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《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計（精選10篇）
引導語(yǔ)：作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 1
知識目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標
1、培養學(xué)生的識字能力。
2、培養學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。
3、培養學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：背誦古詩(shī)
（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
二、介紹詩(shī)人
疊紀師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。我們就來(lái)認識一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示：出現李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示，介紹李白
李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號，李白就號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的.月亮，讓他想起了自己的故鄉。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
四、認讀生字
1、讀字正音
⑴指名讀古詩(shī)
⑵在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀
⑶同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）
靜夜床光舉頭望低故鄉
⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？
⑸開(kāi)火車(chē)讀
2、認清字形
⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
⑵指名說(shuō)一說(shuō)。
⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么
通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷對號認生字
1夜2光3頭4床5故6鄉
課件出示：學(xué)生對口令：
夜是幾號字？頭是幾號字？2號什么字？4號什么字？5號6號什么詞？
答對者來(lái)摘蘋(píng)果，并請摘到兩個(gè)蘋(píng)果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
⑸摘蘋(píng)果游戲
出示帶有生字的蘋(píng)果，“誰(shuí)會(huì )摘下帶有生字的蘋(píng)果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋(píng)果，領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì )詩(shī)意
⑴指名讀古詩(shī)
⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
⑶指名說(shuō)說(shuō)
⑷提出不懂的地方
相機理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì )結出一層白白的冰晶，那就是霜。）
師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。
2、入境朗誦
⑴學(xué)生自由練讀
⑵指名讀，大家評議，教師針對指導
導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？
⑶師范讀
⑷配樂(lè )讀
同學(xué)們，現在你就是思念故鄉的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著(zhù)月亮，，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
⑸學(xué)生練讀
⑹指名朗誦
⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”
六、古詩(shī)賞析
師：一輪明月，一段思鄉情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。
配樂(lè )朗誦《古朗月行》《月下獨酌》
師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導同學(xué)觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。
2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前準備：
1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導入。
說(shuō)說(shuō)自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。
2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的`情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂(lè )朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
一、知識目標
（一）會(huì )讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè )曲中描述的人在思念自身的家鄉）
2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè )曲停，同學(xué)表達自身的想法。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著(zhù)名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂(lè )來(lái)表示，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）
（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
（3）串詞義。用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結學(xué)習題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、同學(xué)運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉］
3、學(xué)習第一行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習第二行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著(zhù)用冷清的`語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才干和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？
（會(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
（4）指導朗讀，重點(diǎn)指導同學(xué)讀“思故鄉”。
7、生用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表示詩(shī)意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè )中自身吟誦，劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 4
