約分公開課教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的約分公開課教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
約分公開課教學設計1
教學目標
1、使學生認識約分和最簡分數(shù)的意義，理解和掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較和歸納等思維能力。
教學重點
掌握約分的方法。
教學難點
很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
教學過程
一、情境導入，復習鞏固，激發(fā)興趣。
1、指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。
42和50、15和5
8和21、18和12
2、孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領談話導入，引發(fā)大家的學習興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分數(shù)的基本性質，明確又簡單，為理解最簡分數(shù)和掌握約分的方法作好準備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學一招？好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分數(shù)！”來激發(fā)學生學習新知識的激情。
二、理解最簡分數(shù)及約分的意義。
1、嘗試“變”分數(shù)。
例1：把化簡。
活動要求：
（1）這個分數(shù)要和大小相等。
（2）這個分數(shù)的分子、分母要比的分子、分母小。
（3）要求學生變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)。把變出的分數(shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。
2、了解約分的概念。
（1）觀察所變出的分數(shù)與有什么關系？
（2）像這樣，把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。
與四人小組內(nèi)的同學說一說變的分數(shù)是怎樣得來的。
觀察后發(fā)現(xiàn)分數(shù)大小相等，但分子、分母都比原來分數(shù)的分子、分母小。
3、認識最簡分數(shù)。
（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？
（2）像這樣分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。
（3）找出最簡分數(shù)練習。
舉例說出幾個最簡分數(shù)。強化最簡分數(shù)的概念、
三、自主探索，合作交流，總結方法。
1、你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？
打開書P62，看看書上是如何說的？
2、自主探索約分的形式。把一個分數(shù)進行約分？
教師板書約分時一般采用的兩種形式。
A、逐次約分法。
B、一次約分法。
如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。
3、小結：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。
有恰當?shù)膶W生自學引導：在自學的過程中，學生們從書本上形成知識表象，對自學部分，及時進行反饋，并予以指導，特別在學習約分的兩種形式時，教師的一步步板書，清晰明了，讓學生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。
四、鞏固練習。
1、說出分母是4的所有最簡真分數(shù)。寫出分母是9的所有最簡真分數(shù)。
2、先判斷哪些分數(shù)是最簡分數(shù)，把不是最簡分數(shù)的分數(shù)進行約分。
4、用最簡分數(shù)表示出小明每一項內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾？
上學8小時
睡眠10小時
勞動1小時
做家庭作業(yè)2小時（含課外閱讀時間）
餐飲休閑3小時
5、每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
（1）最簡分數(shù)上臺。和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
（2）從剩下的同學中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學找最簡分數(shù)作朋友。
判斷并說明理由。
五、總結提升
現(xiàn)在我們來回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？了解了什么是約分、最簡分數(shù)、怎樣約分……
約分公開課教學設計2
教學目標：
1、知識教學點：理解和掌握約分的意義和方法，掌握最簡分數(shù)的概念
