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九年級語(yǔ)文期中試題及答案
一、積累·運用（26分）
1.根據拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音。（4分）
分道揚biāo 言簡(jiǎn)意gāi 一籌莫展（ ） 跌宕有力（ ）
2.下面語(yǔ)段中劃線(xiàn)句子有兩個(gè)病句，請把它們找出來(lái)，并加以改正。（4分）
①《開(kāi)學(xué)第一課》是由教育部和中央電視臺聯(lián)合的大型公益節目。②它是每年新學(xué)期之初教育部門(mén)奉獻給全國近4億多名中小學(xué)生的一份禮物。③2010年《開(kāi)學(xué)第一課》以“我的夢(mèng)·中國夢(mèng)”為主題，④由“我的夢(mèng)”、“堅持夢(mèng)想”、“探索夢(mèng)想”、“中國夢(mèng)”四個(gè)篇章組成。⑤《開(kāi)學(xué)第一課》這一節目針對中小學(xué)生的特點(diǎn)而設計，針對當年最重要的事情選定節目?jì)热荩怪行W(xué)生在潛移默化中受到陶冶。
第 句，修改意見(jiàn)：
第 句，修改意見(jiàn)：
3.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以厚實(shí)你的語(yǔ)文功底，檢驗你的才華吧。根據要求，在下面的橫線(xiàn)處填寫(xiě)相應的詩(shī)文等。①一⑥題為必答題(6分)；⑦一⑩題為選答題，從中任選兩題作答，若答兩題以上，只批閱前兩題(4分)。(10分)
必答題：
①東城漸覺(jué)風(fēng)光好， 。 （宋祁《木蘭花》）
②窈窕淑女， 。 （《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）
③羌笛何須怨楊柳， 。（王之渙《涼州詞》）
④ ， 。所謂伊人，在水之涘。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
⑤ ，正是河豚欲上時(shí)。 （蘇軾《恵崇<春江晚景>二首（其一）》）
⑥《與朱元思書(shū)》中表現看到眼前景物，追逐名利的心就平靜下來(lái)的句子是 。
選答題：（任選兩題作答）
⑦ ， ；行成于思，毀于隨。 (韓愈《進(jìn)學(xué)解》)
⑧ 。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案》）
⑨孟子在《得道多助，失道寡助》中指出決定戰爭勝負的三要素及其關(guān)系的句子是 ， 。 (孟子《得道多助，失道寡助》)
⑩長(cháng)大后， ，我在這頭，新娘在那頭。(余光中《鄉愁》)
4.走進(jìn)專(zhuān)題--氣象物候（3分）
學(xué)習了“氣象物候”專(zhuān)題，相信你一定有不少收獲。請你運用相關(guān)知識回答問(wèn)題。
“五月天山雪，無(wú)花只有寒。”請用自己的語(yǔ)言描述這兩句詩(shī)展現的物候現象，并揭示其中蘊含的物候規律。（3分）
答：物候現象（2分）：
；
物候規律（1分）： 。
5.名著(zhù)閱讀（5分）
《格列佛游記》是斯威夫特的代表作品，書(shū)中作者借托船長(cháng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷，通過(guò)這種幻想旅行的方式來(lái)影射現實(shí)，相信一定給你留下了深刻的印象。讓我們一起來(lái)回憶一下吧！
①在語(yǔ)言學(xué)校，三位教授正坐在那兒討論如何改進(jìn)本國語(yǔ)言，他們共有兩個(gè)計劃分別是什么？（2分）
答： 。
②回憶《格列佛游記》，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)精彩片段，并說(shuō)說(shuō)為什么樣喜歡這個(gè)片段。（3分）
答：
二、閱讀·理解（64分）
（一）閱讀《好望角》一文，完成6～9題。（共16分）
好望角
連俊超
①老人劃著(zhù)船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：“岸邊像什么？”我盯著(zhù)那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當的比喻。他樂(lè )呵呵地說(shuō)：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(cháng)得一模一樣！”
②我不解地問(wèn)：“您到過(guò)好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。