[設計概說(shuō)]
識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè )中自主識字。
學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書(shū)聲瑯瑯，精彩連連！
[教學(xué)內容]
識字，學(xué)古詩(shī)
[教學(xué)目標]
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，認識1個(gè)偏旁“攵”。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)中美好的意境。
3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉之情。
4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識字，寫(xiě)字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫(huà)面。
[教學(xué)準備]
《靜夜思》的配樂(lè )朗誦錄音，（條件不允許則無(wú)需準備）
[教學(xué)流程]
一、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期待。
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（邊說(shuō)邊比劃）聰明的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎？
2、生猜謎語(yǔ)，說(shuō)謎底
3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)幔肯矚g它的什么？
4、生各抒己見(jiàn)。
5、是呀，明亮的月兒，誰(shuí)都很喜歡。
（設計意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應尤其重視興趣的激發(fā)。）
6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著(zhù)月兒，寫(xiě)下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎？
7、揭題，板書(shū)課題：靜夜思，相機指導學(xué)生認識“靜、夜”兩個(gè)生字（讀音節，組詞）
8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。
（設計意圖：以談話(huà)，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩(shī)的`期待心理）
二、初讀識字，游戲鞏固。
1、范讀古詩(shī)（或播放錄音）。
2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認識的字，老師提示方法，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請教。
3、自主識字。
①一生讀拼音，評一評。
②同桌互相拼讀生字。
③小老師帶讀。
④齊讀。
⑤開(kāi)火車(chē)認讀音節。
⑥生字開(kāi)花，你會(huì )為生字寶寶找朋友嗎？（組詞）
⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢？
⑧生發(fā)言，師引導，滲透識記方法，如：
△加一加：青十爭=靜廣+木=床
△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著(zhù)點(diǎn)一點(diǎn)（頭）
△“故”引導學(xué)生認識偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣，鞏固生字
①師：大詩(shī)仙李白爺爺還準備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢？出示生字卡片（桃子狀）。
②貼在小黑板上（課前準備好）
③你認識哪個(gè)詞語(yǔ)朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。
④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著(zhù)認讀。
（設計意圖：識字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢？我以“摘仙桃”的游戲，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習興趣，在自主、快樂(lè )中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn)）
三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們設置三個(gè)站，你敢挑戰嗎？相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確。
①師：讀對每一個(gè)字，你有信心嗎？
②生讀，評。
③再讀，評析。（隨機應變，到位了就可以）
3、第二站讀流利。
①師：讀書(shū)可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
②生讀，評。
4、第三站挑戰老師。
①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了。
②師范讀（有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的）
③生挑戰，評比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。
④指導，齊讀。
（設計意圖：以挑戰的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著(zhù)痕跡的感知詩(shī)意）
四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫(huà)意。
1、看背景圖，對照古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面（說(shuō)說(shuō)看到了什么？）
2、引導學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結，隨文鞏固識字“舉”。
3、看著(zhù)這明亮的月光，住在別人家鄉的李白爺爺想到了什么呢？你猜一猜，議一議。
4、結合最后一句詩(shī)，引導學(xué)生體會(huì )李白爺爺的思鄉之情，想象他的心情。
5、指導朗讀，師：看著(zhù)如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉，自己的親人啊！指導學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當回仙人，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對家鄉的思念。一生讀。
（設計意圖；在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì )詩(shī)中的意境）
7、指導背誦，培養學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)。
①師：古詩(shī)是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。
②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著(zhù)去背背吧！
③展示，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
（設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應引導學(xué)生養成背誦積累的習慣）
五、書(shū)寫(xiě)指導，身先士卒。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表現，李白爺爺在天上也一定會(huì )夸你們了，讀書(shū)寫(xiě)字也是我們該做的，下面我們來(lái)比比看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。
