《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系自身的成長(cháng)經(jīng)歷和父母的呵護關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟走好人生之路，遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
3、學(xué)習生字，掌握新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、初讀課文，了解大意：
通過(guò)記敘作者看著(zhù)自己的孩子學(xué)會(huì )走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
2、了解作者：
趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業(yè)后到故鄉崇明島插隊落戶(hù)，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當過(guò)鄉村郵遞員。在插隊期間開(kāi)始創(chuàng )作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)作家。現為上海作家協(xié)會(huì )副主席，中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(cháng)，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。
3、再讀課文，然后交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。
4、開(kāi)展自主學(xué)習：
（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
（2）小組交流，相互啟發(fā)。
（3）匯報交流，點(diǎn)撥引導：
重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）
（1）只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。
（2）在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀念。
（4）生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。
（請結合自己的成長(cháng)過(guò)程，談?wù)勀愕睦斫狻＃?/p>
5、討論：父親是懷著(zhù)怎樣的心情看著(zhù)兒子學(xué)步的？
6、感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美：
本文語(yǔ)言親切委婉（第二人稱(chēng)），多處運用排比的修辭方法，許多話(huà)語(yǔ)哲理性強，耐人尋味。
7、布置作業(yè)：
（1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)
（2）積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語(yǔ)
《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入。
昨天老師讓同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解自己開(kāi)始學(xué)走路時(shí)的情景，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從父母那里了解到的。說(shuō)得多清楚，可你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有：事隔這么多年，為什么你的父母仍然清晰地記得你學(xué)步時(shí)的情景？這節課和老師一起來(lái)讀著(zhù)名作家趙麗宏的《學(xué)步》，我們一定會(huì )有更深的感悟。（齊讀課題）
二、合作交流。
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)展示自己的預習收獲。
1、交流自己搜集的有關(guān)作者的資料。
2、哪個(gè)小組來(lái)讀讀本文生詞？你弄明白了那個(gè)詞的意思？
潛伏鼓槌戳出臉頰傷疤一骨碌踉踉蹌蹌
防不勝防躍躍欲試樂(lè )此不疲心如刀割腳踏實(shí)地
3、那同學(xué)們一定也知道課文是圍繞什么寫(xiě)的？（孩子學(xué)走路）
三、品讀感悟。
（一）、品讀孩子的感受。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找學(xué)會(huì )走路孩子懷著(zhù)什么樣的心情？（興奮、緊張、美好、委屈）
1、你從哪些句子發(fā)現的？
2、指導品讀：是呀，原來(lái)一直是爬，終于可以用自己的雙腿到達自己想到的地方，多么興奮呀，多么美好呀，誰(shuí)再來(lái)讀這一句？
（二）、品讀父母的心情。
邁開(kāi)人生的第一步，孩子是那樣的好奇、興奮、感覺(jué)是那樣的美好，而在一旁一直默默注視著(zhù)他的父母呢,他們又懷著(zhù)怎樣的心情看著(zhù)自己的孩子？請同學(xué)們根據“閱讀提示”來(lái)讀書(shū)。
出示小黑板：
讀書(shū)提示:孩子學(xué)會(huì )走路了,一旁的父母懷著(zhù)怎樣的心情在看著(zhù)，請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)體會(huì )）
匯報、交流、品讀：
1、品讀驚喜
“兒子，你居然會(huì )走路了！我和你母親永遠不會(huì )忘記那一天。”
你有哪些體會(huì )？你從那個(gè)詞體會(huì )到了父母的驚奇，咱們去掉這個(gè)詞來(lái)讀還有原文包含的感受嗎？那這個(gè)詞應該怎樣去讀？
“你竟然推開(kāi)包圍著(zhù)你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門(mén)口！我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。”
你從這句話(huà)感受到什么？那個(gè)詞讓你感受到父母的欣喜？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