③“我小的時(shí)候，在一本地圖冊上看到了這個(gè)地名。當時(shí)我就想，長(cháng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著(zhù)槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。”老人說(shuō)著(zhù)，掏出一本面黃肌瘦的小冊子--中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。
④“這怎么破了一個(gè)洞啊？”
⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說(shuō)：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞。”老人微笑著(zhù)摸了摸小肚子：“解放后我買(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì )被國家派到國外學(xué)習。可書(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有！”老人向遠處望了一眼：“可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端。”
⑥“你兒子？”這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著(zhù)，呵呵地笑了起來(lái)：“是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著(zhù)，一個(gè)勁地說(shuō)‘有’呢。”水鳥(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。
⑦老人激動(dòng)地說(shuō)：“兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了。”A老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。
⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命。”老人的講述純凈如清澈的河水。
⑨B“老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠。回頭一看，他娘的！河岸跟地圖冊上畫(huà)的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著(zhù)波紋微微蕩漾。
⑩“現在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……
⑾夕陽(yáng)正紅，映得老人滿(mǎn)身古銅色。
（選自2010年2月《今日教育·讀寫(xiě)舫》）
6.閱讀全文后，圍繞“好望角”，在方框中補全對故事內容的概括。（4分）
小時(shí)候企盼長(cháng)大后到好望角執著(zhù)追求夢(mèng)想
長(cháng)大成家時(shí)懷疑好望角的存在
老年時(shí)找到新的精神慰藉
7.理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）
①老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(cháng)得一模一樣！”
答：
②老人說(shuō)著(zhù)，掏出一本面黃肌瘦的小冊子--中間破了個(gè)圓圓的洞。
答：
8.請在文中劃橫線(xiàn)的A、B兩處中選擇一處，根據句后的提示進(jìn)行賞析。（4分）
A．老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)）
B．老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫(xiě)）
答：我選（ ）句。賞析：
9.每個(gè)人在追逐“好望角”的過(guò)程中，都會(huì )遇到一些不如意，你覺(jué)得應該怎樣對待？請結合生活實(shí)際談?wù)劇＃?分）全品中考網(wǎng)
答：
（二）閱讀《低碳生活處處可為》一文，完成10～13題。（共14分）
低碳生活處處可為
馮 云
①面對環(huán)境的惡化，科學(xué)家都鼓勵人們過(guò)低碳生活。那么，什么是低碳生活呢?
②低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個(gè)人或者一個(gè)團體的碳耗費量，是測量某個(gè)國家和地區的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機出行的人會(huì )有較多的第一碳足跡，因為飛機飛行會(huì )消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費一瓶普通的瓶裝水，會(huì )因它的生產(chǎn)和運輸過(guò)程中產(chǎn)生的碳排放而帶來(lái)第二碳足跡。碳足跡越大，說(shuō)明你對全球變暖所要負的責任越大。碳足跡越小，說(shuō)明你對環(huán)境的保護做出的貢獻越大。