2、范寫(xiě)，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅，臨寫(xiě)。
4、展示佳作，評，引導學(xué)生取長(cháng)補短。
5、結課。
作業(yè)設計：
1、我會(huì )背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)。
2、我會(huì )寫(xiě)寫(xiě)課文中的四個(gè)漢字。
3、我會(huì )讀，再找找李白爺爺的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導言：小朋友們，你們認識李白嗎？你們喜歡他的詩(shī)歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習李白一首非常著(zhù)名的詩(shī)歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書(shū)課題。
二、讀文識字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準確，不會(huì )的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請個(gè)別小組上臺展示自己組的.朗讀情況，其他同學(xué)評價(jià)。
三、卡片識字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識字金點(diǎn)子。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察：請個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫(xiě)：生隨師書(shū)空。
3、生描：寫(xiě)完后同桌互評。
4、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生所寫(xiě)的生字，其他同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書(shū)推薦。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“思、故、鄉、低”，認識偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)準備：
課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
誦讀法，講授法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)？用你最美的聲音背給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意展示？
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習一首新的古詩(shī)。《靜夜思》
二、了解作者，知詩(shī)題。
1、他是誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)呢？（李白）你對李白有什么了解？（學(xué)生說(shuō)，簡(jiǎn)介李白）
2、今天我們學(xué)習的這首古詩(shī)也是李白作的，題目是（板書(shū)課題，師板書(shū)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)），齊讀課題（2遍）。
3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認識了，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎？（加一加，組詞）
4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書(shū)。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識字方法。
5、大家看“思”字，不僅要求我們認識，還是要求我們會(huì )寫(xiě)的一個(gè)字（打開(kāi)書(shū)43頁(yè)），仔細觀(guān)察占格，在筆畫(huà)上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細發(fā)現。（橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)）特別的位置要特別注意。
6、范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強調），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。
7、練寫(xiě)展示（2—3個(gè)，評議）
三、初讀古詩(shī)。
1、這是一首特別熟悉的古詩(shī)，就不自由讀了，開(kāi)火車(chē)讀。注意讀音，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。（板書(shū)：正確）（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2、詩(shī)讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認讀并組詞。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要認識的字，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎？關(guān)注音節，發(fā)現了什么？（都有ang）
4、再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細觀(guān)察，在古詩(shī)中往往存在這樣的現象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩(shī)人這樣寫(xiě)，就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）
6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉貼黑板上），“鄉”不但是要認識的，還是要寫(xiě)會(huì )的生字。在本課中，鄉可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)？（故，貼黑板上）
7、我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這組字，打開(kāi)書(shū)，認真觀(guān)察，這兩個(gè)字“故、鄉”有什么要特別提醒大家的？
8、范寫(xiě)。強調“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）
9、再觀(guān)察“鄉”，有什么要提醒同學(xué)的？（起筆位置）
10、范寫(xiě)。（特別提醒大家，寫(xiě)“鄉”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線(xiàn)起什么作用呢？幫你把鄉字立起來(lái)。寫(xiě)時(shí)從豎中線(xiàn)上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來(lái)。）
11、練寫(xiě)。（各寫(xiě)一個(gè)字，評議2—3個(gè)）
四、再讀。
1、讀詩(shī)除了要讀正確，還要讀出（節奏板書(shū)），連詞成句。
2、自己照著(zhù)書(shū)練習，讀出節奏。（自由讀兩遍）
3、指名讀，讀出節奏。（3個(gè)）
4、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀。
5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）
6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）
7、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）
