小數的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

時(shí)間：2021-06-11 14:01:55 課件我要投稿

　　篇一：小數的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

小數的意義和性質(zhì)說(shuō)課件稿

　　各位老師：

　　大家下午好！

　　我講的是人教版小學(xué)四年級數學(xué)四單元《小數的意義和性質(zhì)》，本章節的教學(xué)目標是：認識小數的計數單位，會(huì )讀寫(xiě)比較小數，掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律，會(huì )求小數的近似數和改寫(xiě)小數。

　　為了達到以上目標，我是這樣設計課件的，不妥之處，敬請各位老師批評指正：

　　一、課件技術(shù)

　　課件所用的媒體：主要以PowerPoint為主，每張幻燈片在設計過(guò)程中，選取了統一的簡(jiǎn)單幻燈片背景，使整個(gè)課件看上去清晰簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。

　　二、課件的設計

　　在設計幻燈片中的內容時(shí)，我注意了以下特點(diǎn)：

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　現在課改，一般是以舊導新，枯燥無(wú)味，創(chuàng )設情境學(xué)習新課已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤，記得以前都是一個(gè)故事情節，貫穿全課，學(xué)生在故事中闖關(guān)解題，那時(shí)候，他們的學(xué)習其實(shí)就是在做闖關(guān)游戲，所以學(xué)習興趣高。現在的課改讓游戲沒(méi)能進(jìn)教室，讓學(xué)習生活失去了原有的快樂(lè )。為了學(xué)生的學(xué)習興趣，在本單元的課件制作中，好多課時(shí)設計了情境導入，如小數的意義，小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數的大小變化規律中，都有創(chuàng )設情境。（演示幾張情境圖片）

　　2.讓問(wèn)題在課件中呈現，在以前的課堂中，我經(jīng)常是問(wèn)題從教師的口中出。在此次制作中，我

　　把教師要問(wèn)的問(wèn)題呈現在教學(xué)的課件中（演示課件中問(wèn)題），這樣學(xué)生就可以看著(zhù)文字反復斟酌問(wèn)題的關(guān)鍵所在，直觀(guān)便于思考。

　　3．練習聯(lián)系生活

　　其實(shí)學(xué)習的目的，也是讓自己在未來(lái)的生活中有知識可用，問(wèn)題

　　有些小孩有知識，有知識基礎，他不知道怎樣在生活中用。也就是所

　　學(xué)與生活脫節，所以在練習中，我盡量用學(xué)生經(jīng)歷的，或者有可能經(jīng)歷的生活實(shí)例改編成數學(xué)練習（演示幾張練習）。

　　現在我就以《小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化》為例講解課件設計，首先以學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情體驗為素材談話(huà)導入,讓學(xué)生觀(guān)察引發(fā)思考。后發(fā)現小數點(diǎn)很重要。它的位置會(huì )直接影響到小數的大小，接著(zhù)創(chuàng )設情境，孫悟空把金箍棒變大變小的，這是小朋友最喜歡的東西，所以真金箍棒變?yōu)槎啻蠖嗌偎麄兒苌闲男畔⒊尸F，這時(shí)的數據在他們眼里不是大數小數問(wèn)題，而是金箍棒有多大問(wèn)題，看著(zhù)數據，想著(zhù)金箍棒的大小，就在不知不覺(jué)中把小數大小變化規律學(xué)完了。緊接著(zhù)提升對小數變化規律的認識，之后鞏固練習。

　　在鞏固練習中，也是以學(xué)生生活中的經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，買(mǎi)本子、面包、牛奶都是學(xué)生最常見(jiàn)的事，買(mǎi)幾瓶多少錢(qián)，在數學(xué)作業(yè)中出個(gè)鞏固的題，他們不會(huì )做，但出個(gè)有圖片的題目，就成了生活常識，他們就會(huì )做。

　　單純的計算可能他們不會(huì )做，但是，放個(gè)電腦圖片在此，就好像在電腦上玩游戲，這時(shí)的他們不是在做小數計算，而是在電腦上玩闖關(guān)游戲。

　　有了前面多種方式訓練小數的變化規律之后，對小數的變化已經(jīng)比較熟練，所以思考題就以文字形式直接呈現在學(xué)生面前，也就從生活、游戲回到了課本，一節課就這樣結束。

