漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單

　　人生需要反思，人生必須反思，下面小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單，歡迎來(lái)參考！

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思（一）：

　　教學(xué)漢語(yǔ)拼音第四課時(shí)，聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。也許就是因為剛入學(xué)沒(méi)幾天吧，只有孫啟震同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f。”引用了教學(xué)時(shí)候教給他們的順口溜。于就是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f。”。

　　既然大家都明白了，那就動(dòng)動(dòng)筆吧。在巡視時(shí)，傻眼了：有些同學(xué)“t f”混為一談。看來(lái)只就是掛在嘴上而已。剛入學(xué)的小學(xué)生，需要直觀(guān)的認識。于就是，我拿來(lái)了一把拐杖和一把傘，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認真看，同桌再說(shuō)一說(shuō)，就很容易找到了。在此基礎上，讓學(xué)生自我再次起來(lái)說(shuō)“我記住了 t f”。

　　“我記住了t！”王樂(lè )欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就就是小傘把兒！”

　　陳國豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著(zhù)，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著(zhù)拐杖，右手扶著(zhù)的地方向右彎，所以就是豎右彎。”于就是我趕緊趁機讓孩子們書(shū)空豎右彎。同時(shí)補充：“老爺爺長(cháng)得很高，他拄的拐杖要長(cháng)。所以，豎右彎的豎要長(cháng)。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來(lái)。“來(lái)，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了“f”的形。

　　下課鈴響了，小家伙們有的學(xué)著(zhù)老人拄拐杖的樣貌，有的做著(zhù)打雨傘的動(dòng)作，哈哈笑著(zhù)，走出教室。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思（二）：

　　在新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材關(guān)于漢語(yǔ)拼音的安排體現了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng )新空間，我們努力在教學(xué)上打破以往強調字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究 、合作的學(xué)習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生樂(lè )上拼音課。我在拼音教學(xué)中采用的方法就是：

　　一、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到樂(lè )趣。

　　新的課程標準個(gè)性強調學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調學(xué)生要喜歡學(xué)習，有興趣學(xué)習，從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖片能引起學(xué)生的興趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛(ài)。它文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中，從教材資料和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我常把拼音的一些拼讀規則編成兒歌讓學(xué)生學(xué)習，這樣既能清楚地揭示規律，又利于學(xué)生記憶。如：用“j、q、x真淘氣，從不和u在一齊，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。”和“j、 q、x、y四兄弟，見(jiàn)了小ü把點(diǎn)去。”的兒歌，指導學(xué)生記住j、q、x和ü相拼的規則;用“有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。”的兒歌記住給韻母標調的方法;效果都很好。

　　還能夠利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既能夠在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí) 又能夠鞏固拼音知識。 如：(1)點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、 o……;站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……;(3)專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎牢。類(lèi)似的游戲能充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。

　　二、讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗和新的知識聯(lián)系起來(lái)。

　　在教學(xué)拼音音節的拼讀時(shí)，除了讓學(xué)生正確拼讀課文中的拼音音節之外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中有哪些事物與這些拼音音節的讀音相似。此話(huà)題一出，學(xué)生的小手如林舉起。……當單調的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生已牢牢記住了拼音的讀音。他們會(huì )有很強的成就感。在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。

　　三、找出合作點(diǎn)，初建合作意識。

　　新的課程標準用心倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們在邊教邊摸索。透過(guò)實(shí)踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習。只但就是要找準合作點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生怎樣合作。例如：在教學(xué)《拼音11》時(shí)，在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節中，都指導學(xué)生合作學(xué)習，讀準拼音。學(xué)生在合作學(xué)習中互相幫忙，互相完善，取得了長(cháng)足進(jìn)步。

　　透過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì )到人教版課程標準實(shí)驗教材在編排上體現了新的課程標準的精神，給了我們教師廣闊的教學(xué)的空間，給了學(xué)生廣闊的學(xué)習的空間。在新的課程標準下，在人教版課程標準實(shí)驗教材這個(gè)載體中，教師、教材、學(xué)生就是一個(gè)有機的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習方式，用心探索自主、合作、探究的學(xué)習方式，才能到達新的課程標準制定的目標。

【漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單】相關(guān)文章：

對漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思06-13

《漢語(yǔ)拼音》的教學(xué)反思06-12

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)反思03-18

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)反思03-18

對漢語(yǔ)拼音教學(xué)的反思03-18

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思01-15

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思03-20

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)反思07-08

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)反思07-08