、老師們：
大家好！今天我展示的課題是《軸對稱(chēng)變換》，這是八年級數學(xué)<上冊>第十四章《軸對稱(chēng)》第二節的內容。這節課分兩個(gè)課時(shí)，我展示的是第一課時(shí)。<！——上冊——>
在初中的教學(xué)實(shí)踐當中，我崇尚并踐行這樣的教學(xué)理念：①數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，存在于現實(shí)，且應用于現實(shí)，數學(xué)教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生構造現實(shí)，把現實(shí)“數學(xué)化”，積極引導學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)踐、思考，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )。②數學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
在這樣理念的指導下，我對教材進(jìn)行了詳細的分析。
（一）教材的地位和作用
“軸對稱(chēng)變換”是一種“翻折變換”，而“翻折變換”是“全等變換”的一種，所以這節課的內容可以看作是前面學(xué)習的“全等變換”的延續；再者，教材把這節內容安排在“軸對稱(chēng)”概念、性質(zhì)及垂直平分線(xiàn)性質(zhì)定理等知識之后，進(jìn)一步體現了軸對稱(chēng)的應用價(jià)值和豐富內涵，同時(shí)也為下階段進(jìn)一步探索等腰三角形的性質(zhì)，學(xué)習它的判定方法作鋪墊。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗了數學(xué)在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中“動(dòng)眼－動(dòng)手－動(dòng)腦”的學(xué)習習慣。
根據教材的地位和作用，我確定了如下的教學(xué)目標。
（二）教學(xué)目標
1．知識目標：通過(guò)具體的實(shí)例認識軸對稱(chēng)變換，了解它的定義和基本性質(zhì)，能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對稱(chēng)變換后的圖形，能夠利用軸對稱(chēng)變換進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設計。
2．能力目標：用軸對稱(chēng)變換的方式去認識和構建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對稱(chēng)變換從事推理活動(dòng)。
3．情感目標：結合教學(xué)內容，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)美化生活，數學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分，并培養學(xué)生空間想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，以及善于合作、勇于創(chuàng )新的精神。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)變換及軸對稱(chēng)作圖；
教學(xué)難點(diǎn)：利用軸對稱(chēng)變換構建幾何圖形；
經(jīng)過(guò)前面的分析，我對本節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行如下的設計。
數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程我從四個(gè)環(huán)節來(lái)入手：（我總結了四個(gè)字）
巧——學(xué)——妙——得
首先：創(chuàng )設情境，說(shuō)明數學(xué)在生活中的巧妙應用，展示數學(xué)魅力；
接著(zhù)：學(xué)習生活中提煉的新知識，拓寬學(xué)習視野；
然后：延伸知識的內涵，發(fā)散思維，提高能力檔次；
最后：總結提高，獲取知識寶藏。
根據大賽組委會(huì )的要求，我把這節課進(jìn)行了錄像。時(shí)間關(guān)系，今天我只能把這節課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)——“妙”“得”這兩個(gè)環(huán)節用視頻展示給大家，和大家共同探討。前面的“巧”“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節我作簡(jiǎn)單的介紹。
首先，我從生活中創(chuàng )設情境，通過(guò)欣賞一系列精美的軸對稱(chēng)圖片，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)美化生活，數學(xué)是我們生活中不可缺少的一部分。然后，我提出問(wèn)題“如何剪‘囍’字”，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有意義的，富有挑戰性的；再來(lái)，我結合課本中的例子“如何在一張紙上畫(huà)一對腳印”引入今天的課題——“軸對稱(chēng)變換”。
接著(zhù)，我介紹了“軸對稱(chēng)變換”的概念。在概念的教學(xué)當中，我注重講得準確到位。
我們知道，軸對稱(chēng)變換是圖形的一種運動(dòng)法則，是一個(gè)平面圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)按一定的運動(dòng)方式得到另一個(gè)圖形的過(guò)程。它運動(dòng)的結果，就是前后兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)，或者得到一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