③就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細節做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開(kāi)一天車(chē)，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開(kāi)一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。
④另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開(kāi)車(chē)等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應當選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風(fēng)電或水電等清潔能源產(chǎn)生的碳排放會(huì )比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車(chē)在同距離時(shí)碳排放量較少，應大力推廣小排量節能環(huán)保型汽車(chē)。
⑤盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時(shí)會(huì )進(jìn)入高碳生活。這時(shí)就應當對自己的高碳生活進(jìn)行補償。這種補償就是所謂的碳中和。這種補償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計算自己日常活動(dòng)（生產(chǎn)）直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過(guò)高，則可以通過(guò)植樹(shù)等方式把這些排放量吸收掉，或者計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟成本，然后個(gè)人付款給專(zhuān)門(mén)企業(yè)或機構，由他們通過(guò)植樹(shù)或其他環(huán)保項目抵消大氣中相應的二氧化碳量，以達到降低溫室效應的目的。可以說(shuō)，碳中和就是人們對自己高碳生活的補償。
⑥因此，人類(lèi)的低碳生活處處可為。
（摘自《百科知識》，2010年第8期，有刪改）
10.本文圍繞“低碳生活處處可為”談了哪幾個(gè)方面？請簡(jiǎn)要概括。（3分）
答：
11.“生產(chǎn)化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為什么連用兩個(gè)“更多的”？（3分）
答：
12.第③段畫(huà)線(xiàn)部分運用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）
答：
13.從全文看，文章主要內容是介紹“低碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（4分）
答：
（三）閱讀《詩(shī)意的生活》完成14～17題。（共15分）
詩(shī)意的生活
俞敏洪
①詩(shī)幾乎可以表達人類(lèi)生活的所有情感。人類(lèi)離不開(kāi)詩(shī)，也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)詩(shī)。其實(shí)每一個(gè)人心中都為詩(shī)留著(zhù)一片圣地，只不過(guò)隨著(zhù)歲月的流逝，瑣碎的生活用厚厚的塵埃把我們心中的這塊圣地封閉了起來(lái)，而遠離詩(shī)歌的我們變得日漸庸俗，我們似乎忘了生活中還有詩(shī)歌存在。但在我們心底深處，詩(shī)歌這片圣地卻永遠不會(huì )消失，只要一有機會(huì )，它就像花樹(shù)遇到春風(fēng)一樣，一夜之間就能夠開(kāi)出燦爛的花朵來(lái)。一個(gè)人只要心中懷有詩(shī)意，就已經(jīng)達到了詩(shī)的境界；而一個(gè)人生活的最高境界，就是詩(shī)意的生活。詩(shī)意的生活是一種感覺(jué)，是一種把現實(shí)生活中瑣碎的情感升華為美好情感的過(guò)程。只要我們愿意，詩(shī)意總是可以找到的。
