歷史七年級下冊《中外的交往與沖突》說(shuō)課稿
我今天所說(shuō)的課選自人教版歷史七年級下冊第三單元《統一多民族國家的鞏固和社會(huì )的危機》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。
一：教材的地位
眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會(huì )的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著(zhù)文藝復興資本主義興起。明初休養生息政策的實(shí)行 和 君權的加強有利于恢復生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著(zhù)被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。
二、教學(xué)目標
本課內容比較豐富，我對教材進(jìn)行整理，把它們拗成兩段：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權，在對立中把握教材內容。我們學(xué)習歷史要達到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學(xué)目標如下：
1、知識與能力：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況。
2、過(guò)程與方法：本課圖文資料多，要注意培養學(xué)生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學(xué)習，可以培養學(xué)生綜合評事評人的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鄭和下西洋無(wú)疑是中國歷史上的壯舉，這種開(kāi)拓精神有利于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，更可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和健全的人格。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當時(shí)的造船業(yè)和經(jīng)濟的`發(fā)達，還有大無(wú)畏的精神更是值得我們學(xué)習。“燕過(guò)留聲，人過(guò)留名”，至今亞非人民紀念鄭和，意義非同一般，需重點(diǎn)掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。
本課的難點(diǎn)是：空間概念多，學(xué)生在世界歷史知識方面的儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。
四、學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過(guò)程中要指導學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來(lái)學(xué)習歷史。與此同時(shí)注意指導學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內化為自己的素養，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規律。美國有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，告訴我的，我會(huì )忘記，給我看的，我會(huì )記住，讓我參與的，我會(huì )理解。指導學(xué)生模擬鄭和下西洋，再談?wù)勛约旱母惺埽瑢⒅R傳授與思想教育相結合。
五、教學(xué)方法
我們常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。根據教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我主要采用以下教法：
1、多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀(guān)的形式展現在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高教學(xué)效果。
2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導學(xué)生得出結論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導學(xué)生得出結論：當時(shí)的中國在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。
六、教學(xué)流程。
（一）、導入新課：利用多媒體展示西洋圖，點(diǎn)出印度尼西亞、馬來(lái)西亞、印度有關(guān)紀念三保的史實(shí)，設置問(wèn)題；三保是何許人物？為什么會(huì )受到那么多地區人們的紀念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設計目的是身臨其境，吸引學(xué)生興趣，點(diǎn)題。
（二）、學(xué)習新課
環(huán)節一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學(xué)生自學(xué)小字部分有關(guān)三保的資料，思考“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現遠航？培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，引導學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內化為自己的素質(zhì)。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開(kāi)辟進(jìn)行橫向比較，引導學(xué)生歸納鄭和下西洋的影響，培養學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點(diǎn)解決。教師小結：明朝初期，休養生息政策的實(shí)行君權的加強，有利于恢復生產(chǎn)發(fā)展，鄭和才能下西洋展開(kāi)主動(dòng)外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著(zhù)被動(dòng)外交的局面。
環(huán)節二，戚繼光抗倭。步驟一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，在正反面比較中體驗民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學(xué)生討論原因，引導學(xué)生科學(xué)地評人評事，培養學(xué)生綜合評人評事的能力，在愛(ài)國主義情境中使重點(diǎn)突出。
環(huán)節三，葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權。欣賞音樂(lè )《七子之歌》，設置問(wèn)題：為什么澳門(mén)被稱(chēng)為“媽港”？組織學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生講葡萄牙攫取在澳門(mén)居住權的過(guò)程，培養學(xué)生的表達能力。播放“澳門(mén)回歸”的紀實(shí)片片段，拉近歷史與現實(shí)之間的距離，增強民族自信心。
（三）、布置作業(yè)：1、組織學(xué)生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng )設各種情境，念出相關(guān)地名，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谥R傳授與思想教育的過(guò)程中使難點(diǎn)得以解決。
2、聯(lián)系我國神七發(fā)射成功這一熱點(diǎn)問(wèn)題，請同學(xué)們展開(kāi)想象，如何在新時(shí)代下發(fā)揚鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會(huì )給我國帶來(lái)什么樣的影響。設計的目的回到了“以史為鑒”，使學(xué)生知、信、行上達到統一。
（四）、課堂小結：明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強大的原因。順應歷史發(fā)展的潮流，才能使國家強大，同學(xué)們讓我們一起為祖國的強大而努力吧。
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