【學(xué)習目標】
1． 了解七言古詩(shī)的一般特點(diǎn)，認識和體會(huì )李白詩(shī)歌浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,即豐富的想象和大膽的夸張。
2．學(xué)習運用比喻、對比、襯托、夸張、聯(lián)想、想象等手法和多變的句式來(lái)表達奔放的思想感情,培養豐富的想象能力。 鑒賞本詩(shī)的構思和意境。
3．學(xué)習詩(shī)人不與權貴同流合污,蔑視權貴,追求個(gè)性解放的精神和豪邁的氣概.。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．初步體會(huì )李白浪漫主義創(chuàng )作方法的基本特點(diǎn)。
2．認識李白的“游仙”之念以及他張揚個(gè)性，不斷追求的性格特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【知識鏈接】
1．古體詩(shī)：
本詩(shī)是一首七言古詩(shī)。七言古詩(shī)簡(jiǎn)稱(chēng)“七古”。
“古詩(shī)”又稱(chēng)“古體詩(shī)”，是相對于格律嚴格的“近體詩(shī)”（律詩(shī)、絕句）而言的。“七言”分兩種，一種是以七字句為基礎，雜用四、五、六、九言而構成了形式自由的長(cháng)短句。長(cháng)短交錯，換韻自由，富于變化，也稱(chēng)為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。
2．作者簡(jiǎn)介：
李白素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，在中國文學(xué)史上是最具浪漫主義氣息的詩(shī)人。字太白，號青蓮居士。25歲開(kāi)始在各地漫游。較廣泛地接觸現實(shí)，認識到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽，寫(xiě)出不少抨擊黑暗現實(shí)的詩(shī)篇。晚年飄泊困苦，卒于當涂。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白是繼屈原之后，我國古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語(yǔ)言清新自然，較多地運用浪漫主義的表現手法，借助非現實(shí)的幻想來(lái)表現激情。
前人評李白思想及創(chuàng )作，多用一個(gè)“奇”字。如“以奇文取稱(chēng)”（元稹）、“才大語(yǔ)終奇”（錢(qián)起）、“才矣奇矣”（白居易）。李白在詩(shī)中所表現的獨特個(gè)性，也有人用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來(lái)概括，突出了一個(gè)“豪”字。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》等等詩(shī)歌，可以看出他的詩(shī)往往寓 “悲” 于“豪”，悲感至極就以豪語(yǔ)出之。
3．作品背景：
天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長(cháng)安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過(guò)一個(gè)時(shí)期。這時(shí)他在東魯的家已頗具規模，盡可在家中怡情養性，以度時(shí)光。可是李白沒(méi)有這么做，他有一個(gè)不安定的靈魂，他有更高更遠的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩(shī)就是他告別東魯諸公時(shí)所作。此時(shí)，政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結于懷，所以詩(shī)人在詩(shī)的最后發(fā)出激越的抗爭之聲。
預習案
1.給加點(diǎn)字注音
瀛洲 天姥 姥姥 天臺 剡溪 木屐 戰栗 淥水
熊咆 龍吟 殷巖泉 水澹澹 魂悸 石扉 訇然 覺(jué)時(shí)
2.解釋下列加點(diǎn)詞的含義
煙濤微茫信難求 云霞明滅或可睹 天姥連天向天橫
勢拔五岳掩赤城 對此欲倒東南傾 我欲因越之夢(mèng)吳
淥水蕩漾清猿啼 迷花倚石忽已暝 熊咆龍吟殷巖泉
栗深林兮驚層巔 云青青兮欲雨 水澹澹兮生煙
訇然中開(kāi) 虎鼓瑟兮鸞回車(chē) 忽魂悸以魄動(dòng)
恍驚起而長(cháng)嗟 失向來(lái)之煙霞 古來(lái)萬(wàn)事東流水
且放白鹿青崖間 須行即騎訪(fǎng)名山 安能摧眉折腰事權貴
3.結合課下注釋疏通大意。
第一課時(shí)
【方法指導】
誦讀，小組討論，體會(huì )詩(shī)歌情境和作者感情變化。
學(xué)習重點(diǎn)：朗誦為主，整體感知，疏通詩(shī)意。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流預習成果
二、解題
三、整體感知