從沙發(fā)到房門(mén)不就是四五步路嗎,為什么父親如此驚喜？你能用文中原句來(lái)回答嗎？（從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。）
2、品讀擔憂(yōu)、心疼？
是呀，在父母一天天的期待里，孩子能夠獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因為從此他的生活就有了全新的內容和意義，難怪父親會(huì )發(fā)自肺腑的驚喜。可是這帶給父母的僅僅是驚喜嗎，你又畫(huà)出了哪個(gè)句子？
“兒子，你從來(lái)不會(huì )想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著(zhù)危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門(mén)，都可能成為兇器將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時(shí)，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。”
學(xué)生談體會(huì )，指導重讀“從來(lái)、處處潛伏、兇器、防不勝防”來(lái)體會(huì )感情。
“已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠，爬起來(lái)繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。”
《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，學(xué)習作者用第一人稱(chēng)對人說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法。
有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的.感情變化。
2、理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。”的意思。
3、能結合文章體會(huì )“走路”和“生活”的內在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解作者
同學(xué)們，每個(gè)人的成長(cháng)都會(huì )經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過(guò)程，你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧！
板書(shū)：學(xué)步
這是著(zhù)名作家趙麗宏寫(xiě)的散文，作者用第一人稱(chēng)對人說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)的一篇對兒子的寄語(yǔ)。在向我們娓娓道來(lái)。
趙麗宏：著(zhù)名詩(shī)人、散文家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng )作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫(huà)》等三十多部詩(shī)集、散文集、報告文學(xué)集。作品曾數十次獲獎，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國優(yōu)秀散文集獎。
讓我們走進(jìn)《學(xué)步》去看看表達了作者怎樣的感情，又引申出了怎樣的人生哲理吧！
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習：
偶爾、戳出、防不勝防、意義不凡、的的確確、潛伏、
躍躍欲試、樂(lè )此不疲腳踏實(shí)地踉踉蹌蹌心如刀割
2.請同學(xué)們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著(zhù)一個(gè)什么事情來(lái)寫(xiě)的？
【兒子學(xué)會(huì )走路了。】
三、導讀學(xué)文，體會(huì )感悟
1.在學(xué)步的過(guò)程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
（1）兒子學(xué)會(huì )走路了"父母的心情是怎樣的？
【父母的心情是非常的欣喜和興奮。】
匯報交流體會(huì )父母驚喜之情：你是從那看出來(lái)的？
【兒子，你居然會(huì )走路了！我和你母親永遠不會(huì )忘記那一天。】
【“你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”】
指導朗讀（2）兒子此時(shí)又是什么反應？你是從那看出來(lái)的？
【兒子此時(shí)是很高興。又興奮又緊張】
【我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。】
指導朗讀
自由讀幾遍，看看作者究竟抓住兒子的哪些方面寫(xiě)具體？
生自由讀書(shū)、思考。
【課文把兒子的動(dòng)作寫(xiě)得特別具體。】
【我從這些描寫(xiě)中體會(huì )到父親非常激動(dòng)。】
【兒子的表情寫(xiě)得細膩、傳神。】
【兒子的神態(tài)描寫(xiě)也很具體。】
小結：是啊，作者把自己對兒子的細致觀(guān)察和細微情感都融入到敘事之中。大家再讀讀這個(gè)片斷。
【“那天，你被幾把椅子包圍著(zhù)，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開(kāi)包圍著(zhù)你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門(mén)口！我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。”】
2..從沙發(fā)到房門(mén)不就是四五步路嗎？在父親的眼里，這是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四五步路嗎？有何意義？用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)。
出示：【“從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。”】
