《我的叔叔于勒》教學(xué)設計

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、小說(shuō)表現的主題思想

　　2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節

　　3、對比手法的成功運用對刻畫(huà)人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的'方法

　　2、構思新穎巧妙懸念的設置

　　課時(shí)安排

　　1—2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　金錢(qián)—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

　　三、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　四、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對比：

　　前：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　后：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　五、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）

　　七、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　八、發(fā)散訓練

　　1、小說(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？

　　2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　3、寫(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　板書(shū)設計：

　　中心線(xiàn)索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

　　側面描寫(xiě)主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)

　　于勒

　　小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　①小說(shuō)表現的主題思想

　　②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節

　　③對比手法的成功運用對刻畫(huà)人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法

　　②構思新穎巧妙懸念的設置

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課

　　（1）導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著(zhù)考驗，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)課題作者）

　　在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

　　作者簡(jiǎn)介：莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　（2）字詞

　　A、字

　　別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維

　　糟蹋 拮據 闊綽 賠償 撬

　　B、區別形似字

　　┍褸 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ）

　　┕縷 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ）

　　┍襤 ＿＿＿（ ） ┍蠣 ＿＿＿（ ）

　　┕濫 ＿＿＿（ ） ┕礪 ＿＿＿（ ）

　　C、解釋下列詞語(yǔ)

　　拮 據：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　糟 蹋：這里是浪費的意思。

　　襤 褸：（衣服）破爛。

　　莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。

　　鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。

　　與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天增長(cháng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。

　　恭 維：為了討好而贊揚、奉承。

　　D、積累：

　　毫無(wú)疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異

　　與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據 計較

　　2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　快速默讀課文。

　　（1）、要求在每個(gè)自然段落前標上相應的序號，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?

　　教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿 意還他們錢(qián)，而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

　　（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　（4）于勒是怎樣一個(gè)人？窮——富——窮

　　（5）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　據說(shuō)做生意賺了錢(qián)，成為全家的“希望”、“福音”。

　　（6）小說(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　直接原因：是菲利普只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　（7）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？

　　小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　3、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

　　4、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　第一部分：1-4 故事的開(kāi)端，盼 于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結局，躲 于勒。

　　5、思考

　　（１）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，這是因為于勒“糟蹋錢(qián)”，并占用了“父親應得的那一部分”遺產(chǎn)；后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”，“做了大買(mǎi)賣(mài)”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見(jiàn)他們對于勒的態(tài)度是隨著(zhù)于勒的錢(qián)財的變化而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會(huì )，人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系，毫無(wú)親情可言。

　　(２)菲利普夫婦的內心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的？

　　第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現。

　　第二方面：吃牡礪的細節以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài)，主要是通過(guò)若瑟夫當時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像（主要是神態(tài)）來(lái)表現他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。

　　（３）小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　（4）小說(shuō)的標題有什么深刻含義？

　　《我的叔叔于勒》這個(gè)標題強調了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著(zhù)墨不多，主要通過(guò)側面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節發(fā)展和主題的表現卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節的`發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達的。菲利普夫婦認錢(qián)不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

　　（5）“信”在小說(shuō)中起什么作用？

　　于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”，這對小說(shuō)情節的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點(diǎn)是：（１）說(shuō)他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失；（２）說(shuō)他發(fā)了財就會(huì )回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢(qián)信息的來(lái)信，對菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個(gè)有辦法的人”。“信”所帶來(lái)的變化，說(shuō)明金錢(qián)是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，朝朝暮暮做著(zhù)黃金夢(mèng)，它又使菲利普的二女兒賴(lài)以順利成婚。圍繞著(zhù)這兩封信，資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系得以充分揭露，所以我們說(shuō)，“信”是作者情節發(fā)展的基礎，它對刻畫(huà)人物、表現主題都有重要的作用。

　　6、人物性格分析（討論）

　　人物態(tài)度對比： 前：（從文中找出詞語(yǔ)） 后：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

　　（1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會(huì )的性格特征。

　　（2）“啊！啊！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(cháng)。”

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。

　　（3）我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的...........

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

　　（4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個(gè)稱(chēng)呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運用的主要方法。

　　主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內心世界，刻畫(huà)人物性格。

　　9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？

　　小說(shuō)中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對父母勢利、冷酷的不滿(mǎn)以及對叔叔的同情也隱含在其中。

　　10、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　11、深入探求：

　　（１）、本文的情節安排巧妙自然，表現在哪些地方？這樣安排對刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用？

　　本文的情節安排巧妙自然之處，主要表現在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候；說(shuō)它自然，是說(shuō)于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現，小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現。

　　（２）、《孔乙己》中，作者安排了個(gè)“我”，本篇中也有個(gè)“我”，這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎？

　　基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。“我”是個(gè)孩子，以純真的童心，從“我”的角度來(lái)評說(shuō)其他人物，寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )，使讀者隨著(zhù)“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現主題思想，又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。

　　(３)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節的？

　　這篇小說(shuō)取材于19世紀法國的日常生活，故事情節并不復雜，但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢(qián)是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺，大大深化了主題。

　　（4）小說(shuō)運用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處？

　　這樣寫(xiě)法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。（２）通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實(shí)。（３）用講故事的方式，有更多的自由。

　　12、辨析研討，誰(shuí)是主人公

　　（1）文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？

　　小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線(xiàn),略寫(xiě)了他的過(guò)去和現在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　（2）“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

　　我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：

　　（A）不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；

　　（B）心中叔叔；

　　（C）給了叔叔十個(gè)銅子的小費；

　　這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含粉諷刺意味的心里話(huà)。

　　形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

　　作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。或說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

　　13、發(fā)散訓練

　　①小說(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　③寫(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　10、小結。

　　這篇小說(shuō)運用對比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認錢(qián)不認人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　11、作業(yè)。

　　（1）找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

　　（2）課后練習。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計3

　　教學(xué)設計

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說(shuō)，應該能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò )，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時(shí)，我著(zhù)重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結合，更好地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，構建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著(zhù)重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì )人際關(guān)系的思考。

　　二、 教學(xué)目標設計：

　　知識儲備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

　　能力培養點(diǎn)：通過(guò)人物的`個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節：

　　理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　情感體驗點(diǎn)：體會(huì )拜金主義對人性的扭曲：

　　樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　三、對教學(xué)對象的分析：

　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習語(yǔ)文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設計

　　本節課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習當中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合作為教學(xué)組織方式。

　　五、對信息技術(shù)應用的思考及設計：

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內容，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內容。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計4

　　一、教材分析

　　1、與前后教材知識體系的聯(lián)系

　　本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習了《故鄉》、《孤獨之旅》兩篇反映少年生活的小說(shuō)，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)，對小說(shuō)這種文學(xué)體裁有了初步的認識。相信通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對描寫(xiě)、對比手法的認識，體會(huì )作者的感情態(tài)度，認識當時(shí)社會(huì )人與人之間的關(guān)系，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說(shuō)《心聲》打下基礎。

　　2、本課的知識體系

　　莫泊桑的這篇小說(shuō)，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會(huì )的認識。

　　本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內涵。力求創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現代人的思想觀(guān)念，創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思。在評價(jià)認識中，提高學(xué)生的道德水平。

　　二、確定教學(xué)目標

　　1、依據

　　新課程標準主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說(shuō)的教學(xué)，要以培養興趣為主，讓學(xué)生區分寫(xiě)實(shí)作品與虛構作品。重視提高學(xué)生的品德修養和審美，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

　　2、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展，人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和人物的命運結局。對于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì )感覺(jué)有難度。由此，依據教材要求，重點(diǎn)研討有關(guān)課文內容、寫(xiě)法、主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外，為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局。為減輕學(xué)生負擔，保留興趣，本課教學(xué)不布置預習。

　　3、教學(xué)目標

　　知識目標：（1）把握人物形象及其作用。

　　（2）理解小說(shuō)表現的主題思想。

　　能力目標：（1）學(xué)習運用個(gè)性化描寫(xiě)及對比手法刻畫(huà)人物。

　　（2）把握小說(shuō)的情節構思，鍛煉創(chuàng )造性思維。

　　德育目標：認識19世紀法國社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懸念的鋪排，構思的巧妙，主題的分析。

　　三、教學(xué)思想

　　基本原則：圍繞目標，引導閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，注重知識遷移，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣，指導出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑，教師在其中承擔導讀、歸納、點(diǎn)評的任務(wù)，并對突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理準備。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　1、學(xué)法指導

　　（1）理解——品味——感悟

　　學(xué)生學(xué)習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達到創(chuàng )造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，體會(huì )主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　（2）自主討論

　　這篇小說(shuō)的內蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養解讀小說(shuō)的能力，如從情節分析入手，探討作品主題等。

　　（3）誦讀法

　　莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運用、情節的安排。指導學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎上，體會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、教法指導

　　堅持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn)，并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習交流的基礎上，適當點(diǎn)撥，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀體會(huì )描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用，認識作者的感想態(tài)度。

　　3、手段

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)時(shí)數擬為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確主人公，加深對描寫(xiě)、對比的認識。

　　（一）導入

　　著(zhù)名作家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我們今天就來(lái)了解發(fā)生在19世紀的一個(gè)普通法國家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂(lè )。（板書(shū)：課題、作者）

　　（二）介紹作者

　　大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名的`批判現實(shí)主義作家。他的小說(shuō)流傳久遠，作品有長(cháng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說(shuō)《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。

　　（三）整體感知課文

　　1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

　　大屏幕顯示：

　　拮據：iéū手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　闊綽：chu排場(chǎng)大，生活奢侈。

