《變色龍》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《變色龍》教學(xué)設計（第二課時(shí)），希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習性等。
2。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的.特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導回顧
請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內容？
二、發(fā)現變色龍
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現呢？
5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。”
6、同桌間試著(zhù)合作讀課文1—8節
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節，看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？
2、學(xué)生讀書(shū)，交流外形、捕食、變色。
3、你對其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導
5、交流
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節，其他學(xué)生看著(zhù)圖片。（2）你對它的什么部位感興趣？請學(xué)生結合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
你看看作者是按照什么順序寫(xiě)的啊？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的
特點(diǎn)。
（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
6、朗讀體會(huì )
捕食：
（1）指名學(xué)生朗讀10—12節
（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
板書(shū)：快
你從哪里可以體會(huì )到？
讀第12節，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫(huà)。
（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準”，板書(shū)“準”
（4）讀讀課文11節，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？
（5）交流（每只眼睛能單獨轉來(lái)轉去），看圖
7、朗讀11節
變色：
（1）指名朗讀第14節找出顏色變化。
（2）它的顏色是依據什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì )怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說(shuō)。
四、放回變色龍
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì )怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
發(fā)現外形怪
端詳變色龍捕食快準
放回變色多
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