荷花的上課課件
荷花一文是為了使學(xué)生們懂得欣賞荷花的美麗,體會(huì )大自然的神奇力量,培養熱愛(ài)大自然的感情。荷花的上課課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
荷花的上課課件一
一、激趣導入
1、 課前播放《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂(lè )帶給你怎樣的的畫(huà)面?
2、 過(guò)渡導入
從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。
出示課題：(1)荷花(看這兩個(gè)字都是草字頭，因為他們都屬于花。)( 2)同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?還記得它長(cháng)什么樣嗎?齊讀課題，指導朗讀。(荷花這么美應該怎樣讀，再來(lái)一遍。)(3) 想看荷花嗎?(出示課件 欣賞荷花)
要求：看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。
4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺的荷花世界吧。
二、教學(xué)第二小節。(出示內容)
1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節。
要求：(1)用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?(2)畫(huà)出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。
出示課件：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”(課件出示圖片)
b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
抓“冒”
(a) 如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)
(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵)
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節。
1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)
學(xué)生帶著(zhù)要求看圖片。
要求：仔細觀(guān)看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì )講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。(師輔導為荷花加上動(dòng)作表示。)
2、導讀這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
學(xué)生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)
4、齊讀課文。
四、教學(xué)第四小節。(出示內容)
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流朗讀。
A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?
B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?
5、 齊讀課文。
荷花是那么的`美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?
2、同桌交流。
荷花的上課課件二
【教學(xué)要求】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對富有感染力的語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境感受美
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現在就讓我們乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)
2、交流：
說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、研讀感悟品味美
1、學(xué)習課文2～3自然段：
⑴交流：先讀一讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能說(shuō)出理由更好。
①“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”：
這句話(huà)寫(xiě)出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的?
相機理解“挨挨擠擠”：
(播放課件：欣賞荷葉)
體會(huì )荷葉多、大、綠、圓的美。
指導朗讀這句話(huà)。
②“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”：
這句話(huà)中“冒”字可以換成哪些字呢?(鉆、長(cháng)、穿、頂、抽……)
作者沒(méi)有用“鉆、頂、長(cháng)……”而用“冒”是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話(huà)，想想，怎樣的“長(cháng)”才叫“冒”?(快速地長(cháng)，使勁地長(cháng)……)
你能讀出快速地，使勁地感覺(jué)嗎?
點(diǎn)評：給“冒”換詞，引導感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法。這不僅僅是對“冒”字內涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。
③“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”
課件展示荷花圖片，引導學(xué)生抓住“展開(kāi)、露出、飽脹、破裂”等詞語(yǔ)，欣賞荷花剛開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機。、
指導朗讀，將體會(huì )到的美在朗讀中表現出來(lái)。
指名讀，齊讀。
④反復讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(這句話(huà)既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創(chuàng )造出這“活的畫(huà)”)
誰(shuí)來(lái)夸夸這位了不起的畫(huà)家?
⑵多美的荷花呀，讓我們捧起書(shū)再來(lái)美美地讀讀課文。
生齊讀2～3自然段。
點(diǎn)評：專(zhuān)題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現美、認識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養悟性。
2、學(xué)習課文第四自然段：
⑴現在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽(tīng)，去感受荷花的世界。
播放樂(lè )曲，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊展開(kāi)想象。
⑵說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么，聽(tīng)到了什么?
⑶想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?
⑷指導朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話(huà)?
生自由讀。
⑸誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話(huà)，老師為他配上音樂(lè )。
三、積累延伸 升華美
1、如果此時(shí)你就站在荷花池前，你會(huì )怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么?
⑴想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。
⑵想當畫(huà)家的，去畫(huà)一畫(huà)你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。
⑶想當作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫(xiě)一種你喜歡的花。
⑷想當研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現。
2、教師總結：荷花是從河底的淤泥中生長(cháng)出來(lái)的，但它開(kāi)得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛(ài)荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
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