　　煞白：shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

　　詫異：chà覺(jué)得十分奇怪。

　　襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。

　　張皇：驚慌，慌張。

　　與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。

　　十拿九穩：比喻很有把握，也說(shuō)十拿九準。

　　棧橋zhàn 牡蠣lì

　　2、學(xué)生自由朗讀，嘗試復述故事梗概。

　　（設題目的：培養學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達能力。）

　　（四）品味、分析

　　大屏幕顯示：

　　討論：①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出。

　　②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的主人公是誰(shuí)？為什么？

　　（方法設計：學(xué)生先獨立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質(zhì)疑，并逐步明確。）

　　（設題目的：從分析人物入手，讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫(xiě)和對比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及各個(gè)人物在中的作用。）

　　歸納、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì )中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。恐怖——希望——恐怖、仇恨。②不可以。本文的標題能夠體現出從“我”的視角看待社會(huì )，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公，允許有不同的見(jiàn)解。觀(guān)點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點(diǎn)要表現的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷；對他們的描寫(xiě)刻畫(huà)用的筆墨較多。觀(guān)點(diǎn)二、主人公是于勒。本文的情節主要是通過(guò)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi)，雖然對他多用側面描寫(xiě)，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現自己本性的舞臺。

　　（五）課堂小結

　　這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫(xiě)和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習。

　　第二課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀加深對人物形象的理解，了解情節發(fā)展的因素，合作探究，多元評價(jià)作品主題，聯(lián)系生活實(shí)際體驗與反思。

　　（一）分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(cháng)、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　　（設題目的：重溫課文，加深對人物的理解）

　　（二）合作探究

　　大屏幕顯示：

　　討論：①我們一看到這篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　　如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現等。

　　（設題目的：理解本文巧妙的情節，也引導學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想）

　　②小說(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)？從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么？

　　原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識造成的。⑦是社會(huì )文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì )金錢(qián)勢力統治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì )制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（設題目的：學(xué)生進(jìn)一步理解主題，明確19世紀法國人與人之間的關(guān)系只有金錢(qián)關(guān)系，提高學(xué)生的道德水平。）

　　（三）感悟

　　請學(xué)生暢談學(xué)過(guò)本課的感受、啟示。

　　①不要把理想的實(shí)現寄托在別人身上，應該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭取。

　　②在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　③對弱者應該多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　（四）口頭想象作文

　　大屏幕顯示：請同學(xué)們在充分理解原文的基礎上，展開(kāi)合理想象，依據下列情境提示續寫(xiě)小說(shuō)的結局，任選一個(gè)：

　　（1）游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)。……

　　父親急忙向我們跑來(lái)：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的弟弟……”

　　（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )造性描繪。

　　明確：

　　（設題目的：培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，鍛煉表達能力）

　　（方法設計：為了讓更多學(xué)生有練習的機會(huì )，可以采用小組形式先說(shuō)，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說(shuō)。）

　　（五）課堂小結

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說(shuō)一次——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！

　　（六）布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇反映當今社會(huì )人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1．把握曲折的故事情節．理清故事的發(fā)展脈絡(luò )，感悟人物的性格特征。

　　2．學(xué)習通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

　　3．理解文章表現的主題思想，體會(huì )作者的思想感情，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．把握曲折的故事情節．理清故事的發(fā)展脈絡(luò )，感悟人物的性格特征。

　　2．學(xué)習通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章表現的主題思想，體會(huì )作者的思想感情，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。面對滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今天，我們一起走進(jìn)法國短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

　　二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識

　　小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物性格和社會(huì )生活。

　　人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)三要素。

　　情節一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。

　　環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

　　按照篇幅及容量可分為長(cháng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)。

　　三、作者介紹

　　莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀下半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，世界三大著(zhù)名短篇小說(shuō)家之一。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　四、朗讀

　　1.聽(tīng)范讀，明確字音。

　　2.借助工具書(shū)，理解生字新詞的含義。

　　重點(diǎn)講解：

　　① 拮據：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　② 糟蹋：這里是浪費的意思。

　　③ 襤褸：（衣服）破爛。

　　④ 恭維：為了討好而贊揚、奉承。

　　⑤ 計較：這里是爭論的意思。

　　⑥ 與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天增長(cháng)而增長(cháng)。形容發(fā)展得很快。俱：一起。

　　⑦ 遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。

　　⑧ 莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。各：說(shuō)出。

　　⑨ 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。

　　五、整體感知

　　（一）確定小說(shuō)的主要人物

　　文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

　　明確：是菲利普夫婦

　　小說(shuō)集中表現了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的'驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　（二）自讀思考，劃分層次，概括段落大意。

　　快速瀏覽課文。概括故事情節情節的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。

　　1.圍繞要求從不同角度、不同順序來(lái)述說(shuō)情節：

　　（1）．從“我”的角度、按照原文的順序復述。

　　（2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復述。

　　2.提練一個(gè)字概括情節內容:

　　從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

　　從小說(shuō)情節上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

　　3.探究:作家為什么作這樣的安排情節:

　　①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?

　　②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設計:于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

　　明確:

　　①巧設懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;

　　②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

　　③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，更能體現主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強的諷刺意味。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)鞏固字詞基礎知識。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　復習字詞及小說(shuō)基本常識導入。

　　二、在文中圈畫(huà)關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫(xiě)。

　　三、分析圈畫(huà)的描寫(xiě)，分析歸納人物形象

　　（一）于勒

　　1．了解于勒的經(jīng)歷。

　　文章寫(xiě)了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。

　　根據選出的語(yǔ)句，復述于勒的事情。

　　參考：于勒是有著(zhù)這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達，老年時(shí)窮愁潦倒。

　　2．悟讀對于勒的稱(chēng)呼。

　　快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價(jià)和稱(chēng)呼。

　　明確：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖，壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，分文不值的，

　　正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人

　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，

　　3..菲利普夫婦什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?

　　明確：因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

　　4.從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢(qián)——有錢(qián)——沒(méi)錢(qián)

　　5.從他們的變化來(lái)看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　明確：貪婪勢利

　　6.了解了于勒這個(gè)形象，你對他有哪些評價(jià)？

　　明確：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

　　于勒只是一個(gè)不善理財而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟稍有好轉就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達懷念，破產(chǎn)后賣(mài)牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。

　　（二）菲利普夫婦

　　1．分析描寫(xiě)，把握性格特點(diǎn)。

　　（1）在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。

　　明確：自私自利

　　（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"

　　明確：唯利是圖

　　（3）看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

　　明確：虛榮

　　（4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　明確：唯錢(qián)是命，虛榮

　　（5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

　　明確：冷酷

　　（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會(huì )的性格特征。

　　（7）“啊！啊！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(cháng)。”

　　明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。

　　（8）我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的……

　　明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

　　2.這節課我們認識了菲利普夫婦這兩個(gè)人，我們是怎樣認識的?用了什么方法?

　　明確：聽(tīng)其言，觀(guān)其行，通過(guò)他們在小說(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)體現的。

　　歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　明確：虛榮、冷酷、勢利、刻薄，自私。

　　3．納菲利普夫婦的形象特征：

　　明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。

　　（三）文中的“我”

　　1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?

　　明確：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

　　2.我對叔叔的同情主要表現在哪些方面？

　　（1）不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；

　　（2）心疼叔叔；

　　（3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費。這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話(huà)。

　　3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?

　　明確：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用或者說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

　　4、小說(shuō)為什么要用第一人稱(chēng)？（第一人稱(chēng)的好處）

　　第一人稱(chēng)：我、我們。第二人稱(chēng)：你、你們。第三人稱(chēng)：他、他們、它、它們。

　　① 第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實(shí)性，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。

　　② 第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感，增加親切感。

　　③ 第三人稱(chēng)，顯得比較客觀(guān)公正，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由靈活敘述。

　　四、探究主題。

　　1.你認為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，變來(lái)變去的原因是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價(jià)？

　　明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變去的原因是“錢(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。

　　2.菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來(lái)應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　明確：資本主義制度，資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。資本主義金錢(qián)至上的社會(huì )造成的。

　　小結：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的道德觀(guān)念和價(jià)值標準。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。”

　　五、拓展延伸，樹(shù)立正確金錢(qián)觀(guān)

　　1、你如何看待親情與金錢(qián)？

　　明確：在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　明確：對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　六、作業(yè)

　　完成練習題。

　　板書(shū)設計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　占錢(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)

　　有錢(qián)——正直的人、有良心的人

　　沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計6

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一 認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　二 學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　三 學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

　　教學(xué)設想：

　　一 讓學(xué)生自己理出小說(shuō)的情節發(fā)展過(guò)程，教師著(zhù)重指導分析構思巧妙、情節曲折對表現人物揭示主題的作用。

　　二 描寫(xiě)人物的各種手法，可指導學(xué)生自己分析、歸納，教師著(zhù)重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現人物心理和刻畫(huà)人物性格的。

　　預習內容：讀課文，弄懂生字詞語(yǔ)及其意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計

　　給下列加點(diǎn)字注音，解釋畫(huà)線(xiàn)部分：

　　拮據（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動(dòng)詞，說(shuō)明）

　　（一）復習小說(shuō)有關(guān)常識

　　小說(shuō)三要素：

　　人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

　　情節：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局

　　環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境

　　（二） 導入：

　　著(zhù)名作家列夫﹒托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學(xué)。言外之意，肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢學(xué)生的心理。）

　　（三） 作者簡(jiǎn)介：

　　莫泊桑（1850--1893）是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇。著(zhù)名的有長(cháng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　（四）理解全文內容，理解主題思想。

　　1、聽(tīng)讀課文，思考以下的幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　C、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

　　2、討論問(wèn)題。

　　可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。

　　A、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　　說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導學(xué)生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內容，既切合題目，順應學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著(zhù)一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　C、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì )得出如下分析結果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。

　　（l）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。

　　（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì )認下于。

　　（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。

　　（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。

　　（7）是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說(shuō)運用對比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，就行了。

　　3、歸納概括。

　　在上面討論的基礎上，請學(xué)生將4個(gè)討論分析的結果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的答，用一段話(huà)表述清楚。

