人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計

時(shí)間：2021-12-27 10:20:58 教學(xué)設計我要投稿

人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板

　　作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板

人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)，正確完成課后練習。

　　【教學(xué)與學(xué)法設計】

　　一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。

　　二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：(一)是找與前后內容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現的詞。

　　三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )當時(shí)當時(shí)的實(shí)景，學(xué)習利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、提示課題，簡(jiǎn)介西門(mén)豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門(mén)豹是戰國時(shí)期的一各官員，姓西門(mén)，名豹。

　　二、簡(jiǎn)介課文，了解大意

　　(一)簡(jiǎn)介課文我們現在學(xué)習的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰國時(shí)期西門(mén)豹為民除害的事。

　　(二)初讀課文，了解課文大意

　　1.文中介紹了西門(mén)豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

　　(嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。)

　　2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

　　三、理清線(xiàn)索，分好段落

　　(一)整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線(xiàn)索，給課文分段。

　　第一段：(第一九自然段)摸清底細。(調查)

　　第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)

　　第三段：(第十六自然段)興修水利(開(kāi)渠)

　　四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

　　(一)導讀、自讀課文

　　1.西門(mén)豹向老大爺調查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

　　(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?

　　(2)是誰(shuí)給河伯娶媳婦的?

　　(3)新娘從哪里來(lái)?

　　(4)漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。

　　2.指導朗讀西門(mén)豹和老大爺的問(wèn)話(huà)和答話(huà)。

　　(二)再讀課文，深入討論

　　1.從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況?

　　(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

　　(2)巫婆和官紳勾結，是首惡分子。

　　(3)巫婆和官紳騙錢(qián)又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

　　(4)漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災。

　　2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?

　　3.學(xué)生動(dòng)手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

　　4.小結：西門(mén)豹成功地調查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可依據。

　　(三)將計就計，懲辦巫紳

　　1.西門(mén)豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?

　　(1)西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。

　　(2)西門(mén)豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

　　(3)西門(mén)豹故意面對漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局。

　　2.為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

　　(這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅實(shí)基礎。)

　　3.體會(huì )西門(mén)豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。

　　4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(1)“漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓”中的“站滿(mǎn)”和課文前面的哪些描寫(xiě)不一致?

　　(2)“西門(mén)豹真的帶著(zhù)衛土來(lái)了。”中的“真的”說(shuō)明了什么?

　　(3)小結找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。

　　5.指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的含義。

　　(把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì )滿(mǎn)意”的三個(gè)“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說(shuō)一聲”讀得強狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅定有力些。)

　　6.指導按提綱復述課文第二段內容。

　　(四)講讀第三段

　　1.齊讀最后一段。

　　2.思考：漳河年年鬧旱災，西門(mén)豹是怎樣解決的?

　　3.為什么要先破除迷信，后興修水利?

　　【板書(shū)設計】

　　示例一：西門(mén)豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛(ài)戴→獲得豐收→興修水利

　　示例二：原因首惡者摸清底細調查了解

　　受害者漳河情況西門(mén)豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利

人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板2

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。

　　3.會(huì )復述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )夸父精神的可貴，感受神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　課前準備：

　　學(xué)生預習課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))

　　2、指名讀，正音。

　　3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

　　4、揭題〈夸父追日〉。

　　(對，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習〈夸父追日〉。

　　二、自主讀書(shū)，感知大意

　　1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2、檢查字詞。

　　手杖虞淵伏身渭河

　　瀚海頹然拋出咕嘟

　　雄心壯志奉獻精神

　　追求光明奮勇前行

　　(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)

　　3、默讀填空。

　　神話(huà)寫(xiě)了夸父( )太陽(yáng)，( )虞淵，

　　夸父倒下變成( )，他的手杖( )，

　　目的是( )。

　　三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話(huà)。

　　1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。

　　找出你最喜歡的段落，寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

　　3、感受神話(huà)的想象和神奇。

　　⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力。

　　《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　(理解其意。)

　　⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。

　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

　　“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”寫(xiě)夸父為了解渴。

　　想想作者為什么這樣寫(xiě)?進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。

　　⑶、感受夸父精神。

　　從夸父身上你看到了什么?

　　四、復述課文，評價(jià)補充。

　　1、小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。

　　2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

　　五、總結。

　　再讀古詩(shī)，你想對夸父說(shuō)什么?

　　六、課外拓展。

　　1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

　　2、繼續收集神話(huà)傳說(shuō)故事。

　　3、寫(xiě)寫(xiě)讀了這篇課文的感受。

人教語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計模板3

　　教材分析

　　課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　課文按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)調查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹巧破迷信，最后寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

　　選編該課文的目的：1、學(xué)習抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。

　　2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　學(xué)情分析

　　1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習成績(jì)良好，有10位學(xué)生學(xué)習成績(jì)合格，其余的都很差，有的連寫(xiě)字都還不會(huì )。學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題少，平時(shí)不愿交流。平時(shí)的'作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過(guò)60%，將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jì)在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫(xiě)字開(kāi)始。為此幾乎所有的都得從頭來(lái)。

　　2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長(cháng)缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。

　　3、如何理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎差，不易理解)

　　教學(xué)目標

　　1.初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　2.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

　　3.了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。

　　教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門(mén)豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設置懸念，揭示課題：