1．聽(tīng)磁帶范讀，學(xué)生聽(tīng)清字音，聽(tīng)出節奏，聽(tīng)出感情基調。
2．學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結合注釋理解。
3．學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫(huà)過(guò)渡性語(yǔ)句，然后用課文原句回答下列問(wèn)題，理清思路。
⑴入夢(mèng)的原因:“
”
⑵由現實(shí)轉入夢(mèng)境的過(guò)渡句是:“ ”
⑶由夢(mèng)境轉入現實(shí)的過(guò)渡句是: “ ”
⑷揭示全詩(shī)主題的兩句詩(shī)是:“ ”
4. 請用含有“夢(mèng)”字的四字短語(yǔ)來(lái)表述作者的游程。比如開(kāi)頭一節就可以概括為“入夢(mèng)緣由”。
四、研讀第一節
1．朗讀
2．合作探究：李白用什么手法表現天姥山的雄奇和高大？
五、知識小結：
閱讀詩(shī)歌,絕不可斷章取義。反復閱讀,從宏觀(guān)上去把握詩(shī)脈、詩(shī)意是很有必要的。這節課,我們緊扣“夢(mèng)游”,運用抓關(guān)鍵句的方法,理清了詩(shī)歌的脈絡(luò )。這就為理解詩(shī)歌蘊含的情感和主題奠定了基礎。
辨明詩(shī)歌表現手法：烘托和反襯
1.烘托手法
本是中國畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng )作，指從側面著(zhù)意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。可以是以人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蟬躁林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”等以鬧襯靜；更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。
2.反襯手法
為了使事物的特色突出，用另外一些相反或相對的事物放在一起進(jìn)行比照。常見(jiàn)的反襯有“以樂(lè )景寫(xiě)哀情”“以動(dòng)襯靜”“以靜襯動(dòng)”等。例如，《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”， 以樂(lè )景寫(xiě)哀情。又如，王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”詩(shī)中以動(dòng)襯靜，用“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”來(lái)襯托出山中的寧靜。再如，李白《月下獨酌》中的“花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對影成三人”，“三人”貌似人多，但更能反襯“獨酌”的孤獨寂寞。
六、布置作業(yè)：反復誦讀詩(shī)作,試分析詩(shī)歌的主題和手法。
第二課時(shí)
學(xué)習重點(diǎn)：
研習詩(shī)歌,重點(diǎn)鑒賞“夢(mèng)游”的意境;探究“夢(mèng)”的深刻含義,把握詩(shī)歌主旨。
學(xué)習過(guò)程：
一、朗讀
二、研讀第二、三節，自主學(xué)習：
1. 第二節共描繪了幾幅圖景？分別概括每幅圖景的特征。
2. 作者花如此多的筆墨描寫(xiě)夢(mèng)境，對表現主題有什么作用？
3.歸納本文的藝術(shù)特點(diǎn)
三、合作探究
詩(shī)的結句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”，反映了詩(shī)人什么性格？歷來(lái)詩(shī)評家都認為這兩句是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，試結合全篇內容談?wù)勀銓@種說(shuō)法的理解。
四、知識小結：
自古以來(lái)優(yōu)秀的送別詩(shī)作不可勝數,而李白的這首《夢(mèng)游天姥吟留別》卻給人耳目一新之感。詩(shī)人用大膽的夸張、豐富的想象為我們描述了一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫馨和睦的神仙極樂(lè )世界，同時(shí)也讓我們感受到了詩(shī)人追求個(gè)性自由、蔑視權貴的崇高精神。
●浪漫主義手法：浪漫主義最基本的特點(diǎn)是以充滿(mǎn)激情的夸張和想象的方式來(lái)表現理想與愿望。 浪漫主義文學(xué)在表現方式上具有大膽幻想、構思奇特、手法夸張的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
未央
[《夢(mèng)游天姥吟留別》導學(xué)案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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