　　說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現在綜合起4個(gè)答題內容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時(shí)，又能起到訓練聽(tīng)說(shuō)能力的作用。可請班里一兩位口頭表達能力較好的同學(xué)回答。

　　三 精讀課文高潮部分。

　　1、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了。”明確：文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著(zhù)”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。

　　2、“我父親突然好像不安起來(lái)……向我們走來(lái)。”明確：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來(lái)”，說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛。“瞪著(zhù)眼看”是怕女兒女婿發(fā)現這秘密。這些細致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現出父親“不安”的心理。

　　3、“父親客客氣氣地和船長(cháng)搭上話(huà)……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

　　4、這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有：（請畫(huà)出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結結巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)……”明確：這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認是于勒時(shí)，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋常”到“呆直”，說(shuō)話(huà)啞著(zhù)嗓子，又結結巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(cháng)的話(huà)后那段喪魂失魄的獨白，活現出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的'虛偽。

　　5、這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，可結合“描摩·運用”題四來(lái)分析。明確：這些描寫(xiě)（“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著(zhù)應變，其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。

　　6、（1）上述描寫(xiě)表現了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？

　　明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情。

　　（2）菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異？為什么要寫(xiě)出這種差異？

　　明確：菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì )方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢(qián)交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性，才能更真實(shí)可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

　　四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

　　1、我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：①不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個(gè)銅子的小費。

　　從這些描寫(xiě)中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。

　　2、文章寫(xiě)我這樣一個(gè)人物有何作用？

　　（1）“我”是小說(shuō)事情敘述者，全文都是由我的所見(jiàn)、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用。或說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

　　（2）因為“我”是于勒的侄兒，由“我”來(lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。

　　（3）寫(xiě)我對表現菲利普夫婦的性格有何作用？

　　“我”是家中唯一同情于勒的人，設置這個(gè)對立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比。

　　五、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　①第20自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

　　②第48自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。

　　六、研討本文的線(xiàn)索和主人公。

　　1、線(xiàn)索 ：

　　記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線(xiàn)。因此，線(xiàn)索確定得恰當，會(huì )使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線(xiàn)索。可見(jiàn)，在記敘文中確立線(xiàn)索是多么重要。

　　而本文有兩條線(xiàn)索；一條實(shí)線(xiàn)（明線(xiàn)）；一條虛線(xiàn)（暗線(xiàn)）。

　　實(shí)線(xiàn)是作者敘述的主要角度，虛線(xiàn)是隱藏在作品中讀者可以推知的線(xiàn)索。這篇文章是以菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為實(shí)線(xiàn)，以于勒的十年經(jīng)歷，或者說(shuō)是于勒的或貧或富的變化為虛線(xiàn)。

　　2、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　①小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現在。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　[③說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。 ]

　　七、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　A、 構思巧妙，主題深刻

　　小說(shuō)雖然很少直接描寫(xiě)于勒的命運，但在文中卻無(wú)處沒(méi)有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據；由于于勒，日夜盼望歸來(lái)；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構思，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢(qián)，從而突出了主題，給人以強烈的感受。

　　B、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

　　①如：菲利普認出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)于勒的目光，怕他認出自己來(lái)；“瞪著(zhù)眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

　　②又如：菲利普夫人聽(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣(mài)牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現：她怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì )破滅了，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一線(xiàn)希望，“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧。”等丈夫確認那個(gè)人真的是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的。”于勒從前占有過(guò)他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著(zhù)她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。

　　C、環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情

　　這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處，都是描寫(xiě)大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，一處是“天邊遠處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來(lái)”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

　　八、做想象性的口頭作文。

　　1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續寫(xiě)。

　　游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)。……

　　父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

　　說(shuō)明：這個(gè)練習有益于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

　　為了讓更多學(xué)生有練習的機會(huì )，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

　　以上兩個(gè)練習，酌情任選一個(gè)。

　　九、處理課后作業(yè)

　　一、

　　此題意在引導學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題。鼓勵學(xué)生得出自己的見(jiàn)解。

　　用第一人稱(chēng)講述，要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎上，進(jìn)行合理的想像、補充。

　　菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵學(xué)生根據自己的生活體會(huì )和對小說(shuō)人物的分析，得出結論。

　　對菲利普夫婦的評價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評價(jià)而不是批判。

　　二、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。

　　原因─→結果（邏輯）

　　于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財的于勒歸來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　　期待─→破滅（心理）

　　于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　　開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮（情節發(fā)展）

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財的于勒歸來(lái)解困。船上發(fā)現于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發(fā)展）

　　懸念─→結局（技巧）

　　菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　三、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結尾兩部分，現照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同？

　　保留開(kāi)頭和結尾，能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō)，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對人物心理有進(jìn)一步的了解。

　　刪去開(kāi)頭和結尾，能使小說(shuō)情節線(xiàn)索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現得更清楚。

　　習的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

　　十、布置作業(yè)

　　將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計7

　　說(shuō)明：

　　《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目，做學(xué)生時(shí)學(xué)習，做教師時(shí)教讀。讀了很多遍，教了也不止一遍，學(xué)生在變化，教學(xué)設計也在變化。

　　前天，集體備課時(shí)，組內薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設計，吸引了我的注意。

　　我突然想起，自己就此文本思考并實(shí)踐過(guò)的一個(gè)教學(xué)設計，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì )第十一次教學(xué)科研成果一等獎，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設計》。今天，征得薛老師同意，現將此設計貼出來(lái)，以與各位同仁共享。

　　下面是薛老師關(guān)于本課的思考：

　　西安愛(ài)知中學(xué)薛蓮鳳

　　《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目，我學(xué)過(guò)也教過(guò)很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典，如教師用書(shū)有關(guān)資料五所說(shuō)，“每一次讀，心頭就像壓著(zhù)一塊石頭，感到一種無(wú)法排解的悲哀。”它不是如馬恩所說(shuō)“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”，也似乎不完全是對可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語(yǔ)文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫(xiě)方法作用，在情感價(jià)值上引導學(xué)生理解世事多面、人心冷暖，不絕對批判是種寬容，不盲目贊揚是種智慧。

　　重點(diǎn)：

　　①多方面刻畫(huà)人物形象以展現人物內心世界的方法；

　　②對比手法的成功運用對刻畫(huà)人物形象的好處；

　　難點(diǎn)：

　　①小說(shuō)表現的主題思想；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預習題：

　　閱讀全文，勾畫(huà)文中所有展現人物內心世界的語(yǔ)句，做出部分詳批。

　　第1課時(shí)

　　一、

　　1、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》

　　2、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　二、交流探究

　　交流預習內容：分析文中所有展現人物內心世界的語(yǔ)句。

　　（一）第一階段：

　　1、第3段,“衣冠整齊散步”

　　2、第3段，永不變更的話(huà)，第13段母親的話(huà)“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算一個(gè)有辦法的人。”第14段父親的話(huà)永不變更的話(huà)。

　　3、第16段，上千種計劃包括置一所別墅。

　　4、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫(xiě)。

　　5、第21段22段，父親被高貴的吃法打動(dòng)，“鄭重其事”帶女兒女婿走去，母親振振有詞的安排。

　　6、第27段、28段、31段、32段、34段、36段，46段。父母的驚慌、暴怒。（但32段學(xué)生對父親迂回冗雜的問(wèn)話(huà)背后的緊張，有些學(xué)生理解會(huì )有偏頗）

　　7、第42段中我眼中的“滿(mǎn)是皺紋的水手的手，又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪”及我心里對于勒叔叔身份的三次強調。

　　小結：（部分示例）

　　虛榮：第3段，生活拮據的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步，期盼遇見(jiàn)已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現了這種窮人對富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱，自卑之極表現為虛榮。

　　貪婪：第16段，對于于勒的一封信，我們便認定他回國是十拿九穩的事情，可見(jiàn)我們對他回國來(lái)改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計劃沒(méi)有對親人的一絲思念半點(diǎn)擔心，全是對他的錢(qián)的種種安置。

　　自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語(yǔ)言細致且具體刻畫(huà)出了父親此刻的失望、落魄、難以置信，是原以為飛黃騰達的于勒能帶給他們財富的美夢(mèng)破滅，與自己弟弟的安危困苦沒(méi)有關(guān)系，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來(lái)坐吃山空成為負擔吧。

　　刻薄：第38段或第46段，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒，而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓、賊”等，可見(jiàn)她的促狹與刻薄。

　　母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。表現出她的精明刻薄。

　　我的善良：第42段，這是對“我的”心理描寫(xiě)，這三個(gè)稱(chēng)呼強調了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對此的認同、不排斥，更有深深的同情，變現了“我”樸素的善良，赤子般的純真。三句對此自然關(guān)系的肯定也表現了我對父母行為的困惑、苦悶。

　　（二）第二階段

　　文中第18段，講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”，他為什么向我二姐求婚？文中又說(shuō)他誠實(shí)可靠，人是復雜多面的，請以此為思路再看看文中人物。

　　第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。

　　第2段、我母親精明打理拮據的生活。

　　第8段、我6段我叔叔揮霍無(wú)度，但在第8段中他的歉意中表現了他的良知，及第9段中

　　他落魄之時(shí)寫(xiě)信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔心他，看出他的并非薄情寡義之人。

　　（三）本課小結：

　　請小組討論小結，塑造人物內心活動(dòng)的方法。

　　1、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

　　2、虛實(shí)結合

　　3、環(huán)境描寫(xiě)

　　第2課時(shí)

　　一、柴靜有一段話(huà)：我們做記者的，幾年下來(lái)，有個(gè)變化，以前采訪(fǎng)時(shí)總覺(jué)得對面是好人壞人，現在覺(jué)得有好事壞事，老曾曾經(jīng)說(shuō)：“天下無(wú)一成不變之君子，無(wú)一成不變之小人。今日能知人，能曉事，則為君子；明日不知人，不曉事，則為小人。寅刻公正光明，則為君子；卯刻偏私晻曖，則為小人。”