（1）你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？（獨立）
（2）兒子能獨立走路了，那就意味著(zhù)，從此以后——
出示【“靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽?zhuān)湍艿竭_你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】
這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時(shí)起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會(huì )發(fā)自肺腑的驚喜——“兒子，你居然會(huì )走路了！”
3.父母除了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)
【當你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著(zhù)拼命要下地。】
“擔心的原因是什么？（兒子路上會(huì )有很多危險）
這些危險具體表現為什么？處處潛伏著(zhù)危險：桌角、椅背、床架、門(mén)、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
4.兒子在學(xué)步中除了快樂(lè )還有什么？
①快速默讀第5自然段。除了快樂(lè )還有什么？（危險、代價(jià)、紀念）
②究竟學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀念？請你結合課文第4自然段說(shuō)一說(shuō)，學(xué)步需要付出（）的代價(jià)。如（受傷、碰痛的代價(jià)；烏青和腫塊的代價(jià)；摔傷是一種代價(jià)；父親的心痛是一種代價(jià)；流血的代價(jià)；傷疤就是代價(jià)。
③重點(diǎn)指導：難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎？
【“我們在你身后，眼看著(zhù)你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來(lái)。我奔過(guò)去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長(cháng)的口子，血沿著(zhù)你的臉頰往下流……”】
④你看到了一個(gè)心情怎樣的父親？從哪兒看出來(lái)的？來(lái)，一齊來(lái)體會(huì )這位慈愛(ài)的父親的心如刀割。
小結：是的，孩子邁開(kāi)了人生的第一步，做父親的，驚喜之余，當然會(huì )為兒子學(xué)步過(guò)程中付出的代價(jià)而心疼、擔憂(yōu)。讀到這里，明白了作者是怎樣將第5自然段寫(xiě)具體的了嗎？（抓住父親的心理活動(dòng)）
小結寫(xiě)作方法：寫(xiě)作時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，還可以抓住什么來(lái)寫(xiě)（語(yǔ)言），人物做了什么動(dòng)作就寫(xiě)什么動(dòng)作，是什么表情就寫(xiě)什么表情，心里怎么想的就怎么寫(xiě)，說(shuō)了什么就寫(xiě)出來(lái)，這樣，文章就能細膩，就能傳神。
⑤在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀念呢？
【已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠，爬起來(lái)繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。】
小結：是呀，這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀念！
【你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。】
讀這段話(huà)。你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的小孩子？從哪個(gè)成語(yǔ)感受到的？（樂(lè )此不疲）樂(lè )？（快樂(lè )）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？理解：樂(lè )此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。
這些路你用一個(gè)詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂(lè )此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念嗎？
過(guò)渡：學(xué)步，從蹣跚而獨立的幾步開(kāi)始，從學(xué)步的那一刻起，獨立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會(huì )說(shuō)——
出示【“在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。”】——這是父親對兒子的（期望）
5.父親還有著(zhù)怎樣的期望呢？
出示【兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(cháng)很長(cháng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。】
父親期望兒子怎樣走啊？（勇敢地走腳踏實(shí)地地走）
其實(shí)，天下所有父母對兒女都有著(zhù)這樣的期望。齊讀
四、總結全文，延伸思考
同學(xué)們，今天這節課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時(shí)那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會(huì )勇敢、獨立、堅持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎？