2、能力訓練點：熟練進行約分培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題能力
3、德育滲透點：引導探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學習習慣
教學重點：掌握約分的方法
教學難點：很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
投影出示，思考30秒，能說的就站起來說
1、數(shù)能被2整除，能被5整除，能被3整除。
2、指出哪兩個數(shù)是互質數(shù)3和812和185和12
3、說出28和42的公約數(shù)
4、填空根據(jù)性質
（復習能被2、5、3整除可以能很快看出分數(shù)的分子分母是否含有公約數(shù)2、5、3。
復習互質數(shù)，可為最簡分數(shù)概念降低坡度。
復習公約數(shù)，為約分時除以公約數(shù)做必要輔墊。
填空是分數(shù)基本性質學習后的直接應用，也就是約分的變形形成。既說明分數(shù)基本性質，又引出下例。）
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示例1：把化簡提問：看到例1這個題目，你想做些什么？
（2）引導學生自由問答，并板書：分子分母都比較小，同它相等
（3）提問：你準備怎樣化簡呢？根據(jù)思考題分小組討論
①的分子分母含有公約數(shù)。
②用去除分子分母，得到。
（4）交流發(fā)言，生說師演示，再生說生演示師板書
（讓學生猜想做什么，理解化簡詞義：化——轉化、大小相符，簡—簡單、分子分母都比較小。出示思考題，分小組討論自學，讓學生自由主動地去學習、交流。學生說，老師直觀演示，再讓學生邊說邊演示，讓學生直觀地體會到化簡過程。）
2、教學最簡分數(shù)和約分意義
提問：還能繼續(xù)化簡嗎？為什么（因為3和4是互質數(shù)）
明確：分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)（板書）
是最簡分數(shù)，你還能舉例嗎？會說站起來說。
下面的`分數(shù)是最簡分數(shù)嗎？
（出示P111上做一做）指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)
（指著不是最簡分數(shù)）這些不是最簡分數(shù)，通常要像這樣進行化簡，這就是約分板書課題約分
提問：什么是約分，你能根據(jù)剛才的做法說說嗎？
生試說，同桌說，指名說把一個分數(shù)比成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分（板書）默讀一遍
（先教學最簡分數(shù)的概念，調整了教材的順序，但更符合思維順序。再指出不是最簡分數(shù)的可進行化簡，一方面說明化簡的范圍，又及時指出這就是約分的概念，顯得自然。
由直觀過程抽象概括出約分概念，體現(xiàn)從直觀到抽象的教學過程。）
提問：又怎樣來約分，怎樣寫呢？
3、教學例2
（1）出示例2：把約分
（2）分小組，根據(jù)思考題看書討論①一般怎樣約分，怎樣寫？
②也可怎約分，怎樣寫？
③約分要注意些什么？
（3）指名交流生說師板書
（4）小結：你能將3個問題連起來說嗎？
（小組討論自學例2約分，讓學生先學，教師后教。對約分的幾種形式正確書寫，指出可用你喜歡的寫法。）
4、反饋練習
P112下做一做把下面的分數(shù)約分
指名兩生玻片書寫，其余寫在書上
講評說出的約分過程，結合書寫，表揚寫得好的學生。
（目的在于掌握約分方法和書寫形式，并結合書寫表揚學得好寫得好的學生，進行學習習慣的教育。）
三、鞏固練習
1、P112
1觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)？
2哪些有公約數(shù)5？哪些有公約數(shù)3？
2、P112
下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)。
3、獨立作業(yè)P112
任選6題，放音樂《二泉映月》。
同桌互批全對得優(yōu)，得優(yōu)的同學可以站起來。
（抓住學生想既對又快做好的心理，以介紹經(jīng)驗的方法，調動練習的積極性，從而強調約分過程中的兩個注意點。
練習1訓練迅速找準約分過程中用幾去除分子分母，
練習2用紅綠卡判斷并改正，明確約分結果一般要是最簡分數(shù)。
作業(yè)讓學生自選，體現(xiàn)自主性。并在音樂聲中愉快完成，得優(yōu)的同學可以自己站起來，感受到成功的喜悅。）
四、全課小結
學生小結
師小結：今后作業(yè)中的分數(shù)，作為最后結果一般都要約成最簡分數(shù)。
你能找出老師黑板上還有哪些分數(shù)要約成最簡分數(shù)嗎？
發(fā)現(xiàn)的可以自己上黑板來改。
我們要向他們學習，作業(yè)要認真仔細，做完要復看檢查，好不好？
（針對約分過程中，容易出現(xiàn)的錯誤，引導學生主動勇敢地上黑板改錯，這對反應快的學生又是一次成功的表現(xiàn)，并結合進行學習習慣教育。）
五、質疑
今天大家學得都很認真，還有沒有什么問題你暫時不明白？（質疑是對本課教學情況的再現(xiàn)反饋，也為下次課提供學生方面的真實情況）
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