　　我們今天不去從對人的評價(jià)討論中探究主題，我們努力去區分事之好壞可為與不可為。請大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的，哪些事是可以理解的。

　　事例：

　　1、于勒揮霍無(wú)度甚至逼得父母動(dòng)老本，享樂(lè )到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意，在再次落魄至于流浪無(wú)異時(shí)，也沒(méi)有去想著(zhù)投靠哥哥嫂子是可以肯定的`。

　　2、菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據困苦，連女兒的婚事都受到影響了，他們對于勒不相認退一步說(shuō)是可以理解的。但當“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費時(shí)，母親的暴怒是必須被否定的。因為與親情相抗衡的天平另一端是全家生機甚至是女兒幸福時(shí)，我們退一步能接受他的冷漠，而當親情無(wú)法抗衡的是天平一端放著(zhù)的五銅子小費時(shí)，人心自私到冷漠，冷漠到陰暗。這是必須批判的。

　　3、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄，強烈的先后反差，是人的主觀(guān)情感以財富地位改變而改變，西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇，周?chē)�人的趨炎附勢是由其生存境遇決定的，這點(diǎn)是可以理解的，但其中反射出來(lái)的人性中自私勢力善變是值得否定的。

　　4、渴望于勒回來(lái)改善生活是可以理解的，但是希冀享樂(lè )是貪婪不可以肯定的。

　　二、請思考如果文中的“我”可以做主，他在當時(shí)會(huì )把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他，會(huì )嗎？

　　當心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí)，會(huì )有怎樣的變化。

　　“我們無(wú)法嘲笑于勒，也無(wú)法嘲笑我的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對我們人性的扭曲和破壞……此篇小說(shuō)外部尺幅很小，而內容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記，更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀(guān)察和人生體驗，并把自己對人的自然、樸素、真誠的愛(ài)和同情保留到自己的成年，不要對現實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。”

　　三、請思考文章的主題。概括全文后，探究主題。

　　揮霍無(wú)度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說(shuō)自己發(fā)了財，由此引得生活拮據的全家人長(cháng)達10年之久的遙思遠悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣(mài)牡蠣的于勒，父母多年美夢(mèng)破滅后如避瘟神般惶恐躲避，而我因贈與他五個(gè)銅子小費也被母親訓斥。人道主義作家莫泊桑寫(xiě)出了對生活勤懇但拮據艱難的小人物種種辛酸，包含著(zhù)對幼年的“我”沒(méi)被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無(wú)情批判，表現作者對于如何抵御物質(zhì)對人性的侵蝕人成長(cháng)中種種美好品性縮水的反思。

　　四、發(fā)散訓練

　　①小說(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　③寫(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計8

　　[教學(xué)目標]

　　1、掌握小說(shuō)故事情節，理解作者構思的巧妙。

　　2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說(shuō)主題。

　　3、通過(guò)文章主題的挖掘，感受當時(shí)社會(huì )的道德和價(jià)值取向。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：掌握故事情節，疏理文章中人物的變化。

　　難點(diǎn)：結合現實(shí)社會(huì )、自身生活經(jīng)驗理解小說(shuō)的主題。

　　[教學(xué)設想]

　　學(xué)生對學(xué)習小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節的發(fā)展、人物的命運，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現代人的思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調動(dòng)學(xué)生的`自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養、欣賞水平的提高。

　　[教學(xué)課時(shí)]：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　跳讀課文，感知內容及故事情節，把握文章主題。

　　第二課時(shí)：

　　通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，掌握塑造刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法；掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　[教學(xué)設備]：

　　投影儀

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　導課

　　以鄭智化的flash動(dòng)畫(huà)《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。

　　整體感知：

　　1、檢查預習：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。

　　2、摘錄文學(xué)常識：莫泊桑。

　　3、回顧小說(shuō)的相關(guān)知識，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。

　　4、跳讀課文，攝取信息。

　　從故事情節入手，分析情節的變化，掌握故事情節的層次。即：

　　盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

　　和作探究：

　　1、以故事情節入手，分析人物的變化。

　　揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒

　　趕于勒盼于勒見(jiàn)于勒躲于勒

　　2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。

　　態(tài)度上：

　　稱(chēng)呼上：

　　分析“變”與“不變”

　　變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。

　　（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。

　　不變的：菲利普夫婦的觀(guān)念沒(méi)變，即：金錢(qián)至上的觀(guān)念沒(méi)有改變。

　　提示主題：

　　直接原因：菲利普夫婦的金錢(qián)至上（認錢(qián)不認人）的觀(guān)念。

　　根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　對聯(lián)：

　　十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)

　　一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人

　　以法國著(zhù)名作家左拉的評語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。

　　質(zhì)疑解惑：

　　1、學(xué)生針對文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家共同探究分析。培養語(yǔ)文概括能力。

　　2、教師也可以提問(wèn)：

　　A、文中的主人公是誰(shuí)？

　　B、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？

　　C、于勒的兩封信在文中起什么作用？

　　八、課內小結：

　　鼓勵學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結。

　　九、課外延伸及作業(yè)

　　1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢(qián)間的關(guān)系。

　　2、作業(yè)：

　　A、分析人物形象。

　　B、找出環(huán)境描寫(xiě)及分析作用。

　　C、課外片段訓練：

　　于勒富有歸來(lái)時(shí)：

　　父親和貧窮的于勒相視時(shí)：

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計9

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識技能：

　　了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。

　　2、態(tài)度方法：

　　自主、合作、探究。

　　3、道德情感價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力和心理素質(zhì)。

　　【重點(diǎn)】

　　了解刻畫(huà)人物的主要方法。

　　【教法】

　　探究討論法。

　　【教學(xué)模式名稱(chēng)】

　　讀、悟、賞教學(xué)模式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)程序 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導入 導入課題。 口述導言板書(shū)課題。 明確學(xué)習重點(diǎn)。 聽(tīng) 觀(guān)看畫(huà)面。 要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標出生字生詞。 欣賞畫(huà)面。 讀 自由朗讀。 要求：模仿錄音、語(yǔ)氣、 語(yǔ)調。 正確朗讀課文整體感知課文內容。 悟 把握中心。 要求：準確理解文章中揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢(qián)關(guān)系 ”。 討論回答。 并質(zhì)疑 組織學(xué)生討論質(zhì)疑。 培養學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 小組討論、合作、交流。 賞 欣賞本文精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的用意。 充分鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性。 大膽發(fā)表自己的看法。 小結 找學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。教師結語(yǔ)。 先聆聽(tīng)學(xué)生談，然后教師結語(yǔ)。 談?wù)勛约河心男┦斋@。

　　【板書(shū)設計】

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于 勒： 窮 富

　　“我” 錢(qián)

　　菲利普夫婦：自私、冷酷、 貪婪、虛偽

　　趕他、盼他、 見(jiàn)他、躲他

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)對學(xué)生的.自主探究的學(xué)習學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個(gè)別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓練。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計10

　　教材分析

　　莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會(huì )的認識。

　　本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。力求創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現代人的思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思。在評價(jià)認識中，提高學(xué)生的道德水準。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習本文細致地描寫(xiě)人物內心世界，對人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

　　2、品評小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運用能力。

　　過(guò)程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說(shuō)的內蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養解讀小說(shuō)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的豐富內蘊。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？

　　（播放歌曲）

　　歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

　　這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

　　二、檢查預習

　　１．讀準生字音。（幻燈片出示生字）

　　２．作者介紹

　　莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　３．與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識。 （幻燈片出示題目）

　　三、研讀細節——“稱(chēng)呼”

　　１、請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？

　　學(xué)生找，教師板書(shū)：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　　２、學(xué)生討論：

　　請同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

　　３、明確：

　　占錢(qián)——趕

　　賠錢(qián)——盼

　　有錢(qián)——贊

　　沒(méi)錢(qián)——躲

　　４、教師小結情節。

　　盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

　　一副對聯(lián)來(lái)概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺(jué)，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯(lián)少了一個(gè)橫批。請同學(xué)們來(lái)擬。（出示對聯(lián)）

　　５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　　１、教師提問(wèn)：前面的評價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的`性格？

　　注意下面的細節描寫(xiě)：

　　①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著(zhù)寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。

　　②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧。……”

　　③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的。……”

　　④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復寫(xiě)?這表現“我”的什么心理?

　　２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

　　４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來(lái)變去的態(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

　　五、拓展延伸——金錢(qián)觀(guān)

　　1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

　　閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的道德觀(guān)念和價(jià)值標準。

　　2、你如何看待金錢(qián)？

　　在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來(lái)應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

　　六、課堂小結

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

　　結束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會(huì )主義大家庭中，人與人之間充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)！

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計11

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：

　　分析小說(shuō)人物形象，探究小說(shuō)的主題。

　　2、過(guò)程與方法：

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握小說(shuō)中菲利普夫婦的主要性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　多角度探究小說(shuō)的主題。

　　【教學(xué)方法】

　　開(kāi)放性與啟發(fā)誘導式。

　　【學(xué)習方法】

　　自主、合作、探究

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入，猜測質(zhì)疑

　　1、讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括畫(huà)面的內容。

　　2、體會(huì )文中兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　3、導入：概括你閱讀小說(shuō)的以有知識，你認為本節課我們應該探究什么問(wèn)題?就這篇小說(shuō)你還有何疑問(wèn)?

　　二、梳理問(wèn)題，分析小說(shuō)人物形象

　　學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑。將問(wèn)題分類(lèi)，按由主到次的順序解決。

　　菲利普夫婦：自私、虛偽……

　　于勒：生活貧困、狼狽不堪

　　“我”：善良、有同情心，沒(méi)被金錢(qián)腐蝕

　　菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說(shuō)明了什么?