8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？
9、不僅會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。范寫(xiě)。（低）
10、練寫(xiě)低，評議。（寫(xiě)一個(gè)，評議2—3個(gè)）
11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）
12、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確，讀出節奏，還要讀懂詩(shī)的意思。
13、在安靜的夜晚，李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著(zhù)，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？
14、這一定是一個(gè)非常安靜的`夜晚，李白翻來(lái)覆去睡不著(zhù)，睜開(kāi)眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結果仔細一看，是月光。帶著(zhù)這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）
15、他站起來(lái)往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉）什么是故鄉？（老家）有親戚嗎？誰(shuí)在那里？
16、李白正是這樣，看著(zhù)這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊！（齊讀后2句）望著(zhù)窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊！（齊讀后2句）望著(zhù)窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì )在做什么呢？（齊讀后2句）
17、再來(lái)看看課題，為什么起這個(gè)名字？
（在靜靜的夜晚思念故鄉的親人）
18、背詩(shī)。（齊背）
19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著(zhù)這節課學(xué)到的、體會(huì )到的。再背古詩(shī)。（齊背）
五、拓展。
1、讀李白其他寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)著(zhù)今天學(xué)習古詩(shī)的方法：讀正確、讀出節奏、讀出意思。
2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 7
教學(xué)對象：
學(xué)生
教學(xué)目標：
1、掌握10個(gè)漢字，包括“思”、“故”、“鄉”、“低”，以及漢字部首“攵”；
2、感受古詩(shī)所描繪的美好情境，激發(fā)學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情；
3、能夠正確有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)所描繪的美好情境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
誦讀法、講授法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)積累了哪些古詩(shī)？用你最美的聲音背誦給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意展示？
2、在課外，我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師一起學(xué)習一首新的古詩(shī)——《靜夜思》。
二、了解作者及詩(shī)題
1、這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？（李白）你對李白有什么了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白）
2、我們今天學(xué)習的古詩(shī)也是李白所作，題目是（板書(shū)課題，讓學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)）。一起念題目（兩遍）。
3、我們已經(jīng)認識這三個(gè)漢字，你能告訴我你是用什么方法來(lái)記住的嗎？（看形狀，組詞）
4、按順序組合成詞：安靜、夜晚、思念，板書(shū)詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)來(lái)記漢字也是一種識字方法。
5、大家看“思”字，不僅要求我們認識，還要求我們書(shū)寫(xiě)這個(gè)漢字（打開(kāi)書(shū)的第43頁(yè)），認真觀(guān)察筆畫(huà)，有哪些地方需要特別提示（樣子、位置）？請用眼睛仔細尋找。（橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)）特別的位置需要特別注意。
6、范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強調），注意書(shū)寫(xiě)形狀，讓心比平常扁一些，給土讓出位置。
7、練習書(shū)寫(xiě)展示（2—3個(gè)人，評議）
三、初讀古詩(shī)
1、我們都非常熟悉這首古詩(shī)，所以就不介紹排比手法了，讓我們一起讀：（板書(shū)“正確”，開(kāi)口誦讀）（明確讀音，學(xué)習古詩(shī)首要任務(wù)）
2、閱讀詩(shī)句正確無(wú)誤，但是如果將生字單獨拿出來(lái)，你還能認識嗎？（床、光、望字卡貼在黑板上），指認并拼接成詞語(yǔ)。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要掌握的生字，你是否注意到它們有什么特點(diǎn)？關(guān)注音節，你發(fā)現了什么？（都有ang字母組合）。
4、再仔細查看一下詩(shī)句，還有哪些字母帶有韻母ang？
5、如果你細心觀(guān)察，你可以發(fā)現在許多古詩(shī)中都存在這樣的現象，尤其在句子末尾，它們的韻母往往都是相同的。詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了讓詩(shī)歌更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。你不信嗎？我們來(lái)讀一遍。（齊讀）
6、接下來(lái)，我們將這幾個(gè)字放在黑板上（霜、鄉），“鄉”不僅需要認識，還要熟練掌握。在本節課中，“鄉”能和哪個(gè)字組成一個(gè)詞語(yǔ)？（故，貼在黑板上）
7、打開(kāi)書(shū)本，認真觀(guān)察，嘗試寫(xiě)出“故、鄉”這兩個(gè)字，有什么需要特別注意的嗎？
8、讓我們一起練習，著(zhù)重練習“故”字的部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）
9、再觀(guān)察“鄉”，你需要注意什么？（起筆的位置）
10、練習書(shū)寫(xiě)。請注意，“鄉”字的寫(xiě)法中，你需要想象兩個(gè)豎線(xiàn)，因為這兩條線(xiàn)可以讓鄉字更加立體化。當你寫(xiě)的時(shí)候，起筆的位置應該在豎線(xiàn)的中間，第二筆需要讓上下兩條線(xiàn)齊平，這樣才能讓鄉字顯得挺拔。“
11、進(jìn)行練習，互相評議。（每人寫(xiě)一個(gè)字，進(jìn)行2—3次評議）
四、再次朗讀。
1、閱讀詩(shī)句不僅需要正確無(wú)誤，還需要注意節奏。請將句子串連成完整的意思。
2、跟著(zhù)書(shū)本練習，注意節奏感受。（自由朗讀兩遍）
3、逐一點(diǎn)名，讀出每個(gè)字的節奏韻律。（選取3個(gè)人）
4、讓我們慢慢走近古詩(shī)，一起讀出詩(shī)句的節奏。
5、請聽(tīng)范讀，同時(shí)進(jìn)行舉頭、低頭動(dòng)作。
6、跟著(zhù)老師的朗讀一遍，緩慢節奏。（選取3個(gè)人）
7、你是否注意到老師在朗讀時(shí)做了兩個(gè)動(dòng)作，它們分別是什么？（出示舉頭、低頭的圖片）
