《實(shí)際測量》教學(xué)設計[熱門(mén)]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《實(shí)際測量》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《實(shí)際測量》教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目的：

　　1．通過(guò)室內、室外測量活動(dòng)，鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法；

　　2．培養學(xué)生綜合應用所學(xué)幾何知識解決問(wèn)題的意識和能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念；

　　3．培養學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習精神；

　　4．讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了長(cháng)方形和正方形的面積計算以及實(shí)際測量的方法，這節課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內外上一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，運用學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，那么，你們想解決哪些問(wèn)題呢？

　　引導學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長(cháng)、寬和面積”、“課桌面的長(cháng)、寬和面積”、“黑板的長(cháng)、寬和面積”、“窗戶(hù)的長(cháng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(cháng)、寬和面積”等。

　　師：這節課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、室內活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1．小組測量

　　要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項目進(jìn)行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個(gè)報數據，一個(gè)記錄。

　　2．教師參與活動(dòng)和引導

　　學(xué)生在實(shí)際測量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當進(jìn)行一些引導，學(xué)生在測量過(guò)程中可能會(huì )有些疑問(wèn)，如當學(xué)生提出黑板的長(cháng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦？教師可以向學(xué)生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿(mǎn)5厘米的，分米數加1，不滿(mǎn)5厘米的舍去。

　　3．填好下表（每個(gè)小組完成兩項）

　　4．組織交流討論

　　（1）在實(shí)際測量時(shí)，你是怎樣選擇計量單位的`，為什么？你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)？

　　（2）如果給教室的地板鋪上邊長(cháng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊？

　　三、室外活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念

　　室內活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測量活動(dòng)，以培養實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀(guān)念。各小組按規定的測量順序到達測量地點(diǎn)，兩人測量，一個(gè)報數據，一個(gè)記錄。

　　1．小組活動(dòng)

　　活動(dòng)一：選擇相距30米左右的兩個(gè)物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結果與實(shí)際測量的結果相差多少？

　　活動(dòng)二：選擇100米以?xún)鹊囊欢尉嚯x，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結果與實(shí)際用工具測量的結果各相差多少。

　　活動(dòng)三：用步測量出操場(chǎng)或一塊長(cháng)方形地的長(cháng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2．組織交流討論

　　用目測、步測和工具測量距離時(shí)，應注意什么？哪一種方法更準確？

　　四、評價(jià)體驗，活動(dòng)小結

　　教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評價(jià)和小結，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。

　　五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報告，包括測量項目、測量方法、測量數據和測量結果比較、分析等。

《實(shí)際測量》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具

　　2、會(huì )用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離

　　3、能用標桿測定直線(xiàn)并沿著(zhù)直線(xiàn)量出較遠的距離

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使用工具測量方法、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　測定直線(xiàn)的方法

　　教具學(xué)具準備

　　1、標桿三根，卷尺（或測繩）一條，木樁若干個(gè)

　　2、課件“實(shí)際測量”

　　3、印制直線(xiàn)測定記錄

　　組長(cháng)（ ），小組成員（ ）

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏、

　　1、用米尺測量黑板的長(cháng)、寬

　　說(shuō)明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來(lái)測量它的長(cháng)、寬

　　2、如果要修建一個(gè)長(cháng)150米，寬100米的長(cháng)方形操場(chǎng)，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會(huì )出現什么結果？

　　學(xué)生回答：浪費時(shí)間、結果不準確、形狀不規格等、

　　二、探究新知、

　　1、導入、在工農業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時(shí)都需要測量土地、測量士地的知識對于我們將來(lái)參加工作是非常有用的、這節課就學(xué)習實(shí)際測量的有關(guān)知識、（板書(shū)：實(shí)際測量）

　　2、認識測量工具、

　　（1）標桿、測定較遠的距離時(shí)，用來(lái)做標記、可以自制、通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來(lái)明顯、提問(wèn)：為什么標桿的一端是尖的？（便于插入地面）

　　（2）卷尺、測繩、測定較近的距離時(shí)用的工具、測繩可以自制、制作時(shí)以米為單位量好（第一段劃分出分米，并做出標記）

　　提問(wèn)：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？（彈性小的好，便于測得準確數據）

　　（3）小紅旗：測量時(shí)，做為指揮信號、

　　3、測量較近的距離、

　　（1）指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測繩測量教室的長(cháng)、寬

　　（2）提問(wèn)：測量時(shí)應注意哪些問(wèn)題？

　　引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量和觀(guān)察，得出：測量時(shí)卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過(guò)緊，也不能放松使卷尺彎曲

　　4、測量較遠距離

　　（1）說(shuō)明測定直線(xiàn)的意義和作用

　　當需要測量較遠的兩物體之間的距離時(shí)，只用卷尺和測繩就不行了、需要先在要測的.距離之間測定一條直線(xiàn)，然后沿著(zhù)這條直線(xiàn)分段量出這段距離、想一想，這是為什么？