　　三、探究小說(shuō)主題

　　資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系及小人物的辛酸，表達了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。

　　四、拓展延伸

　　設計兩道習題：(考察學(xué)生對課文的理解程度，訓練學(xué)生基本語(yǔ)文能力)

　　1、教師根據課文內容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢(qián)樹(shù)”，讓學(xué)生根據課文內容對出一則下聯(lián)。

　　2、假如在船上遇見(jiàn)的`于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，菲利普夫婦又該如何表現?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng )作并表演課本劇。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選作題：

　　請學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，接著(zhù)續寫(xiě)小說(shuō)的結尾。

　　(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。)

　　2、必做題：

　　要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說(shuō)，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開(kāi)莫泊桑的讀書(shū)報告會(huì )。

　　(有針對性的訓練學(xué)生的寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力。)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節;

　　2、 學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;

　　3、 認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。

　　本課教材應完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節結構分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現實(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。

　　本課教材應完成的教學(xué)難點(diǎn)應該是：結合小說(shuō)的具體內容和相關(guān)情節，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結構和表現主題中的作用。

　　教學(xué)設想：

　　1、教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　2、本課靈活彩線(xiàn)、面、點(diǎn)結合方法，，從結構到內容，從整體到細節，由外表到內心，由個(gè)人到社會(huì )，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨特的情節結構、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。

　　先找出切入課文的“線(xiàn)”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構思的情節線(xiàn)，畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其線(xiàn)索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達到教學(xué)目的。接著(zhù)從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng )作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細節，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現力的語(yǔ)言。

　　3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復習導入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng )作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì )有太大的難度，可布置提前預習，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習解決，以便節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對性和有效性，新 課標 第一 網(wǎng)

　　所以教時(shí)計劃為一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入新課： （投影）

　　“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對聯(lián)是對崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì )人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習法國作家莫泊桑著(zhù)名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì )得到進(jìn)一步詮釋。

　　二、整體感知：

　　1、概述故事：

　　于勒是怎樣一個(gè)人？

　　提示：

　　年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。

　　（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）

　　2、明確線(xiàn)索：

　　小說(shuō)構思上有什么特點(diǎn)？

　　提示：小說(shuō)的情節，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括

　　于勒經(jīng)濟地位經(jīng)歷哪些變化？

　　-------------明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮（明線(xiàn)）

　　隨著(zhù)于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

　　------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線(xiàn)）

　　圍繞這些變小說(shuō)設置哪些懸念？哪些巧合：

　　------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現?為什么?)

　　-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長(cháng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、理清結構

　　（1）填空

　　開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結局（____于勒）

　　------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　（2）小結：情節富于變化，跌宕曲折，對比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設置了，構思很巧妙

　　4、歸納主旨：

　　（1）、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

　　直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢(qián)。

　　根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　（2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　三、難點(diǎn)突破:

　　1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？

　　提示：對于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。

　　-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì )里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現象，而文描寫(xiě)內容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。

　　2、其他人物分別起什么作用？

　　討論明確：

　　------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。

　　-----于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。

　　-----姐姐姐夫是從側面反映資本主社會(huì )金錢(qián)不僅左右著(zhù)親情，還影響愛(ài)情。

　　四、重點(diǎn)探究：

　　1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結合具體情節說(shuō)明理由（有表情的演讀）

　　討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

　　-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細節描寫(xiě)中可看出來(lái)；

　　-------從菲利普夫婦對弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；

　　-------從與“我”對叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；

　　-------從社會(huì )背景及家庭現狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。

　　五、課堂小結：

　　學(xué)生暢談學(xué)習收獲

　　提示：

　　1、構思上收獲；

　　2、語(yǔ)言上收獲；

　　3、認識上收獲。

　　附：板書(shū)設計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮

　　菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲

　　六、作業(yè)設計：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）

　　詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）

　　襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）

　　2、下列說(shuō)法不正確的一項是( )

　　a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線(xiàn)索人物，于勒是主人公。

　　b、作者莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)法國文壇。

　　c、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì )人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。

　　d、小說(shuō)揭示人物內心世界，主要采用作者從旁描述的手法。

　　3、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的.態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì )人與人之間________關(guān)系。

　　4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。

　　毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著(zhù)父親，看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

　　我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”

　　父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì )以為就是他哩。”

　　我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？

　　2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

　　3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點(diǎn)？

　　4、閱讀第四段回答：這段文字運用描寫(xiě)人物的方法主要有： 、 、 描寫(xiě)。

　　5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

　　答：

　　6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？

　　7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話(huà)表現了女主人公怎樣的性格特征？

　　答：

　　8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì )意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。

　　參考答案：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開(kāi)（qiào ）

　　詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）

　　襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）

　　2、d 3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情

　　4、

　　（1）一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節的發(fā)展做伏筆。

　　（2）怕多花錢(qián)。

　　（3）吝嗇、虛榮。

　　（4）神情、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　（5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿(mǎn)恐懼。

　　（6） 不知說(shuō)什么好。

　　（7）虛榮心強，冷酷而專(zhuān)橫

　　（8）反映資本主義社會(huì )人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計13

　　一、教學(xué)目標

　　1.學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折，培養構思情節的能力。

　　2. 學(xué)習通過(guò)多種手法塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格。

　　3.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。

　　4.培養學(xué)生發(fā)掘主題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 培養學(xué)生創(chuàng )造性構思情節的能力和口頭表達能力。

　　2. 通過(guò)對比的手法塑造人物形象，通過(guò)人物的.語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。

　　四、德育、倫理滲透點(diǎn)：

　　體會(huì )人情冷暖和小人物生活的辛酸

　　五、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　六、教法設計：

　　研究討論式

　　七、師生互動(dòng)設計：

　　1、 通過(guò)復述和補充復述情節，讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)構思的精妙。

　　2、 通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維

　　3、 分組討論、深刻體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　4、 學(xué)生展開(kāi)充分的討論，師生共同探求小說(shuō)的主題。

　　八、教具：多媒體

　　九、教學(xué)思路

　　1. 預習。完成注音解釋并熟悉課文。

　　2. 介紹作家作品(投影)

　　3. 點(diǎn)名復述故事情節并由其他同學(xué)補充。

　　4. 提問(wèn)：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點(diǎn)名回答

　　5. 小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開(kāi)放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。)

　　6. 口頭作文：(選一題目)

　　想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣?

　　想象二：當菲利普夫婦回來(lái)時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……

　　想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現那個(gè)老水手竟然在他家門(mén)口等候他們……

　　想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì )怎么想呢?

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1.掌握文章內容，培養學(xué)生賞析情節的能力。

　　2.學(xué)習通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　3.培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養學(xué)生發(fā)掘主題的能力。

　　教學(xué)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　我們每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹，親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題，我們常說(shuō)“血濃于水”“打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵”。今天我們學(xué)習莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對親兄弟之間的故事。

　　二、介紹作者：

　　關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？

　　法國19世紀現實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》、《項鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇。長(cháng)篇小說(shuō)代表作有《漂亮朋友》等，他是舉世公認的短篇小說(shuō)大師，被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)之王”。

　　三、整體感知：

　　1、關(guān)于文章內容不知同學(xué)們通過(guò)預習以后掌握得怎麼樣，老師在這里問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　【1】、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　【3】小說(shuō)的結局是什么？原因是什么？

　　2、我們說(shuō)這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)就要有它的三要素：情節、人物、環(huán)境。

　　【1】怎樣概括這篇文章的情節？趕于勒----盼于勒----遇于勒----躲于勒【板書(shū)】

　　【2】文中有哪些人物？

　　下面就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，抓住描寫(xiě)這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。

　　于勒：揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書(shū)）

　　菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化：

　　態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨

　　稱(chēng)呼上：壞蛋，流氓，無(wú)賴(lài)——正直的人，有良心的人——小子，家伙，賊，流氓。

　　是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化，如果用一個(gè)字來(lái)歸納，你知道是哪個(gè)字嗎？（錢(qián)）

　　通過(guò)這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？

　　自私冷酷，唯利是圖。（板書(shū)）

　　文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人？通過(guò)哪里可以看出？

　　質(zhì)樸純真、有同情心（板書(shū)）

　　（3）找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子分析其作用。

　　3、在前面大致理解小說(shuō)主要內容的基礎上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節的片段，作者在這一部分運用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，同學(xué)們是否可以各自找出例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現了怎樣的心理活動(dòng)。

　　分角色朗讀

　　請把你找到的那句話(huà)結合人物的心理有感情地讀出來(lái)。

　　同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內在的想法和活動(dòng)，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫(xiě)人物的一個(gè)很獨到的方法：就是根據人物的性格特征去支配人物的語(yǔ)言行動(dòng)，又通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)，值得我們在平時(shí)的作文中學(xué)習借鑒。

　　4、文章學(xué)到這里，請大家注意一個(gè)問(wèn)題，在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)才是小說(shuō)的`主人公或主要人物？（菲利普夫婦）

　　5、通過(guò)主人公菲利普夫婦對于勒一系列的態(tài)度變化，你認為作者想表現怎樣的主題？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法。

　　（互相討論）

　　莫泊桑通過(guò)塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會(huì )里的一種普通的建立在金錢(qián)基礎上的人與人之間的關(guān)系。在那里，金錢(qián)主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來(lái)，使親骨肉分道揚鑣。菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化就是因為金錢(qián)的作用。

　　6、菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著(zhù)他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設想。

　　如果他們在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎么樣？或當他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現那個(gè)老水手竟然在他家門(mén)口等候他們又會(huì )怎么樣？

　　注意要學(xué)習作者的方法，通過(guò)人物外在的言行，神態(tài)反映內心活動(dòng)，想象得越夸張、大膽越好。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計15