8、猜猜這兩張圖片分別代表哪兩個(gè)字母組合。
9、不僅要認識，還要掌握書(shū)寫(xiě)。讓我們一起練習寫(xiě)出“低”字。
10、練習書(shū)寫(xiě)“低”，進(jìn)行互相評議。（寫(xiě)一個(gè)字，進(jìn)行2—3次評議）
11、想象出動(dòng)作之后，進(jìn)行再次朗讀。（與同桌一起朗讀，同時(shí)）
12、學(xué)習古詩(shī)不僅要讀正確有節奏，還要讀懂其中的含義。
13、當夜幕降臨，李白輾轉難眠，他的思緒飄向何處？圍繞著(zhù)前兩行，他發(fā)現了什么，又勾起了怎樣的聯(lián)想？
14、這夜晚異常寧靜，李白不停地翻動(dòng)，睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)一片雪白，以為是寒冰覆蓋，細看之下，才發(fā)現是月光的映照。思緒迷離之際，他聚焦于前兩句詩(shī)句，尋求一些新的啟示。（點(diǎn)名讀出3句詩(shī)，共同朗誦）
15、他起身向前走，目睹明月如洗，那一刻，他萌生怎樣的思緒？（思念家鄉）何謂故鄉？（老家）在家鄉，他的'親人是誰(shuí)？
16、睥睨皎潔的月光，李白恍然聯(lián)想到曾與他共ばり的玩伴，小心翼翼地盼望再次相聚。（共同讀出后兩句）凝望月光如洗的窗外，他或許想起自己的父母親，多么深切渴望在父母懷里撒嬌！（共同讀出后兩句）憑欄眺望月光如洗的窗外，他的思維可能落到了他的兄弟姐妹身上，他們此時(shí)在做些什么呢？（共同讀出后兩句）
17、讓我們再次審視今日的授課主題，為何我們要將其命名為“懷念遠方故鄉的親人”？
18、一起回憶背誦李白的古詩(shī)。（共同背誦）
19、月色如織，月光如水，月亮仿佛僅是一種遙遠的想象。回想本次課的學(xué)習內容和心路歷程，再次一同背誦優(yōu)美的古體詩(shī)歌。（共同背誦）
五、延伸。
1、探索李白創(chuàng )作的其他有關(guān)月亮的古詩(shī)，嘗試借鑒今日學(xué)習古詩(shī)的技巧：念準確、念出旋律、念透徹寓意。
2、共同朗讀《將進(jìn)酒》的前四句，切身體驗古體詩(shī)歌的魅力。（點(diǎn)名讀出，共同朗讀）
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出這兩首古詩(shī)的大意，副有感情的`朗讀古詩(shī)。
3、能根據兩首古詩(shī)的意境，分別為古詩(shī)添色、添畫(huà)或配畫(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
（二）、新課教學(xué)：
導入：
１、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)
２、學(xué)生回憶以前熟悉的詩(shī)歌，有表情的朗誦。
賞析圖畫(huà)《靜夜思》
１、設問(wèn)：靜和思分別是什么意思？這個(gè)畫(huà)面最像哪首詩(shī)的意境？
２、教師吟誦
３、學(xué)生吟誦
學(xué)習歌曲
１、教師有感情的范唱
２、教師帶唱一遍，學(xué)生觀(guān)察教師演唱的表情
３、用lu輕聲哼唱
４、師生接唱歌詞
展開(kāi)探索
1、啟發(fā)討論
這首詩(shī)為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有迷人的藝術(shù)魅力，現在請大家思考，能否用自己喜愛(ài)的其他方式再創(chuàng )作
分組：朗誦創(chuàng )作組，音響創(chuàng )作組，圖畫(huà)創(chuàng )作組，歌舞創(chuàng )作組，手皮影創(chuàng )作組３、分組討論、教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思維，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng )作
４、分組展現
配畫(huà)
以《靜夜思》為題，以繪畫(huà)的形式體現詩(shī)歌的意境。
評價(jià)
分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、認識“靜、夜、思”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“頭、鄉、是”3個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)；在誦讀過(guò)程在體會(huì )古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑揭題，激發(fā)學(xué)習興趣
你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認為它美不美？你想對它說(shuō)什么？面對如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀(guān)賞時(shí)卻滿(mǎn)臉的憂(yōu)愁，為什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習他觀(guān)月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）
（“好的開(kāi)端，是成功的一半”，著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我國古代教育家又曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習的“樂(lè )之者”，就應使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè )學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。在授新課前，我用了四個(gè)問(wèn)句：你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認為它美不美？你想對它說(shuō)些什么？面對如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀(guān)賞時(shí)卻是滿(mǎn)臉的憂(yōu)愁，為什么呢？接著(zhù)我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步引導他們進(jìn)入課文的情境當中，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習興趣。）
二、初讀古詩(shī)，感知課文
1、借助拼音，自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2、思考：詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么？（課件演示）
（《語(yǔ)文課程標準》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主﹑合作﹑探究的學(xué)習方式。”揭示課題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī)，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩(shī)中出現的生字，認讀，和搭檔一起解決識字任務(wù)，并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分體現自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習任務(wù)又收獲了友誼。）
三、細讀感悟，理解詩(shī)意
1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（請生分析）
2、李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉的親人）“霜”說(shuō)明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對家鄉的思念之情）
3、指導朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢，要抑揚頓挫）。（配樂(lè )朗讀）
4、討論：遠在他鄉的李白這時(shí)最思念的是什么？（課件演示）
5、小組合作交流。