　　總之，在設計時(shí)從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設計有利于培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力，有利于學(xué)生終身可持續的健康發(fā)展。如有不妥，希望能得到大家的指導。課件展示完畢，謝謝！

　　篇二：公開(kāi)課：小數的意義教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：青島版數學(xué)四年級下冊第5單元信息窗1（49—50頁(yè)）教學(xué)目標：1.經(jīng)歷操作活動(dòng)，理解小數的意義，溝通小數與分數的內在聯(lián)系。

　　2.感悟任意兩個(gè)整數之間有無(wú)限多的小數存在：一位小數、兩位小數、三位小數.....

　　3.3.理解和掌握小數的計數單位，了解小數各部分的名稱(chēng)。

　　4.培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣，培養學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

　　5.體會(huì )小數在日常生活中的應用，發(fā)展數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　6.通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：小數的意義。

　　教具準備：教學(xué)課件。學(xué)具準備：小組活動(dòng)卡、檢測練習答題卡。教學(xué)過(guò)程：課前交流：師生談話(huà)，做“看字說(shuō)色”的游戲，活躍課堂氣氛，并總結此游戲的方法，讓學(xué)生感受到要想做好這個(gè)游戲就要做到“心無(wú)旁騖”四個(gè)字，然后順勢將“心無(wú)旁騖”要求到課堂上，由此對學(xué)生進(jìn)行好課前教育，為一節課的教學(xué)做好準備。

　　活動(dòng)一：交流課前調查，復習導入新課

　　1.組織學(xué)生交流課前調查的小數。

　　2.出示教師調查的小數，學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.了解小數各部分的名稱(chēng)。組織學(xué)生認真觀(guān)察這些小數分為幾部分，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4.引導學(xué)生回顧小數的讀寫(xiě)方法。

　　5.問(wèn)題引導：生活中什么樣的情況下會(huì )用到小數呢？學(xué)生交流生活中的此類(lèi)問(wèn)題，教師順勢引導 “什么是小數呢？”，揭示、板書(shū)課題：小數的意義。

　　活動(dòng)二：探究新知——小數的意義

　　1.課件出示：一個(gè)正方形師：我們把它看做整體“1”

　　2.演示課件：繼續把這個(gè)正方形平均分成十份，取其中的一份。問(wèn)：這一份用分數表示是多少？為什么？用小數呢？學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗回答問(wèn)題。師進(jìn)一步引導：同樣是這一份，既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，你有什么發(fā)現？學(xué)生發(fā)現：十分之一等于0.1。（師及時(shí)板書(shū)：0.1 十分之一）演示課件：繼續把這個(gè)正方形平均分成100份，取其中的1份。問(wèn)：這一份用分數表示呢？為什么？小數呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)得出結論：百分之一等于0.1。（及時(shí)板書(shū)0.01 百分之一）

　　3.小組合作探究新知師：剛剛我們是取了其中的一份，那可不可以取多份呢？課件出示小組活動(dòng)要求及活動(dòng)卡上的內容。學(xué)生活動(dòng)：按老師的要求同桌合作完成活動(dòng)卡上的內容。教師巡視、指導。

　　4.小組上臺展示、匯報。學(xué)生到臺上匯報，師根據匯報內容板書(shū)：0.4 十分之四，0.5 十分之五......；0.07 百分之七；0.99 百分之

　　九十九......5.總結：認識一位小數、兩位小數。師：仔細觀(guān)察像0.1、0.4、0.5......這些小數的小數點(diǎn)后面有幾位？我們稱(chēng)這些小數為幾位小數？這些小數表示什么樣的分數？學(xué)生在師的引導下仔細觀(guān)察，認真總結。師繼續問(wèn)：那像0.01、0.07、0.99......這些小數呢？學(xué)生根據上面的認知基礎自己總結出對兩位小數的'認識。

　　6.找一位小數、兩位小數的“根”。師：像0.4、0.5、0.6......這些小數是依據什么得來(lái)的？引導學(xué)生理解是依據“十分之一”或“0.1”得來(lái)的。師：十分之一、0.1就是這些一位小數的根。那兩位小數的根又是誰(shuí)呢？學(xué)生馬上回答出是：百分之一、0.01。