　　一、 教學(xué)設計

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說(shuō)，應該能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò )，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時(shí)，我著(zhù)重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結合，更好地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，構建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著(zhù)重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì )人際關(guān)系的思考。

　　二、 教學(xué)目標設計：

　　知識儲備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

　　能力培養點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節：

　　理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　情感體驗點(diǎn)：體會(huì )拜金主義對人性的扭曲：

　　樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　三、對教學(xué)對象的分析：

　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習語(yǔ)文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設計

　　本節課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習當中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合作為教學(xué)組織方式。

　　五、對信息技術(shù)應用的思考及設計：

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內容，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內容。

　　六 教學(xué)過(guò)程設計

　　活動(dòng)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　情景導入

　　揭示課題

　　同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面。看過(guò)之后，你有何感想？

　　這就是我們今天要共同學(xué)習的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題

　　看畫(huà)面，談感受，讀課題。

　　運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣，為后面學(xué)習打下基礎。

　　課前熱身

　　大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）

　　學(xué)生搶答

　　迅速地了解課文，掃除文字障礙

　　梳理情節

　　大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內容，待學(xué)生歸納后，出示課件。

　　根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。

　　以于勒為線(xiàn)索，了解故事情節。

　　品析人物

　　教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。

　　學(xué)生根據自己的體驗，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)�的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。

　　提煉主題

　　教師提問(wèn)：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì )忽好忽壞呢？

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

　　3、根據學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。

　　學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢(qián)。

　　結合自己的社會(huì )經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書(shū)。

　　運用信息技術(shù)手段，表達自己對課文主題的理解。

　　升華感悟

　　教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對誰(shuí)說(shuō)？

　　學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。

　　引導學(xué)生認識拜金主義對人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　拓展延伸

　　請充分挖掘你的想象力，續寫(xiě)語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………

　　發(fā)揮想象，續寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）

　　在充分認識人物的基礎上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。

　　七 教學(xué)反思

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節的教學(xué)環(huán)節中，都很好地體現了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng )設情景方面為學(xué)生創(chuàng )設了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè )”，提高了學(xué)習興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨厚的`優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設計和教學(xué)指導，有助于實(shí)現讓所有學(xué)生參與學(xué)習，讓所有學(xué)生有學(xué)習興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現課改精神。

　　教學(xué)點(diǎn)評

　　1.在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標，體現了中小學(xué)教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢。《我的叔叔于勒》這一案例從教學(xué)目標的界定、教學(xué)活動(dòng)的設計和組織、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現了這一原則。

　　2.《我的叔叔于勒》這一課根據有關(guān)課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標，通過(guò)個(gè)性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學(xué)生實(shí)現上述目標，教師設計了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的學(xué)習任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節切換比較自然，引導學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習、理解、和體會(huì )。

　　3.本案例體現了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。

　　利用多媒體創(chuàng )設課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計板書(shū)，深化主題。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計16

　　教學(xué)目標：

　　一、品察細節，分析人物形象。

　　二、認識“金錢(qián)置于親情之上”的主題。

　　三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入（介紹作者）

　　莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。短短的一生當中，寫(xiě)了6部長(cháng)篇小說(shuō)300多個(gè)短篇，其中許多作品流傳甚遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。他的作品絕大多數是寫(xiě)法國中下層社會(huì )的形形色色的人物，這些作品都不同程度的諷刺和揭露資本主義社會(huì )的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們的精神的墮落。

　　二、分析情節

　　1、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局把小說(shuō)的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個(gè)小標題。

　　提示：（小黑板）

　　開(kāi)端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

　　高潮：（）于勒結局：（）于勒

　　明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒

　　2、思考：

　　①情節從什么地方開(kāi)端？這時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度如何？

　　②于勒去美洲后，故事情節有了怎樣的發(fā)展？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有什么變化？

　　③船上巧遇是高潮。菲利普夫婦突然見(jiàn)到于勒，態(tài)度又有怎樣的變化？

　　明確：

　　貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　　３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

　　如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問(wèn)題。。

　　（１）個(gè)別讀完“盼”的細節，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

　　明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

　　（２）讀完避的細節后，師問(wèn)：當真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導，學(xué)生可能會(huì )得出如下分析結果。

　　１、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。

　　３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢(qián)，就會(huì )認下于勒。

　　５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。

　　６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。

　　7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

　　三、分析小說(shuō)的人物形象

　　1、研討本課的.主人公是誰(shuí)。

　　△這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　2、分析菲利普夫婦的性格特征

　　菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利

　　3、分析小說(shuō)中“我”在文章中的作用

　　小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。

　　對若瑟夫的心理描寫(xiě)，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

　　四、分析小說(shuō)的主題思想

　　于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　點(diǎn)撥：金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國外，即使在現在、在我們周?chē)�，也是一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對資本主義社會(huì )人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

　　由這兩段可看出，資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。

　　小說(shuō)主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　◎你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　點(diǎn)撥：

　　１、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上，應該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭取。

　　２、在親情和金錢(qián)上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　３、對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　五、小結

　　六、作業(yè)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計17

　　教學(xué)設想：

　　本文為九(上)第二單元第二課，單元主題為“學(xué)會(huì )讀書(shū)——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì )生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內心活動(dòng)揭示之深刻，對人物性格刻畫(huà)之細膩，是其實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對自然社會(huì )人生的思考。本單元上承七年級的小說(shuō)單元，下啟九(下)的小說(shuō)單元，對于養成閱讀小說(shuō)的習慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著(zhù)不可忽視的作用。

　　《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著(zhù)人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節，表現一個(gè)普通的主題，可是能表達得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

　　小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程中，應以人物為中心，在情節發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，分析人物性格，從而揭示小說(shuō)主題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)和對比的手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　　2.體會(huì )小說(shuō)起伏曲折的情節和精妙的藝術(shù)構思。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě)，把握文中菲利普夫婦的形象。

　　2.運用朗讀想象法，體會(huì )人物的情感和內心世界。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1.認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀(guān)。

　　2.學(xué)會(huì )同情生活在社會(huì )底層的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

　　體會(huì )對比手法的成功運用及其對刻畫(huà)人物形象的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元理解文章的主題。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　本課目標：

　　知識與能力：

　　1.學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

　　2.體會(huì )小說(shuō)起伏曲折的情節和精妙的藝術(shù)構思。

　　3.體會(huì )對比手法的成功運用及其對刻畫(huà)人物形象的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫(xiě)，把握文中菲利普夫婦的形象。

　　2.運用朗讀想象法，體會(huì )人物的情感和內心世界。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　 認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　 1.理清文章思路，把握文章線(xiàn)索，體會(huì )小說(shuō)起伏曲折的情節和精妙的藝術(shù)構思。

　　2.學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　 體會(huì )對比手法的成功運用及其對刻畫(huà)人物形象的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習

　　給加點(diǎn)字注音。

　　拮據(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

　　襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

　　二、導入新課

　　1.簡(jiǎn)介作者莫泊桑。

　　莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現實(shí)主義作家，曾拜法國著(zhù)名作家福樓拜為師。一生創(chuàng )作了6部長(cháng)篇小說(shuō)和350多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，對后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)構思別具匠心，情節變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。

　　莫泊桑的作品對后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng )作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長(cháng)篇小說(shuō)也達到比較高的成就。他共創(chuàng )作了6部長(cháng)篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長(cháng)篇小說(shuō)名著(zhù)之林。

　　2.前面我們通過(guò)《故鄉》一文的學(xué)習，了解了舊中國農民、小市民的悲慘生活。那么，舊時(shí)代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》去看一看。

　　三、整體感知

　　快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：

　　( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

　　明確：“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”

　　由此可見(jiàn)，菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉變是本文的線(xiàn)索(明線(xiàn))。

　　按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局可將課文分為四大部分：

　　第一部分(1—4節)，盼。

　　第二部分(5—19節)，贊。

　　第三部分(20—47節)，見(jiàn)。

　　第四部分(48—49節)，躲。

　　四、交流互動(dòng)

　　1.菲利普夫婦態(tài)度的轉變具體體現在他們對于勒的不同評價(jià)上，請從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。

　　明確：“壞蛋”、“無(wú)賴(lài)”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

　　變化原因：于勒貧富狀況的變化。(暗線(xiàn))

　　2.分角色朗讀20-47節，結合有關(guān)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦是怎樣的人。

　　明確：

　　“突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認出來(lái);

　　瞪著(zhù)眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現這個(gè)秘密;

　　“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿(mǎn)了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

　　“他低聲”對妻子說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

　　小結：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢(qián)不認人的勢利者。

　　五、質(zhì)疑交流

　　你怎樣看待菲利普夫婦這樣的`人?

　　六、自主小結

　　本文以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉變?yōu)槊骶�(xiàn)，以于勒貧富狀況的變化為暗線(xiàn)，展現了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢(qián)不認人的勢利者菲利普夫婦的形象。

　　七、反饋練習

　　為小說(shuō)續寫(xiě)結尾。

　　八、布置作業(yè)

　　1.完成《同行》相關(guān)1-3題。

　　2.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析其作用。

　　附板書(shū)： (明線(xiàn)) (暗線(xiàn))

　　開(kāi)端——盼

　　菲利普夫婦 發(fā)展——贊 于

　　(態(tài)度的變化) 高潮——見(jiàn) 勒(貧富狀況的變化)

　　結局——躲

　　自私、冷酷、貪婪、

　　惟利是圖、勢利

　　第二課時(shí)

　　本課目標：

　　知識與能力：

　　1.理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

　　2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.品讀對其他人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，把握文中人物的形象及其作用。

　　2.用討論探究的方法，多元解讀文章主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　學(xué)會(huì )同情生活在社會(huì )底層的勞動(dòng)者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

　　2.理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元解讀文章主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　指名回顧上節課所學(xué)內容。

　　二、交流互動(dòng)

　　(一)本文有哪些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句?分別有什么作用?