我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過(guò)程，從幼兒時(shí)期邁開(kāi)艱難的第一步起，就開(kāi)始了我們人生的漫長(cháng)旅途。這最初的幾步，涵蓋著(zhù)父母的欣喜與擔憂(yōu)，這最初的幾步，飽含著(zhù)父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來(lái)說(shuō)有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。讓我們把父親的寄語(yǔ)留在心中！
《學(xué)步》公開(kāi)課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
一、品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì )父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
二、積累重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì )父親對兒子的期望；懂得在未來(lái)的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。
一、導課
1、同學(xué)們，當我們行走在路上時(shí)，可能已經(jīng)忘記了我們在一兩歲時(shí)學(xué)步的情景，也許早已記不起學(xué)步時(shí)父母那千句萬(wàn)句的叮嚀和百般的呵護。這節課就讓我們從《學(xué)步》這篇課文中共同體會(huì )。
二、了解作者
教師介紹作者和作品，補充“小資料”
三、預習檢測
（一）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
潛伏（qiánqiǎn）
鼓槌（zhuīchuí）
踉踉蹌蹌（liàngqiàngliángqiàng）
防不勝防（fángfǎng）
樂(lè )此不疲（yuèlè）
（二）了解大意
誰(shuí)能根據預習說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？
《學(xué)步》這篇課文主要記敘了作者看著(zhù)兒子（）的情景。文章詳細地描述了兒子剛學(xué)會(huì )走路的（）、（），以及給父母帶來(lái)的（），接著(zhù)寫(xiě)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種（）和（），最后寫(xiě)（）。
四、明白學(xué)習目標
指名讀
（1）理解課文中精彩片段的描寫(xiě)。
（2）懂得重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
（3）積累重點(diǎn)語(yǔ)句。
什么是精彩描寫(xiě)？指名讀“我的視角”丁丁的話(huà)。
五、學(xué)習新知
（一）、學(xué)習第一自然段
1、師生朗讀，感受精彩。
2、精彩在哪里？如果你是父親，心情怎樣？
相機板書(shū)：驚喜、興奮、高興
3、帶著(zhù)體會(huì )，再讀。
4、此時(shí)此刻，誰(shuí)明白作者把這一段寫(xiě)的這么具體，用意是什么？
（為了表達看到兒子會(huì )走路時(shí)自己那無(wú)比高興的心情。）
（二）、學(xué)習第五自然段
1、自主閱讀
在學(xué)步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又寫(xiě)了什么呢？
請同學(xué)們自讀課文，細細體會(huì )。請看老師的閱讀檢測。時(shí)間只有5分鐘。
（1）學(xué)步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段具體描寫(xiě)了兒子（）的情景。從中，讓我們知道兒子在學(xué)步的過(guò)程中付出（）的代價(jià)，留下的紀是（）。
（2）這段描寫(xiě)中最能體現父親心情的詞語(yǔ)有：（）、（）、（）……
（3）作者具體描寫(xiě)這一段，用意是（）。
2、合作交流
請同學(xué)們按照老師的提示里交流學(xué)習成果。
（1）小組成員按照1、2、3、4號的順序交流，5號補充
（2）推薦發(fā)言人（時(shí)間：3分鐘）
注意：認真傾聽(tīng)，及時(shí)完善自己的發(fā)言?xún)热荨?/p>
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受父母的愛(ài)。
天下父母對孩子都是一樣的，文中對人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的具體描寫(xiě)，也讓我們體會(huì )到父母的愛(ài)是多么深切！多么令人感動(dòng)！
六、學(xué)習重點(diǎn)語(yǔ)句
1、文中的父親還把自己的愛(ài)融進(jìn)一些富有哲理的話(huà)中，同學(xué)們默讀全文用筆畫(huà)出這些語(yǔ)句。
2、誰(shuí)來(lái)讀？能談?wù)勀銓ζ渲幸痪湓?huà)的理解嗎？
教師表?yè)P說(shuō)的精彩的同學(xué)。你讀懂了這種愛(ài)，這愛(ài)就是父親對兒子的期望和祝福。完成板書(shū)：期望、祝福
“你讀懂了父母，而且對學(xué)步有了更深的理解。”
七、補充我的視角
1、我們就要告別童年，開(kāi)始一段新的學(xué)步和尋路的旅程，給大家一兩分鐘的時(shí)間把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)我的視角。
2、指名讀。
八、總結
讀了這篇課文，讓我們知道人生如學(xué)步一樣充滿(mǎn)坎坷，（板書(shū)：人生如學(xué)步）但我們要勇敢、腳踏實(shí)地地走，（板書(shū)：勇敢、腳踏實(shí)地）這是文中父親對兒子的期望，也是老師對你們的期望。
九、增量閱讀
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的童年時(shí)光里，有愛(ài)相伴，有歡樂(lè )、淚水相伴，也有朋友相伴，請大家把書(shū)翻到“拓展閱讀”默讀《童年的朋友》。
讀完后思考：童年的哪些“朋友”是不應該忘記的？
同學(xué)們，希望你永遠記住自己的美好童年，童心不滅，快樂(lè )不減，帶著(zhù)童真，帶著(zhù)快樂(lè )，朝著(zhù)未來(lái)不斷努力奮斗，在人生之路上留下自己成功的腳印。
板書(shū)設計：
告別童年學(xué)步
勇敢學(xué)步—走好人生之路
腳踏實(shí)地
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