《石頭書》第二課時教學設(shè)計
《石頭書》第二課時
一、復(fù)習
1．上節(jié)課我們初讀了課文，勘探隊員叔叔告訴我們石頭就是書，因為石頭一層一層
的……(生答)
2．關(guān)于石頭書，這節(jié)課你想進一步了解些什么?(學生自由發(fā)言)
二、學習第六~十四自然段
1．自己讀第六~十四自然段，看看自己能不能讀懂讀好，《石頭書》第二課時。
2．老師了解班上哪些同學愛提問，哪些同學愛回答問題?再讀課文，愛提問的遇到課文中的問話多讀幾遍，愛回答的遇到課文中的回答就多讀幾遍。
3．(出示問話)請愛提問的同學推薦一位導(dǎo)讀。要求：讓我們一聽就知道你重點問什么?[相目機板書：字畫]
4．(出示帶提示語的問話)加上提示語，你們是不是能讀得更好，問話更吸引
人?自己讀。
(1)指名讀，把你讀得最好的句子讀給我們聽。
①“不禁笑了起來”——說說川川心里怎么想?
②“一起問”——找一個你的好朋友一起問，小學三年級語文教案《《石頭書》第二課時》。
③“刨根問底”——是什么意思?我們班有沒有像川川一樣遇到問題愛刨根問底的同學，請你們一起來讀一讀。
5．學習答話。
(1)你對這4個問題中哪個問題最感興趣，就在書上找到叔叔的.回答，自己讀一讀。
(2)指名答。
①“有字嗎?”指名答。問：字是什么?[板書：波痕、雨痕、礦物]問：礦物是什么?還有可能有什么顏色?
②“有畫嗎?”指名答。問：畫是什么?[板書：樹葉、貝殼、小魚]看書上的化石圖，欣賞上面的圖畫。
③“化石能說明什么?”老師課前找了一些資料，請大家讀讀課文，再結(jié)合資料想一想，化石到底能說明什么?可以四人小組討論討論。指名答，再結(jié)合這塊石頭上的“字、畫”想一想，你知道了什么?
④“看懂了這些又有什么用呢?”指名答。結(jié)合書上的省略號想一想還有哪些作用?引導(dǎo)學生課后查資料。
6．分角色讀叔叔和川川、磊磊的對話。
三、師總結(jié)
化石能讓我們由現(xiàn)在推測到過去，多神奇啊!課文學到這兒，你們心中的小問號解決了嗎?這樣的石頭書你們會讀了嗎?(學生自由發(fā)言)
板書石頭書
字波痕雨痕礦物
畫樹葉貝殼小魚
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