　　明確：環(huán)境描寫(xiě)只有兩處：

　　第一處：20節：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

　　景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂(lè )的心情。

　　第二處：48節：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

　　環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

　　(二)文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)?他們在文中有什么作用?

　　明確：

　　(1)關(guān)于于勒：

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢(qián)”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出;而競爭失敗，也是資本主義社會(huì )中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

　　(2) 關(guān)于“我”

　　與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。

　　(3)關(guān)于姐姐和女婿

　　他們的婚事以金錢(qián)為轉移，說(shuō)明不僅菲利普夫婦崇尚金錢(qián)，拜金主義是當時(shí)社會(huì )的普遍現象。

　　追問(wèn)：本文的主人公究竟是誰(shuí)?

　　明確：

　　提示：小說(shuō)的主題在誰(shuí)身上體現的，誰(shuí)就是小說(shuō)的主人公。

　　追問(wèn)：那么，小說(shuō)的主題究竟是什么呢?

　　(三)本文的主題究竟是什么?

　　明確：

　　(1)金錢(qián)關(guān)系說(shuō)

　　作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。

　　(2)虛榮說(shuō)

　　小說(shuō)通過(guò)展現虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢(qián)不認人的勢利者菲利普夫婦的形象，揭示了資本主義社會(huì )愛(ài)慕虛榮的社會(huì )風(fēng)氣。

　　文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。

　　(3)同情說(shuō)

　　作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會(huì )愛(ài)慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個(gè)社會(huì )。

　　同時(shí)，作者也表現了生活在底層的小人物的辛酸。

　　按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。

　　三、自主小結

　　本文環(huán)境描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或為線(xiàn)索人物，也是表現主題不可或缺的人物。而對于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。

　　四、反饋練習

　　用幾句環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托你考試失利后的心情。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成《同行》剩下的題目。

　　2.閱讀莫泊桑的小說(shuō)作品《項鏈》，分析主人公及其形象以及小說(shuō)的主題。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、理解全文內容，理解主題思想。

　　2、學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

　　2、初步培養對社會(huì )問(wèn)題的觀(guān)察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)�發(fā)式提問(wèn)法、練習法、討論法。

　　學(xué)法：默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。

　　第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。

　　第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、尋讀，辨析主要人物。

　　亮點(diǎn)探究一：從標題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著(zhù)墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng )作意圖。這種帶著(zhù)一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

　　2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。

　　3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

　　4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報各組的發(fā)現。

　　5、教師歸納小結。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

　　亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

　　2、相互交流，明確：于勒顯然著(zhù)墨不多，但很重要，它的命運決定著(zhù)菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據著(zhù)重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。我們帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線(xiàn)索，這就是尋讀的效果。

　　二、理讀，體會(huì )精妙構思

　　剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線(xiàn)索，下面請大家據此梳理本文的情節，對課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節，各提練一個(gè)字概括情節內容：

　　從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

　　從小說(shuō)情節上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

　　亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設計：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

　　1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

　　2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補充。討論明確：①巧設懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，更能體現主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強的諷刺意味。

　　3、教師小結：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節美。

　　三、品讀，評說(shuō)人物形象

　　本文除了以精妙的構思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細節。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？（罵于勒，高潮部分）

　　首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。

　　①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的.高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話(huà)別有情趣：（讀23段）

　　②當父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

　　③在母親的要求下，父親再一次向船長(cháng)走去，在極度的擔憂(yōu)與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

　　④也許是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

　　亮點(diǎn)探究四：對人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現力。抓住這些具有表現力的詞句評說(shuō)人物形象。

　　1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著(zhù)眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語(yǔ)對表現人物的作用。

　　2、學(xué)生讀句品析，評說(shuō)人物形象。

　　3、教師小結：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)！（板書(shū)）

　　四、說(shuō)讀，對人物說(shuō)話(huà)。

　　賞讀完這篇小說(shuō)，大家有沒(méi)有什么話(huà)想對小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對作者有什么話(huà)說(shuō)嗎？例如：老師讀完后，我想對作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì )金錢(qián)至上，人性泯滅的現實(shí)，在這樣的現實(shí)中生活，是人類(lèi)的悲哀！大家結合自己的閱讀體會(huì )說(shuō)幾句好嗎？

　　1、學(xué)生練習用“讀完這篇小說(shuō)，我想對____________說(shuō)……”句式說(shuō)話(huà)。

　　2、結束語(yǔ)：用一幅對聯(lián)來(lái)概括這篇小說(shuō)的主題，正是：

　　十年思盼同胞好比搖錢(qián)樹(shù)

　　一朝相逢兄弟形同陌路人（板書(shū)）

　　板書(shū)設計

　　我的叔叔于勒

　　1、盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒。

　　2、人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計19

　　【教學(xué)目標】

　　1.了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng )作。

　　2.學(xué)習本文細致描寫(xiě)人物內心世界，對人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

　　3.把握小說(shuō)的情節構思，品評小說(shuō)的語(yǔ)言，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和語(yǔ)言運用能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　2.理解課文的豐富內蘊。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　有一位世界著(zhù)名作家，他出身于沒(méi)落貴族，應征入伍兩年；他戰后在小職員的環(huán)境中從事文學(xué)創(chuàng )作；他30歲時(shí)成名，43歲時(shí)不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結束了自己偉大的一生。法家著(zhù)名作家左拉這樣評價(jià)他的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小而完整的喜劇。讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的。”他就是法國19世紀后半葉最優(yōu)秀的批判現實(shí)主義作家莫泊桑。今天，我們就來(lái)學(xué)習他的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。(板書(shū)：課題、作者)

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰爭爆發(fā)了，他應征入伍。兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(cháng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

　　三、整體感知

　　1.學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內容，勾畫(huà)并理解疑難字詞。

　　拮據(jiéjū)棧橋(zhàn)牡蠣(mǔlì)襤褸(lánlǘ)

　　撬(qiào)煞白(shà)詫異(chà)

　　2.指名朗讀，教師注意糾正。

　　3.齊讀兩遍，并要求學(xué)生在書(shū)中標注。

　　四、精講細品

　　讀課文，把握思想內容，思考問(wèn)題：

　　1.文中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？

　　小說(shuō)雖然以《我的叔叔于勒》為題，但對于勒的直接敘寫(xiě)卻很少，而著(zhù)重寫(xiě)菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過(guò)程。作者把這段圍繞于勒的情節從開(kāi)端到高潮到結局寫(xiě)得跌宕起伏，曲折有致。在于勒未出場(chǎng)前，全家日夜盼望。于勒的兩次來(lái)信，使全家處于興奮狀態(tài)，母親拼命夸贊他。但12年后，窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現在菲利普夫婦的面前，把這對庸俗、虛榮心極強的夫婦從幸福的巔峰拋下現實(shí)的悲苦深淵。全家為躲避于勒改乘海輪回家。

　　2.于勒是怎樣一個(gè)人？

　　明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上靠擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　　3.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著(zhù)一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家一起“快活地過(guò)日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　4.小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　提示：從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì )得出如下分析結果。

　　(1)是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　(2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。

　　(3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定會(huì )和他相認。

　　(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì )認于勒。

　　(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。

　　(6)是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。

　　(7)是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　5.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　第二課時(shí)

　　一、復述故事情節

　　評點(diǎn)學(xué)生的復述。結合以菲利普為敘述人稱(chēng)的復述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化。

　　1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化：

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。

　　提問(wèn)：從菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的？啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應得遺產(chǎn)的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。

　　2.根據教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索：

　　打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲。

　　3.提問(wèn)：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現出來(lái)的人物行為，如果深入人物內心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的？

　　恐怖——希望——恐怖——仇恨。

　　二、創(chuàng )設情境，分析人物

　　小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你認為最生動(dòng)的人物是誰(shuí)？自行圈點(diǎn)勾畫(huà)，畫(huà)出表現人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　主要是菲利普夫婦的形象。

　　說(shuō)話(huà)形式：菲利普夫婦是一個(gè)的人。(要求：橫線(xiàn)上填上形容詞)理由是...

　　明確：填寫(xiě)的詞語(yǔ)可能有：自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。

　　要讓小說(shuō)中的人物活起來(lái)就應該重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)進(jìn)行分析。作者將他們在于勒出場(chǎng)前后的表現對比著(zhù)寫(xiě)。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話(huà)：“唉!如果于勒在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀!”而后來(lái)于勒成了個(gè)窮水手真出現在他面前，他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”，連說(shuō)話(huà)也不連貫了。這就揭示了他自私、貪婪、愛(ài)財如命的性格特征。再看對克拉麗絲的`語(yǔ)言描寫(xiě)。當于勒來(lái)信說(shuō)發(fā)了財，她贊不絕口，說(shuō)于勒“可真算得一個(gè)有辦法的人”。可認出于勒后，咒罵他是“賊”，說(shuō)他“不會(huì )有出息”，還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”。克拉麗絲虛偽、冷酷、刻薄的性格，也是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的產(chǎn)物。

　　除了上述人物之外，作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì )里，金錢(qián)勢力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì )的每個(gè)毛孔里，愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉移的，愛(ài)情也浸透了銅臭!