　　使學(xué)生知道如果不先測定直線(xiàn)就去測量距離，就可能分段測時(shí)出現曲折，降低測量結果的精確度

　　（2）測定直線(xiàn)、

　　請同學(xué)們看課件“實(shí)際測量”、互相討論：測定直線(xiàn)分幾個(gè)步驟？總結

　　①把所測距離的兩端（A、B點(diǎn)）各插一根標桿

　　板書(shū)：（1）確定起點(diǎn)、終點(diǎn)

　　②第一個(gè)人在A(yíng)點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把第三根標桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標桿同時(shí)被A點(diǎn)的標桿擋住，三根標桿在同一直線(xiàn)上、B點(diǎn)標桿與C點(diǎn)標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長(cháng)度

　　拔出標桿，釘上木樁并編為1號，起點(diǎn)為0號

　　板書(shū)：（2）立第三根標桿

　　③用同樣的方法再把第三根標桿插在D點(diǎn)……，釘樁，編號，使第三根標桿逐漸接近第二根標桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長(cháng)度

　　板書(shū)：（3）反復立標桿

　　④把第三根標桿插過(guò)的各個(gè)點(diǎn)與A、B兩點(diǎn)接起來(lái)就定出一條直線(xiàn)

　　板書(shū)：（4）連點(diǎn)成直線(xiàn)

　　（3）測定直線(xiàn)后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點(diǎn)的距離

　　（4）小結、提問(wèn)：測定較遠的距離時(shí)，要先干什么？再干什么？如何測定直線(xiàn)？

　　（5）室外操作：在校園里先確定兩點(diǎn)，插上標桿，并通過(guò)這兩點(diǎn)測定一條直線(xiàn)，再用卷尺或測繩量出這兩點(diǎn)間的距離

　　①宣布測量小組，指定組長(cháng)，明確要求，提出評比條件

　　②教師帶領(lǐng)一個(gè)小組做示范、結合具體步驟講注意事項、如標桿必須立直、讓學(xué)生隨著(zhù)分段測量，把有關(guān)數據填入記錄單

　　③各小組分別測定直線(xiàn)，量出距離、教師要注意巡視指導

　　④總結評比情況

《實(shí)際測量》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的應用，培養動(dòng)手操作的能力。

　　2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。

　　3、能用小數表示一個(gè)物體的長(cháng)度、重量等。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)測量活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。

　　2、十進(jìn)制單位間的換算。

　　教師準備：

　　測量記錄表

　　學(xué)生準備：

　　常見(jiàn)的測量工具，需要測量的物品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、想一想，憶一憶。

　　同學(xué)們，你們還記得1米有多長(cháng)嗎?

　　用手勢表示一下，我們來(lái)看看黑板有多長(cháng)?今天我們學(xué)習新課。(板書(shū)：測量活動(dòng))

　　二、量一量

　　1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長(cháng)度。

　　2、匯報結果。

　　3、小組合作學(xué)習，怎樣以米為單位來(lái)表示呢?

　　4、匯報：2米85厘米=2米=2.85米

　　1米1分米=1米=1.1米

　　小結：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，就是我們這節課重點(diǎn)學(xué)習的內容。

　　三、再量一量。

　　同學(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的`量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。

　　匯報結果。

　　四、試一試

　　春天來(lái)了，燕子也從南方趕來(lái)了，它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請你們來(lái)回答，你們愿意回答嗎?(愿意)

　　我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

　　全班匯報：1千克500克=(1.5)千克

　　113克=(0.113)千克

　　小結：同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái)，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來(lái)嗎?(能)

　　五、激趣活動(dòng)。

　　我請一名學(xué)生來(lái)測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監督，不當之處，給予糾正。

　　匯報：1米70厘米=(1.7)米

　　下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來(lái)?

　　六、課堂小結

　　同學(xué)們學(xué)了這節課你有什么收獲?

　　七、布置作業(yè)，試一試1、2題。

　　板書(shū)設計：

　　測量活動(dòng)

　　1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米

　　1厘米=1/100米=0.01米

　　1厘米=0.01米1分米=0.1米

　　1千克=1000克1克=0.001千克

《實(shí)際測量》教學(xué)設計4

　　學(xué)習目標：

　　1、經(jīng)歷小組合作，實(shí)際測量、解決問(wèn)題和交流做法的過(guò)程。

　　2、能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能測量不規則物體的體積。

　　3、在與同伴合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，獲得測量物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗。