　　7.認識三位小數。

　　（1）師：繼續把整體“1”分下去，分成多少份了？能得到幾位小數？表示什么樣的分數？學(xué)生根據對“一位、兩位小數的認識”經(jīng)驗快速回答。

　　（2）課件出示：將一個(gè)正方體平均分成1000份，取其中的一份。問(wèn)：這一份用小數怎樣表示？表示多少？學(xué)生回答，師即時(shí)板書(shū)：0.001 千分之一。教師指著(zhù)“0.001、千分之一”，問(wèn)：這是...？？？學(xué)生立即想到說(shuō)：“這是三位小數的‘根’。”

　　（3）師：有了這個(gè)“根”，你還能想到哪些三位小數呢？學(xué)生即興說(shuō)出想到的其他三位小數及其組成。（師選擇性的板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的三位小數）

　　（4）練習，課件出示：0.006、0.031、0.300這三個(gè)三位小數，讓

　　學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其表示的意義及組成。8.找小數的“根”。師：一位小數、兩位小數、三位小數都有自己的“根”，那所有小數的“根”又在哪里呢？學(xué)生獨立思考后，在教師的點(diǎn)撥下理解：所有小數的“根”就是單位“1”。（教師板書(shū)“1”）教師總結：?jiǎn)挝弧?”就是所有小數的“根”，正是因為有了這個(gè)“根”，才得到了這么多的小數（邊說(shuō)邊由“1”這個(gè)根起將所有的小數圍起畫(huà)一棵大樹(shù)）。就像大樹(shù)一樣，有了根才能長(cháng)出葉來(lái)，才能枝繁葉茂。這不就是“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”嗎？

　　9.了解四位小數的意義，感受小數的數量是無(wú)限的。教師問(wèn)：想一想，還能不能繼續分下去？分成多少份？得到幾位小數？再分呢？能分得完嗎？學(xué)生回答問(wèn)題，感受如果這樣分下去永遠都分不完，是無(wú)窮無(wú)盡的。師繼續引導：從“1”開(kāi)始往大了想，一到十、十到百、百到千、千到萬(wàn)......最大能到幾？學(xué)生回答，感受數字的世界是無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡的。播放課件，師：這正如《易經(jīng)》內所講：“其大無(wú)外，其小無(wú)內”啊，你能理解這句話(huà)的意思嗎？現在你知道什么是小數了嗎？10.總結小數的意義及計數單位。（課件出示）學(xué)生在心里默讀、體會(huì )。活動(dòng)三：鞏固練習一、考考你。填空題，如：0.6表示（），是由（）個(gè)0.1組成的......二、智力問(wèn)答：看到小數寫(xiě)分數，看到分數寫(xiě)小數。0.0005萬(wàn)分之九千六百五十三（）學(xué)生先在答題卡上獨立完成，再在全班內交流。

　　三、拓展練習。課件出示：表示1.2， 2.2， 2.6的圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)小數。

　　活動(dòng)四：小數的產(chǎn)生師：你們知道最早使用小數的國家是哪嗎？學(xué)生猜課件出示“小數的產(chǎn)生”文字資料，學(xué)生讀一讀。問(wèn)：是哪兒？誰(shuí)？哪兒人？你是哪人？什么感受？學(xué)生通過(guò)閱讀、回答，感受到“驕傲、自豪”的情感，師趁機教育學(xué)生也要刻苦學(xué)習。

　　五、課件出示：下課了

　　篇三：四年級數學(xué)下冊小數的意義一課一練(無(wú)答案) 冀教版

　　一、填空。

　　1.0.496是有（）個(gè)0.1（）個(gè)0.01和（）個(gè)（）組成的。

　　2.6個(gè)百分之一和2個(gè)千分之一組成的小數是（）。

　　3.十分位上的一個(gè)計數單位相當于百分位上（）個(gè)計數單位。

　　4.不改變數的大小，把3.2和456改寫(xiě)成小數部分是三位的小數，分別是（

　　5.用0、4、7、8這四個(gè)數和小數點(diǎn)，寫(xiě)出的小于1的最大的三位小數是（

　　二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

　　1.42個(gè)百分之一是0．42。（）

　　2.小數相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。（）

　　3.1.23是三位小數。（）