②什么是詩(shī)意的生活呢？在學(xué)校里，如果除了每天在教室里聽(tīng)課、在圖書(shū)館看書(shū)之外，除了匆匆穿行于宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線(xiàn)之外，你也有過(guò)躺在草坪上看白云飄過(guò)的時(shí)候，也有過(guò)一個(gè)人靜靜地坐在池塘邊發(fā)呆的時(shí)候，也有過(guò)在黑夜里被教室的燈光所感動(dòng)的時(shí)候，也有過(guò)春天看枯草泛綠、秋天嘆秋風(fēng)落葉的時(shí)候，也有過(guò)枕靠在床上就著(zhù)昏暗的床頭燈捧著(zhù)自己心愛(ài)的書(shū)舍不得放下的時(shí)候，那你就已經(jīng)有了詩(shī)意的生活。在工作或生活中，除了朝九晚五奔波忙碌之外，你也有過(guò)在辦公桌上放一盆綠色植物并細心養護的時(shí)候，也有過(guò)抬頭眺望夕陽(yáng)正慢慢地下到山那邊的時(shí)候，也有過(guò)輕輕哼唱自己最喜歡的流行歌曲放松心情的時(shí)候，也有過(guò)喝上一杯咖啡讓自己的想象隨著(zhù)咖啡的芳香一起飄飛的時(shí)候，那你也已經(jīng)有了詩(shī)意的生活。詩(shī)意的生活不是刻意去尋找的，而是這樣一種能力--身處瑣碎的日常事務(wù)卻不被日常事務(wù)所淹沒(méi)，總能在不經(jīng)意間抬頭看一看天空，想一想遠方，做一做白日夢(mèng)。很多人陷入世俗事務(wù)的糾葛中，就像一個(gè)不會(huì )游泳的人跳進(jìn)水中一樣，除了痛苦的掙扎和絕望什么都沒(méi)有。而懂得詩(shī)意生活的人就像一個(gè)會(huì )游泳的人，在水中能夠悠然自得，既能夠和水相融，也能夠體會(huì )到搏擊大海、劈波斬浪的快感。那些懂得生活的人總能夠從平凡的日子中找到美好，找到讓自己心靈獲得營(yíng)養的詩(shī)意瞬間。
③詩(shī)意的生活也意味著(zhù)我們要為自己留出一些空白。“留白天地寬”，就像一幅畫(huà)得太滿(mǎn)的畫(huà)不會(huì )給觀(guān)賞者留下想象的空間一樣，充塞著(zhù)各種世俗事務(wù)的生活也不會(huì )給人留下太多的詩(shī)意空間。我們需要留白的空間和時(shí)間才能活得更加從容，才能釋放種種壓力達到內心安寧的平衡，而只有內心安寧的人才會(huì )擁有欣賞世界上美好事物的眼睛，才能進(jìn)入詩(shī)意的生活狀態(tài)。《圣經(jīng)》描述上帝在一開(kāi)始創(chuàng )造世界的時(shí)候就是工作六天休息一天，現在我們已經(jīng)做到了工作五天休息兩天，表面上看比上帝還會(huì )生活，其實(shí)不然。我們常常用這兩天的時(shí)間更加拼命地學(xué)習或工作，拼命地聯(lián)絡(luò )或應酬來(lái)構建所謂的社會(huì )關(guān)系，往往疲憊之感比工作的五天還甚。還記得小時(shí)候很喜歡星期天，因為一到星期天我們就可以在原野上追逐蝴蝶，奔跑撒歡。而現在的一些孩子常常害怕周末，因為周末一到，家長(cháng)安排的無(wú)數課外學(xué)習和補習在等著(zhù)他們，他們根本沒(méi)有時(shí)間享受童年。孩子從小的生活就沒(méi)有了詩(shī)意，長(cháng)大后除了成為工作狂或厭世者，很難成為一個(gè)從容生活、有詩(shī)意的人。
④因此，請從這一刻開(kāi)始，暫時(shí)放下手中的學(xué)習和工作，關(guān)掉電腦和手機，閉上眼睛，調整呼吸，把腦子里令人煩惱的世俗事務(wù)驅逐出去。然后，再睜開(kāi)眼看一眼窗外的天空，想象窗外的大地，那里鮮花正在盛開(kāi)，河水正在奔流，百鳥(niǎo)正在歌唱，每一株草、每一棵樹(shù)都在等待著(zhù)你，等你去尋找一種詩(shī)意的生活……
（文章略有刪改）
14.閱讀第①段，請解釋“詩(shī)意的生活”的含義。（3分）
答：
15.結合文意談?wù)勀銓Φ冖诙沃小岸迷?shī)意生活的人就像一個(gè)會(huì )游泳的人，在水中能夠悠然自得，既能夠和水相融，也能夠體會(huì )到搏擊大海、劈波斬浪的快感”一句的理解。（3分）
答：
16.結合文章內容，說(shuō)說(shuō)文章最后一段在文中的作用。（4分）
答：
17.閱讀這篇文章后，你一定有所感悟，請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿＃ú簧儆?0字）（5分）
答：
（四）閱讀《桃花源記》，完成18～22題。（共19分）
桃花源記
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出灑食。停數日，辭去。
此中人語(yǔ)云，不足為外人道也。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
18.解釋下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（4分）
①便要還家： ②桑竹之屬：