　　學(xué)習重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷親自測量、計算、交流測量方法和計算結果的過(guò)程，理解測不規則物體體積方法的道理。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　體會(huì )轉化的思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、談話(huà)導入：我們每個(gè)人每天都離不開(kāi)喝水，那么，大桶礦泉水有多少瓶礦泉水，夠一個(gè)三口之家喝多少天呢？

　　2、你能估計一下，下面的一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水嗎？

　　二、探究新知

　　1、解決飲水問(wèn)題

　　小組合作：準備下面的礦泉水和測量工具。

　　（1）測量出一個(gè)礦泉水桶的和一個(gè)礦泉水瓶的容積各是多少。算一算：一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水？注意問(wèn)題：

　　1、測量時(shí)，壁厚可以忽略不計；

　　2、測量圓柱部分的高，而不是整個(gè)礦泉水桶（或瓶）的高。小組匯報：

　　第一組：我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm，高是3.8dm，可以求出它的容積是：3.14×（2.6÷2）×3.8≈20.17（升）

　　礦泉水瓶的底面直徑是6cm，高是20cm，可以求出它的容積是：3.14×（6÷2）×20

　　=565.2（毫升）≈0.57（升）

　　20.17÷0.57≈35（瓶）

　　答：我們組求得一桶礦泉水等于35瓶礦泉水。

　　第二組：我們組測得礦泉水桶的底面周長(cháng)是8.2dm，高是3.5dm，可以求出它的容積是：3.14×（8.2÷3.14÷2）×3.5≈18.86（升）

　　礦泉水瓶的底面周長(cháng)是19.5cm，高是18cm，可以求出它的容積是：3.14×（19.5÷3.14÷2）×18≈546.7（毫升）≈0.55（升）18.86÷0.55≈34（瓶）

　　答：我們組求得一桶礦泉水大約等于34瓶礦泉水。

　　（2）測量玻璃杯的容積。算一算：一桶礦泉水可以倒滿(mǎn)多少杯水？

　　注意問(wèn)題：

　　1、要測量水杯的內直徑和內高度。

　　2、計算的容積可以保留兩位小數。

　　小組匯報：

　　第一組:我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm，高是3.8dm，可以求出它的容積是：3.14×（2.6÷2）×3.8≈20.17（升）

　　測得玻璃杯的底面直徑是6.5cm，高是10cm，可以求出它的容積是：3.14×（6.5÷2）×10

　　=331.7（毫升）≈0.33（升）

　　20.17÷0.33≈61（杯）

　　答：我們組求得一桶礦泉水大約可以倒滿(mǎn)61杯水。

　　第二組：我們組測得礦泉水桶的底面周長(cháng)是8.2dm，高是3.5dm，可以求出它的容積是：3.14×（8.2÷3.14÷2）×3.5≈18.86（升）玻璃杯的'底面周長(cháng)是20.4cm，高是8cm，可以求出它的容積是：3.14×（20.4÷3.14÷2）×8

　　=265.3（毫升）≈0.27（升）

　　18.86÷0.27≈69（杯）

　　我們組求得一桶礦泉水大約可以倒滿(mǎn)69杯水。

　　（3）按每人每天飲水1500毫升計算，一桶礦泉水能滿(mǎn)足一個(gè)三口之家幾天的飲水需要？

　　第一組：1500毫升=1.5升

　　20.17÷（1.5×3）≈4（天）

　　第二組：1500毫升=1.5升

　　18.86÷（1.5×3）≈4（天）

　　答：根據我們組的數據，一桶礦泉水也是能滿(mǎn)足一個(gè)三口之家4天的飲水需要。

　　2、測量土豆體積。

　　（1）每個(gè)小組準備一個(gè)土豆，一個(gè)盛有半杯水的水杯和一把尺子。

　　用這些工具測量土豆的體積。

　　先討論研究方案，再操作。

　　小組討論，分工合作。

　　（2）交流各組的測量方法和結果。

　　步驟一：先測量出杯中水有多深。

　　步驟二：把土豆放進(jìn)杯中，再測量水面上升了多少。

　　3.14×（10÷2）×（10-6）

　　=3.14×25×4

　　=314（立方厘米）

　　答：這個(gè)土豆的體積大約是314立方厘米。

　　（3）還有哪些測量不規則物體體積的方法？可以用沙土代替水測量不規則物體的體積。

　　也可以用小米等細小顆粒代替水來(lái)測量。

　　三、鞏固新知

　　練一練：

　　1、一個(gè)底面直徑為8厘米的圓柱形水杯，原來(lái)杯中水面的高度是6厘米，放進(jìn)5個(gè)玻璃球后，水面高度上升為8厘米。1個(gè)玻璃球的體積是多少立方厘米？

　　四、課堂小結

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？

　　（1）通過(guò)實(shí)際測量解決問(wèn)題。

　　（2）可以用水、沙土等來(lái)測量不規則物體的體積。

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