課堂上，我和學(xué)生一起分析了“軸對稱(chēng)變換”的特點(diǎn)——軸對稱(chēng)變換是一種翻折變換，而翻折變換是我們前面學(xué)習過(guò)的全等變換的一種，所以軸對稱(chēng)變換是全等變換，在變換過(guò)程中圖形的形狀、大小沒(méi)有發(fā)生變化。
緊接著(zhù)，我教授學(xué)生一項基本的作圖技能——作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對稱(chēng)變換后的圖形。我通過(guò)課本例題“作出與△ABC關(guān)于直線(xiàn)L成軸對稱(chēng)的圖形”這道題的講解和配套完成這道練習來(lái)實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標。這是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。
介紹完基本的知識和技能之后，我利用“軸對稱(chēng)變換”設計了一系列的思考探索題，引導學(xué)生“自主探究”，把“學(xué)數學(xué)”上升到“用數學(xué)”，從而更好體會(huì )一些重要的數學(xué)思想方法。這是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)。這部分我通過(guò)視頻給大家展示，請大家欣賞。
<插話(huà)>停頓！<！——插話(huà)——>
00：39~01：18這環(huán)節我利用軸對稱(chēng)變換構建幾何圖形，讓學(xué)生參與數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，體會(huì )“觀(guān)察——猜想——實(shí)驗——思考——總結”的有效學(xué)習策略，培養學(xué)生空間想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。請欣賞。
05：52~06：55現在，學(xué)生們看到了軸對稱(chēng)變換的應用，他們興趣盎然。我再通過(guò)變換“裁剪位置”和“折疊方式”，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固剛才所學(xué)的知識。學(xué)生們可以采用動(dòng)手實(shí)驗的方法，也可以運用逆向思維進(jìn)行空間想象得到答案，我們鼓勵不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣他們都會(huì )得到提高。
08：58（視頻停頓）這里，我們看到了，學(xué)生們對軸對稱(chēng)變換的應用已經(jīng)有了一定的體會(huì )；動(dòng)手實(shí)踐給他們帶來(lái)直觀(guān)的感受，空間想象、逆向思維讓他們對數學(xué)知識的認識又上了一個(gè)新的臺階。下面，我將進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)散思維，體驗數學(xué)學(xué)習的.探索性和創(chuàng )造性。請繼續欣賞。
10：24~12：13我們知道，數學(xué)當中，一點(diǎn)點(diǎn)的變化，就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。所以，我對前面的思考題進(jìn)行適當的變化，既讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的奇妙應用，同時(shí)也培養學(xué)生養成“動(dòng)眼—動(dòng)手—動(dòng)腦”的學(xué)習習慣。請欣賞。
14：31~16：55在教學(xué)當中，我注重體現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，積極探索符合課改精神的教學(xué)模式。我采用分組教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生體會(huì )到交流合作的樂(lè )趣。
18：47~（視頻停頓）這里，我引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，讓他們發(fā)現，不同的變換順序，裁剪的位置是不一樣的。接下來(lái)我引導學(xué)生回到開(kāi)頭提出的問(wèn)題“如何剪‘囍’字”，讓學(xué)生體會(huì )“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——學(xué)習新知識和技能——解決問(wèn)題”的有效策略，這進(jìn)一步體現了課改的理念：讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。請看屏幕。
不同的學(xué)生會(huì )有不同的體會(huì )，但相信他們在這節課當中都有收獲。接下來(lái)，我布置了
作業(yè)。作業(yè)布置既要能鞏固所學(xué)知識，又要能培養學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造的能力。因此，我布置了一道利用“軸對稱(chēng)變換”設計圖形的作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現他們的聰明才智。這也符合本節的教學(xué)目標。
最后，我想說(shuō)的是，作為一名普通的中學(xué)數學(xué)教師，我希望學(xué)生們能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)數學(xué)，這樣他們才會(huì )愛(ài)上數學(xué)，愿意學(xué)數學(xué)。著(zhù)名作家冰心曾說(shuō)過(guò)：只要有了愛(ài)，就有了一切。為了這個(gè)目標，我“衣帶漸寬終不悔，甘為數學(xué)消得人憔悴！
謝謝大家。
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