③阡陌交通： ④怡然自樂(lè )：
19.翻譯下面兩個(gè)句子。（４分）
①乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
譯文： 。
②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。
譯文： 。
20.漁人穿過(guò)山洞，眼前豁然開(kāi)朗，展現在他面前的是一派祥和的景象。請你談?wù)劃O人從哪些方面感受到了世外桃源的美好？（4分）
答：
21.留白，是繪畫(huà)藝術(shù)的一種手法，文學(xué)創(chuàng )作中也不乏“留白”，它給讀者留下了許多想象的空間，你認為本文何處運用了這種手法，試簡(jiǎn)要分析。(3分)
答：
22.漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想?(4分)
答：
三、寫(xiě)作·表達（60分）
23.閱讀下面的文字，按要求作文。
母愛(ài)，是我心中的陽(yáng)光，給我寒冷的世界帶來(lái)溫暖；友情，是我心中的陽(yáng)光，在我困難的時(shí)候伸出援手；師恩，是我心中的陽(yáng)光，在我迷惘的時(shí)候指點(diǎn)迷津；理想和信念，是我心中的陽(yáng)光，照亮我前行的道路……
請你以“我心中的陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：①結合個(gè)人生活經(jīng)歷，將題目補充完整；②除詩(shī)歌、戲劇外，選擇你最能駕馭的文體抒寫(xiě)真情實(shí)感；③字數不少于600字；④文面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，文中不得出現真實(shí)的人名、班級。
初三期中測試語(yǔ)文試題參考答案
一、積累·運用（26分）
1.（4分）鑣 賅 chóu dàng
2.（4分）① 在“由教育部和中央電視臺聯(lián)合”后加上“舉辦”或“推出”。（2分）
② 去掉“多”或“近”。（2分）
3.①一⑥題為必答題(6分)；⑦一⑩題為選答題，從中任選兩題作答，若答兩題以上，只批閱前兩題(4分)。(10分)
必答題：
①縠皺波紋迎客棹②君子好逑③春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)④蒹葭采采，白露未已⑤蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短⑥鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
選答題：（任選兩題作答）
⑦業(yè)精于勤，荒于嬉⑧眾里尋他千百度 ⑨天時(shí)不如地利，地利不如人和 ⑩非淡泊無(wú)以明志
4.（3分）物候現象：到了五月，多數植物早已過(guò)了花期，可是“天山”之上卻依然白雪皚皚，沒(méi)有爛漫的鮮花，只有地凍天寒。（意對算對）（2分）物候規律：物候與地勢高下有關(guān)系。（1分）
5.（5分）
①（2分）第一個(gè)計劃是簡(jiǎn)化言辭；第二個(gè)計劃是取消語(yǔ)言中的所有詞匯。
②（3分）例如：
宮廷游戲 理由：以一本正經(jīng)的嚴肅態(tài)度、細致逼真的細節描寫(xiě)進(jìn)行刻畫(huà)生活
語(yǔ)言妙用 理由：運用反語(yǔ)的手法，無(wú)情地嘲諷科學(xué)研究脫離實(shí)際的傾向
二、閱讀·理解（64分）
（一）閱讀《好望角》一文，完成6～9題。（共16分）
6．（4分）夢(mèng)想被現實(shí)逐漸磨碎；在家門(mén)口找到好望角。
7.（4分）①“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著(zhù)他的人生的秘密，讓人不解而好奇。②用擬人手法寫(xiě)出了這本小冊子是老人的至愛(ài)，在長(cháng)久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿(mǎn)目滄桑”。
8．（4分）A. 談起兒子，驕傲的背后是深深的痛，內心深處的疼痛化成外在的“微微顫動(dòng)”；“深深的吸”和“緩緩的呼”都是內心極度痛苦的一種掩飾行為，表面的平靜折射的是人物內心的不平靜。（能結合3個(gè)關(guān)鍵詞分析言之成理即可）
B.比喻句“院子太大了，像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮”非常形象生動(dòng)，這樣的比喻既符合老人的身份特點(diǎn)，又寫(xiě)出了老人內心那種空蕩蕩的失落孤獨的感覺(jué)。（言之成理即可）
