生活中的軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-05 17:29:50 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的生活中的軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

生活中的軸對稱(chēng)圖形說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、同行：

　　大家好！我說(shuō)課的內容是華東師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，七年級數學(xué)（下）第九章第一節《生活中的軸對稱(chēng)圖形》。下面，我從以下幾個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　新課程的教材力求體現“課程標準”實(shí)質(zhì)體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己去探索去歸納去總結,本節課剛好體驗了這一點(diǎn), “生活中的軸對稱(chēng)”作為本章的一個(gè)重點(diǎn)，教材從具體到抽象，從感性到理論，再用實(shí)踐檢驗理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對現實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀(guān)察與分析，認識軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形，會(huì )簡(jiǎn)單的找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　難點(diǎn)：根據本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，本節課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：經(jīng)歷觀(guān)察分析現實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過(guò)程，認識軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形。會(huì )簡(jiǎn)單的找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　2、能力目標：培養學(xué)生探索知識的能力與分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的習慣。

　　3、情感目標：欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形，體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用和它豐富的文化價(jià)值，結合教材和聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　1、教學(xué)方法的設計

　　新課程理念強調“經(jīng)歷過(guò)程與獲取結論同樣重要”，但我覺(jué)得有時(shí)過(guò)程比結論更有意義。我采用了探究式教學(xué)方法，整個(gè)探究學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間的交流和互動(dòng)，體現了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。

　　根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循知識的發(fā)現、發(fā)展的形成，采用實(shí)驗發(fā)現為主，直觀(guān)演示法、設疑誘導法為輔。教學(xué)中，精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，誘導學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推倒歸納得出結論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養思維能力。

　　2、在學(xué)法指導上，本節課針對學(xué)生的認知規律，根據學(xué)法指導自主性和差異性原則，指導他們動(dòng)手操作、交流合作，體驗發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。

　　3.教學(xué)手段

　　并運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，通過(guò)直觀(guān)演示，切實(shí)有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析（配課件）

　　1、本節教學(xué)將按以下六個(gè)流程展開(kāi)

　　綜合練習

　　發(fā)展思維

　　動(dòng)手操作

　　加深認識

　　演示導學(xué)

　　形成概念

　　指導觀(guān)察

　　認識特點(diǎn)

　　合作交流

　　探索新知

　　觀(guān)圖激趣

　　設疑導入

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　互動(dòng)環(huán)節互動(dòng)內容設計意圖

　　1、觀(guān)圖激趣

　　設疑導入

　　播放多媒體——教材中的導圖和p67頁(yè)中圖9.1.1,欣賞現實(shí)中軸對稱(chēng)圖形.觀(guān)察特征（每一個(gè)圖形的兩部分是不是相同？有沒(méi)有辦法使兩邊的圖形畫(huà)的一模一樣？那些圖比較美?），讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習新課。

　　出示課題：“生活中的軸對稱(chēng)圖形”。

　　設計目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題入手，引起興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生嘗試用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也是對學(xué)生數學(xué)建模思想的一種培養。也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

　　2、合作交流

　　探索新知先由學(xué)生自主探索，自由發(fā)表看法,圖形美在哪里?再小組合作交流。然后由若干名學(xué)生匯報學(xué)習成果。設計目的：大膽讓學(xué)生做一做，試一試，培養學(xué)生應用性技能和創(chuàng )新精神，小組交流可以培養學(xué)生合作能力。

　　3、指導觀(guān)察

　　認識特點(diǎn)

　　老師加以引導學(xué)生,指出那些美的圖形的.特點(diǎn).通過(guò)觀(guān)察得知：這些圖形的兩部分分別對應相等。

　　（通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生對對稱(chēng)軸有了基本的感知。有了進(jìn)一步的認識.）

　　4、演示導學(xué)

　　形成概念

　　把一張紙對折,然后從折疊處剪出一個(gè)圖形,想一想展開(kāi)后會(huì )是一個(gè)什么樣的圖形?先由老師示范剪出一個(gè)圖形,之后大家自由發(fā)揮想像,剪出圖案.由展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案歸納軸對稱(chēng)圖形的概念.并指導學(xué)生閱讀加深理解概念.

　　我想點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生不能滿(mǎn)足于一個(gè)現成圖形的結論，而要有一種自己去探索、去發(fā)現的精神，要注意問(wèn)題的一般性，學(xué)生在這一過(guò)程中投入到了獲取知識的過(guò)程中去，較好地體現了學(xué)生學(xué)習方式的變革，這也較好地體現了教師組織者的作用。這一過(guò)程中的剪拼能力煅煉，對今后學(xué)習圖形是有幫助的。

　　5、動(dòng)手操作

　　加深認識

　　為了幫助學(xué)生準確判斷軸對稱(chēng)圖形和找出對稱(chēng)軸，讓學(xué)生把學(xué)具中的圖形剪下來(lái)，折一折，看看哪些是軸對稱(chēng)圖形

　　2、讓學(xué)生折一折后匯報結果。

　　通過(guò)操作得知：正方形、長(cháng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報結果，進(jìn)一步指導學(xué)生折圓，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸，圓的對稱(chēng)軸是它的任一直徑所在的直線(xiàn)。

　　3、為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟練找對稱(chēng)軸，與同學(xué)們共同分析課本p68頁(yè)的圖形。找軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。

　　（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　6、綜合練習

　　發(fā)展思維

　　1.舉例生活中的軸對稱(chēng)圖形.越多越好.采取分組競賽的方式.

　　2.英語(yǔ)中的26個(gè)字母那些是軸對稱(chēng)圖形?看誰(shuí)又快又準確.那數學(xué)中的數字有沒(méi)有軸對稱(chēng)圖形?

　　3. p70剪正五角星,

　　思考:這種剪正五角星的方法,其中隱含著(zhù)什么數學(xué)道理?

　　我認為新課改并不意味著(zhù)不要練習，而是要改變繁、難、偏、舊的習題，要設計一些與生活相聯(lián)系的題目，設計一些有體現基礎而又能發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情.

　　五、評價(jià)分析

　　1、注意評價(jià)內容的多元化

　　通過(guò)課堂中學(xué)生展示自己對所學(xué)內容的理解，交流對某一問(wèn)題的看法，動(dòng)手操作的表演，各種問(wèn)題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的程序等多層面地了解學(xué)生。

　　2、注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識以及獨立思考的習慣，發(fā)現問(wèn)題的能力進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生中出現的獨特的想法或結論給予鼓勵性評價(jià)。

　　六、設計說(shuō)明

　　根據義務(wù)教育階段數學(xué)課程的要求，結合教材的編寫(xiě)意圖，在本節課設計時(shí)，我遵循以下原則：觀(guān)圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習過(guò)程體現自主，知識建構循序漸進(jìn)，思想方法有機滲透。

　　七.歸納小結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲?課下寫(xiě)一篇100字以?xún)鹊膱蟾?喜歡設計的同學(xué)設計一些軸對稱(chēng)圖形,帶來(lái)貼在黑板上,供大家欣賞.

　　(新課程強調，學(xué)科之間的整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )課后探究新的問(wèn)題，嘗試解決更層次的問(wèn)題.)

　　八.板書(shū)設計:

　　生活中的軸對稱(chēng)圖形

　　軸對稱(chēng)圖形的概念:例題

　　練習

　　對稱(chēng)軸的概念: