給予是快樂的第一課時教學設計
學習目標：
認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示，《給予是快樂的》第一課時教學設計。
技能目標：
1、學會運用"炫耀"、"懂得"；
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
課前準備：按常規(guī)預習課文
課時安排：兩課時
學習過程：
第一課時
課時目標：
掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示；理解"給予是快樂的"。
過程建構：
教師組織流程學生活動流程設計意圖
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的.調(diào)控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流，小學五年級語文教案《《給予是快樂的》第一課時教學設計》。2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現(xiàn)"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。
2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)"閱讀"中的方法，無疑有利于激發(fā)"習作"的積極性，有利于實現(xiàn)"語"與"文"的和諧發(fā)展與相互促進。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"交互主體"關系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸--提升--鋪墊"
第二課時
課時目標：
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
過程建構：（略）
《給予是快樂的》第一課時教學設計
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