9.（4分）（言之成理即可）“人生不如意十之八九”，每個(gè)生命的歷程都不可能是一帆風(fēng)順的，我們每個(gè)人應該首先意識到這一點(diǎn)。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持并去追尋自己的夢(mèng)想，用夢(mèng)想來(lái)引導自己的行動(dòng)，用堅守夢(mèng)想來(lái)沖抵苦難的煎熬。
（二）閱讀《低碳生活處處可為》一文，完成10～13題。（共14分）
10.（3分）談了三個(gè)方面：（1）從碳足跡談什么是低碳生活；（2）個(gè)人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活；（3）面對高碳生活應利用碳中和進(jìn)行補償，降低碳排放。（每點(diǎn)1分，要點(diǎn)概括恰當即可）
11.（3分）兩個(gè)“更多的”體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和科學(xué)性。它強調了與生產(chǎn)棉布衣服相比，生產(chǎn)化纖衣服將帶來(lái)更多的碳排放。說(shuō)明了生活中通過(guò)選擇衣服也可以選擇低碳生活。（語(yǔ)意相近即可）
12.（4分）運用了舉例子和作比較的方法（2分）。運用人們生活中熟悉的例子，說(shuō)明了生活中個(gè)人是可以選擇低碳生活的（1分）；運用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們在生活中有效地選擇低碳生活（1分）（語(yǔ)意相近即可）
13.（4分）①高碳生活是無(wú)法回避的，必須正視，因此寫(xiě)高碳生活是對前面低碳生活內容的補充，使文章內容更加全面、完整。（2分）②高碳生活通過(guò)補償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強對“低碳生活處處可為”這一認識的理解。（2分）（語(yǔ)意相近即可）
（三）閱讀《詩(shī)意的生活》完成14～17題。（共15分）
14．（3分）詩(shī)意的生活是一種感覺(jué)（1分），是一種把現實(shí)生活中瑣碎的情感升華為美好情感的過(guò)程。（2分）
15.（3分）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了懂得詩(shī)意生活的人能夠從平凡的工作、生活、學(xué)習中發(fā)現美、享受美，讓自己的心靈獲得營(yíng)養，從而感受生命的充實(shí)和快樂(lè )。（意思對即可）
16．（4分）總結全文，呼吁人們快快從世俗事務(wù)中解脫出來(lái)，回歸自然，到大自然中去尋找詩(shī)意的生活，再次呼應標題。（總結全文1分，呼應標題1分，結合文意分析2分）
17．（5分）示例：在日常生活中我們常常被名、被利、被無(wú)聊之事（如迷戀游戲、迷戀網(wǎng)絡(luò )、忙碌應酬等）消磨了許許多多的美好時(shí)光，因此，我們不能被世俗事務(wù)的繁瑣生活所困擾，要給自己留出一定的時(shí)間和空間，在生活中不斷地發(fā)現美、創(chuàng )造美、享受美，讓我們詩(shī)意的生活，充實(shí)我們美好的人生。（能聯(lián)系實(shí)際談出感受，且言之成理即可）
（四）閱讀《桃花源記》，完成18～22題。（共19分）
18.（4分）①同“邀”，邀請 ②類(lèi) ③交錯相通 ④愉快的樣子
19.（4分）略
20.圍繞“自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、人們生活、社會(huì )風(fēng)尚”作答，或圍繞“美麗富足、和平安寧、自由快樂(lè )、尊老愛(ài)幼、民風(fēng)淳樸、熱情好客”回答也可。（共4分，出現任意兩個(gè)關(guān)鍵詞或談出與之相關(guān)的具體內容均可。）
21.(3分)只要所選之句為讀者留下了一定的想象空間，并能對此句作簡(jiǎn)要分析即可。示例：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”“具言”的內容和“嘆惋”的內容文中都沒(méi)有具體體現，但讀者結合文章可以想象到“具言”和“嘆惋”的是桃源外世事變遷，人們飽經(jīng)戰亂之苦。
22.(4分)此題只要能?chē)@作者的矛盾思想來(lái)答，語(yǔ)言表述清晰流暢即可。示例：寄寓了作者對美好的理想社會(huì )的追求，以及在當時(shí)社會(huì )條件下理想無(wú)法實(shí)現的矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社會(huì )，文中的漁人雖“處處志之”，但終“不復得路”，暗示了桃源并不存在，這樣的理想無(wú)法實(shí)現。
三、寫(xiě)作·表達（60分）
23.作文（略）
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