6、學(xué)習第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉”。
⑴、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
⑵、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
⑶、李白有思念家鄉的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀。
⑷、指導朗讀。（1、課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2、多種形式朗讀。）
7、朗讀全文，有自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
8、指導朗讀，熟讀至背誦，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)家鄉，想念親人的情感。
9、拓展延伸：面對著(zhù)皎潔的明月，你想到了什么？會(huì )做些什么呢？
（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因為朗讀既可以規范學(xué)生的口語(yǔ)，又可以增強學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對課文內容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標中也有明確的規定：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此，在教學(xué)中，我仍然把學(xué)習古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上，引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的'韻律美、節奏美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀。為了加深學(xué)生對課文的印象，我還利用多媒體的平臺，把古詩(shī)的意境展現出來(lái)，讓他們在欣賞的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。從而完成學(xué)習的任務(wù)，讀中感悟，感悟中去讀。）
四、識字教學(xué)
（一）出示要求會(huì )認的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認讀。
（多種形式認讀）
（二）指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“頭、鄉、是”3個(gè)字，認讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你的識記方法，和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
（識字是朗讀的前提基礎，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標準，我采取的方法是：引導學(xué)生借助拼音讀準字音，讀不準的就向同桌請教，再不行的話(huà)就跟著(zhù)老師認讀，直到學(xué)生讀準為止。
當然，會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固來(lái)加深學(xué)生對字形的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字，還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己的識字方法，請識字的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。讓認字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習、一起讀字、一起讀書(shū)。還利用課件的演示，指導學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字，把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái)，大家評議，共同參與，一起進(jìn)步。）
這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性得到明顯的增強。
《靜夜思》公開(kāi)課教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
１、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)目、耳等四個(gè)生字。
２、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養學(xué)生觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)，認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì )詩(shī)歌意境。
教具準備
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣，談話(huà)導入
１、電腦放夜空課件。
２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書(shū)：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
１、電腦出示古詩(shī)。
２、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準字音：
⑴自讀課文。
⑵指名讀課文。
⑶互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ)。
⑷配音朗讀。
４、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評。
５、認記生字交流學(xué)法：
⑴認識要求會(huì )認的１０個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
⑵學(xué)生交流學(xué)習方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
１、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
２、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
３、指導朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉的親人。
⑴教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的`意境，感受語(yǔ)言文字的美。
⑵在理解詩(shī)句的過(guò)程中指導朗讀：
①教師引導學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
②引導學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
③第３、４句引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么？”“那要是夜晚，又會(huì )怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì )想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉的感情讀出來(lái)。
④教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè )朗讀，最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，大家交流。
板書(shū)設計靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
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