拼音dtnl教學(xué)課件
拼音dtnl教學(xué)設計
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示dtnl分解后的部件）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有dtnl的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
（2）、課件出示：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
二、看圖認字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
拼音《dtnl》評課稿
一、主要教學(xué)內容
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l的發(fā)音教學(xué)。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的'書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。
第五部分是教學(xué)一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，區別n、l的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)
1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的體驗。聽(tīng)課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時(shí)氣流沖出的強度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過(guò)觀(guān)察紙片的顫動(dòng)來(lái)感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來(lái)，為突破聲母n和l的發(fā)音難點(diǎn)，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。
2.教師關(guān)注全體學(xué)生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實(shí)現有效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法可以顯現一位教師的教學(xué)機智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習的狀況，使每個(gè)孩子都有發(fā)言的機會(huì )，幫助每個(gè)形成良好的學(xué)習習慣。教師做得比較好的幾個(gè)點(diǎn)有：
（1）幫助學(xué)生養成認真聽(tīng)講的習慣。如，教師抓住一年級學(xué)生易開(kāi)小差的特點(diǎn)，設計了教師讀錯音節，學(xué)生糾錯的游戲，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現問(wèn)題，興致勃勃。
（2）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母時(shí)認真仔細。如，
教師先引導學(xué)生觀(guān)察d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置，再示范寫(xiě)每個(gè)字母，認識一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)“C”叫左半圓，學(xué)生再練習抄寫(xiě)。
（3）培養學(xué)生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應卡片，學(xué)生間的合作活動(dòng)也安排得豐富多樣，教師能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，抓住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認真、學(xué)得暢快。
3.教學(xué)設計首尾照應，加深學(xué)習印象。
教師開(kāi)課由讀兒歌導入新課，音節詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學(xué)習到本課最后，教師以?xún)焊韫适碌膶W(xué)習結束。在該環(huán)節中，學(xué)生認識了五個(gè)生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開(kāi)課相呼應，趣味開(kāi)始，趣味結束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時(shí)，相信這幾個(gè)字母會(huì )在孩子的腦海里留下印象。
三、存在的不足
如果說(shuō)，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話(huà)，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑、好動(dòng)的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學(xué)，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會(huì )有更好的教學(xué)效果了。
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