　　三、討論交流

　　1.有人說(shuō)，本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”，你認為這樣換好嗎？為什么？

　　明確：于勒是線(xiàn)索人物，菲利普夫婦是主人公。小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說(shuō)的主人公應是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。

　　2.“我”在文中起到了什么作用？

　　明確：小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。作品中其他人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都是從“我”的眼里看出的。對人物、事件的感受、評論，都是從“我”的角度說(shuō)出來(lái)的。“我”是一個(gè)有同情心、有正義感的人。“我”對于勒深表同情。面對著(zhù)窮苦潦倒的于勒，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”盡管母親罵“我”“瘋了”，還是給了于勒“10個(gè)銅子的小費”。在“我”的身上，寄予了作者的感情和希望。作者處在19世紀后期的法國社會(huì )里，看到的是虛偽自私、貪婪狡詐，而這篇作品中的“我”，卻富有正義感和憐憫心，這是作者的用心，也是作者沒(méi)有完全失望的表現。

　　四、鑒賞文章

　　于細微處見(jiàn)顯著(zhù)。你覺(jué)得文章還有哪些地方寫(xiě)得很精彩，請找出來(lái)，仔細品味，說(shuō)說(shuō)你的具體感受。如環(huán)境描寫(xiě)的妙處等。

　　五、對話(huà)、質(zhì)疑名師大家

　　“讀名家名篇，既要欣賞，又要敢于再創(chuàng )造，敢于挑戰，還要敢于懷疑”。以下視點(diǎn)供學(xué)生參考：

　　1.這點(diǎn)寫(xiě)得真好、真妙，完全出乎我的意料!(妙在何處)

　　2.這個(gè)結局寫(xiě)到游輪巧遇，好不好啊？如果寫(xiě)成于勒回來(lái)，會(huì )不會(huì )更好呢？

　　3.你究竟怎樣看待于勒，是令人憎恨，還是令人同情呢？

　　4.假如更換一些情節，說(shuō)不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。

　　5.莫泊桑真了不起，19世紀寫(xiě)出的菲利普，我們在今天還能看見(jiàn)他的影子!

　　六、感悟

　　學(xué)習了這篇文章你最大的收獲是什么？或是對社會(huì )制度的認識，或對寫(xiě)作方法的學(xué)習。請學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　七、拓展訓練

　　請同學(xué)們在充分理解原文的基礎上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據下列情境提示，續寫(xiě)小說(shuō)的結局：

　　(1)游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)……

　　(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )造性描繪。

《我的叔叔于勒》教學(xué)設計20

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系；

　　2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系

　　二、導學(xué)導讀

　　1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者

　　莫泊桑的作品每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠是發(fā)人深思的。莫泊桑（1850—1893）十九世紀法國批判現實(shí)主義作家，成就以短篇小說(shuō)最為突出，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。他的短篇小說(shuō)側重摹寫(xiě)人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)家的才能。構思布局別具匠心，細節描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結尾都有獨到之處。

　　2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

　　給加點(diǎn)的字注音：拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào

　　詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ闊綽chuò

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

　　撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預習提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文；學(xué)生思考問(wèn)題，完成調查表

　　于勒是一個(gè)什么樣的人？

　　明確調查表

　　流浪漢于勒主要情況調查表

　　姓 名于勒性別男年齡５０多歲

　　籍 貫 法國哈佛爾

　　主 要

　　經(jīng) 歷青年時(shí)期沒(méi)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)

　　中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心

　　老年時(shí)期沒(méi)錢(qián)，自食其力、不拖累人

　　主要社

　　會(huì )關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

　　5、速讀課文、整體感知

　　要求：標出文中菲利普夫婦對于勒先后有哪些稱(chēng)呼。

　　明確：菲利普夫婦稱(chēng)呼于勒

　　壞蛋流氓無(wú)賴(lài)

　　↓↓↓

　　正直的人有良心的人好心的于勒有辦法的人

　　↓↓↓

　　小子這個(gè)家伙賊討飯的流氓

　　三、師生對話(huà)

　　話(huà)題1：菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼為什么前后不同？

　　于勒窮富：窮→富→窮

　　壞蛋正直的人小子

　　稱(chēng)呼于勒流氓有良心的人這個(gè)家伙

　　無(wú)賴(lài)好心的于勒賊

　　有辦法的人討飯的

　　話(huà)題2：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是怎樣變化的？

　　學(xué)法指導：跳讀課文從稱(chēng)呼入手體會(huì )其態(tài)度的變化。

　　明確：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度

　　盼于勒→贊于勒→見(jiàn)于勒→躲于勒

　　↑↑↑↑

　　（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結局）

　　四、討論結構，歸納小說(shuō)主旨。

　　1．分段提示：

　　小說(shuō)標題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節，全文可分為四個(gè)部分。

　　討論、明確：

　　第一部分（1—4自然段）開(kāi)端——盼于勒。

　　第二部分（5——19自然段）發(fā)展——贊于勒。

　　第三部分（20——47自然段）高潮——見(jiàn)于勒。

　　第四部分（48——49自然段）結局——躲于勒。

　　2.歸納小說(shuō)的主旨：

　　小說(shuō)通過(guò)對比手法，采用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理世界，描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)了一幅資本主義社會(huì )里因貧窮而兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭露了資本主義社會(huì )人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　五、課堂拓展：

　　根據小說(shuō)內容用古今中外名人名言或俗語(yǔ)進(jìn)行評說(shuō)。

　　名人如是說(shuō)：

　　羅蘭:凡事若在金錢(qián)利益上著(zhù)眼,就難免在人情道義上有幾分刻薄。

　　三毛:世上的喜劇不需要金錢(qián)就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢(qián)脫不了關(guān)系。

　　其他:

　　貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠親。

　　有錢(qián)能使鬼推磨。

　　名人如是說(shuō)：

　　錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠；錢(qián)可以買(mǎi)到權勢，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。

　　——龍應臺

　　六、課堂總結

　　小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比的手法，充分描繪了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里窮則兄不認弟的慘象，藝術(shù)的揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　七、布置作業(yè)：

　　練習六。

　　1、練習復述《我的叔叔于勒》。

　　2、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，展開(kāi)曲折的情節。試根據下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節結構。

　　原因——結果（邏輯）

　　期待——破滅（心理）

　　開(kāi)端——發(fā)展——高潮（情節發(fā)展）

　　懸念——結局（技巧）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（表情）揭示人物性格的閱讀方法。

　　2、認識菲利普夫婦十足的'拜金主義思想。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、承前導入

　　1、抽查字詞掌握情況；

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、局部探究

　　1、試找出文中對“父親”、“母親”的神態(tài)描寫(xiě)的句子，細細品味，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。

　　神態(tài)描寫(xiě)：

　　①我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　②母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------

　　③母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦。

　　④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)

　　⑤他回到我母親身邊，是那么神色張皇。

　　⑥結結巴巴地說(shuō)------

　　⑦父親神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)------

　　⑧母親突然暴怒起來(lái)------

　　⑨父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。

　　小結：生動(dòng)的神態(tài)描寫(xiě)揭示了菲利普夫婦急劇變化的復雜的內心活動(dòng)。

　　2、品析人物的性格

　　菲利普、克拉麗絲：愛(ài)慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖。

　　若瑟夫：純真、誠實(shí)、善良、慷慨

　　點(diǎn)評：孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實(shí)的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。

　　于勒：早期：行為不端、糟蹋錢(qián)

　　中期:正直、有良心

　　后期：自食其力、不拖累人

　　3、問(wèn)題探究：

　　①小說(shuō)中的若瑟夫，作為一個(gè)孩子，目睹了父母對叔叔于勒的冷酷無(wú)情，他的心理活動(dòng)是怎樣的？

　　心理活動(dòng)：當他知道那個(gè)又老又窮的水手就是叔叔于勒時(shí)，他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”并給了于勒10個(gè)銅子的小費。

　　點(diǎn)撥：這表現出若瑟夫對于勒叔叔深切的同情，對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿(mǎn)。

　　②篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？

　　A:從“我”的角度來(lái)觀(guān)察，敘述“我”的所見(jiàn)、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實(shí)、親切，增強了作品的感染力。

　　B:通過(guò)一個(gè)未被“金錢(qián)”玷污過(guò)的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現實(shí)。

　　C:用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，給講故事的方式提供更多的自由。

　　4、小結：莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

　　三、品味小說(shuō)的情節美

　　①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？

　　點(diǎn)撥：巧設懸念，開(kāi)頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；

　　②為什么要安排船上相遇呢？

　　點(diǎn)撥：一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。

　　③可以這樣設計：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

　　點(diǎn)撥：安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺，更能體現主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強的諷刺意味。

　　四、問(wèn)題探究

　　探討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？

　　點(diǎn)撥：

　　主人公是菲利普夫婦，不是于勒。雖然題目是“我的叔叔于勒”，于勒這個(gè)人物也貫穿了小說(shuō)的始終，但判定作品中某一人物是否主人公，關(guān)鍵應看這一人物塑造是否體現了作者的創(chuàng )作意圖和所要表現的主題思想。

　　作者設置于勒是為了組織材料，結構故事，推動(dòng)情節的發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。菲利普夫婦的活動(dòng)是圍繞于勒的命運展開(kāi)的，于勒的命運不同，菲利普夫婦對他的態(tài)度也不同。菲利普夫婦態(tài)度變化的根本原因在于金錢(qián)，金錢(qián)的得失與有無(wú)，決定了他們對于勒的親疏好惡，決定了他們自身的喜怒哀樂(lè )，拜金主義者的形象躍然紙上。作者還通過(guò)菲利普夫婦最終拋棄于勒的結局，形象地揭露了拜金主義者六親不認、喪失人性的丑惡靈魂。可見(jiàn)，菲利普夫婦是小說(shuō)主題的承載者，他們才是小說(shuō)的主人公

　　五、拓展提升

　　課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形，這是整篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象，練習小說(shuō)內容，給這幅畫(huà)名個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　　題目示例：“熟悉的陌生人”：那個(gè)人是我的叔叔，雖然以前從未謀面，但從小到大，他的名字卻經(jīng)常縈繞在我的耳畔，那時(shí)我們是多么盼望能見(jiàn)到他啊，似乎是那么的熟悉。而如今真正見(jiàn)到了，卻不能相認，又覺(jué)得是那么陌生。我真看不懂這個(gè)世界了。

　　六、作業(yè)

　　假設破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景？發(fā)揮你的想像，寫(xiě)一個(gè)不少于300字的片段。

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