語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思1
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具，在人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)程中起著(zhù)十分重要的作用。在我國，漢語(yǔ)在人們的學(xué)習生活中廣泛使用。因此，在小學(xué)一年級，必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音，才能為將來(lái)的學(xué)習生活打下堅實(shí)的基礎。
根據語(yǔ)文新課程理念，我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音aoouiu時(shí)，進(jìn)行了如下的思考并予以實(shí)施。
一、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中能刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更深入地理解學(xué)習內容，并記憶深刻。一年級學(xué)生注意力、自我調控能力較差，通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習方式，讓他們看、聽(tīng)、說(shuō)、做，提高了學(xué)習效率。我在指導aoouiu的發(fā)音前，都是首先出示有關(guān)的圖畫(huà)，學(xué)生先觀(guān)察圖再說(shuō)圖，然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音，學(xué)生樂(lè )學(xué)，效果不錯。在指導發(fā)aoouiu的四聲時(shí)，我反復將電腦鼠標在帶調韻母中滑動(dòng)，使韻母動(dòng)起來(lái)，學(xué)生看得有趣，反應迅速，教師不用多講，已達到教學(xué)目的。課件中還出現了韻母的筆順，依次出現每個(gè)韻母的筆畫(huà)，學(xué)生模仿書(shū)空兩遍，印象深刻。這樣，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事倍功半。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，我在這堂課中盡量運用這一方式。一年級學(xué)生表現欲強，只要合時(shí)合地地給他們機會(huì )，課堂上就會(huì )精彩不斷，達到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動(dòng)性交給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生當小老師，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極性很高，個(gè)個(gè)不甘示弱，爭著(zhù)當小老師，課堂學(xué)習氣氛濃烈，教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了;聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén);詞匯貧乏的學(xué)生也說(shuō)起了成語(yǔ)，這是多么可喜的現象。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生當小老師上臺摘花帶讀音節并組詞，學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生因沒(méi)當成小老師發(fā)出了嘆氣聲，我暗暗為他們感到高興。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的積極性
語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活中的語(yǔ)言豐富多彩。在學(xué)習漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節加聲調并組詞，激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞，讓他們在已有的語(yǔ)言?xún)渲型诰虺稣_的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀，學(xué)生加上三聲說(shuō)早上早;教學(xué)shao的拼讀，學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，這種緊密聯(lián)系學(xué)習經(jīng)驗再學(xué)習的做法使學(xué)習效果十分顯著(zhù)。摘花讀音節組詞的教學(xué)也是運用了這一做法，我發(fā)現，學(xué)生的詞匯量遠比我的估計要多得多，這是多么可喜的發(fā)現!
四、這次教學(xué)之后，我也總結了幾點(diǎn)不足之處
1、學(xué)生的合作意識還要加強：
由于學(xué)生的年齡較小，根據性格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習環(huán)節不容易達到即定目標。我在這節課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習的方式，只是采取了學(xué)生當小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學(xué)生間相互的探討交流，在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。
2、課件的形式相對簡(jiǎn)單：
我使用的課件中音節出現的方式基本相同，在形式上相對單調，如果能把音節中的聲母和韻母區分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現，效果會(huì )更好。這樣，學(xué)生在拼讀音節的同時(shí)加強了區分聲母和韻母的能力，發(fā)揮出課件的最大功效，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內容，提高學(xué)習效率。
3、聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節可以滲透句子的教學(xué)：
這節課的課堂結構還可以再進(jìn)行更細致地考慮，教學(xué)時(shí)間再緊湊些，就可以滲透句子的教學(xué)，讓學(xué)生用一個(gè)音節先組詞再說(shuō)句子，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，把課堂學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系得更廣更深，盡快提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，更是未來(lái)社會(huì )的主人，我會(huì )堅持學(xué)習新課程理念，反復探究，在教學(xué)中實(shí)踐并隨時(shí)總結，為新時(shí)代的接班人打下堅實(shí)的基礎!
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思2
隨著(zhù)“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì )和感悟是必不可少的。現將我講的《ao，ou，iu》這節課的思路，想法列述如下：
一、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養
在這節課中，認識生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà)，當我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一句話(huà)呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著(zhù)，有的說(shuō)：“秋天真美呀!，我走著(zhù)上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認識了本課生字，而且還加深了印象，培養了學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力，當孩子們說(shuō)的不錯時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P，充分培養了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。
二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習情況，充分體現了新課程理念下的“自主教學(xué)”
在這節課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭取做到互補其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習，成為孩子們心中永遠的.朋友。
三、鼓勵學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高課堂的教學(xué)效果
當我把ao、ou、iu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認識了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節，不僅培養了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習的效果，真可謂一舉多得。
四、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作
為了鞏固這節課孩子們所學(xué)的知識，我還創(chuàng )設了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習，孩子們是快樂(lè )的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現“新課改”的要求。
五、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節課的閃光之處
在這節課中，我始終保持以飽滿(mǎn)的熱情和孩子們探究、學(xué)習。每個(gè)環(huán)節的設計都保證了公平、公正的對待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對我們每位教師的要求，也是我們應該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì )更加信服老師，對我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。
總之在這節課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng )設情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠追求的目標。
語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音10教學(xué)反思3
漢語(yǔ)拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅實(shí)的語(yǔ)文啟蒙教育的基礎。它貫穿一年級學(xué)習的始終。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領(lǐng)著(zhù)孩子們一起學(xué)習了聲母、韻母和整體認讀音節。我真是感到難度很大。有時(shí)一節課學(xué)習3個(gè)字母都困難。盡管我也用各種激勵語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)孩子們學(xué)習積極性，可是有的孩子還是沒(méi)有學(xué)習興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識。但是漢語(yǔ)拼音是孩子們學(xué)習的基礎，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語(yǔ)拼音。我用心去領(lǐng)會(huì )孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富。
如：復習聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學(xué)生愿意動(dòng)口，不愿意動(dòng)手的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個(gè)孩子到講臺上說(shuō)出一個(gè)聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出
這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現有的孩子找不出來(lái)，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來(lái)區分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來(lái)做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，沒(méi)有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習興趣，減少重復、機械的發(fā)音練習。
又如：復韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個(gè)漢語(yǔ)拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，所以在復習過(guò)程中，我注重進(jìn)行了訓練。設計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現——探究——-實(shí)踐"，使學(xué)生發(fā)現復韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習復韻母。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意寓教于樂(lè )，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。同時(shí)，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學(xué)生不僅會(huì )拼讀音節，而且會(huì )應用實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。在學(xué)習過(guò)程中，對學(xué)生滲透愛(ài)的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標，達到較好的學(xué)習效果在引導學(xué)生發(fā)現發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語(yǔ)言環(huán)境中練習發(fā)音。
在設計復習拼音教學(xué)的過(guò)程中，我注重了根據孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復讀練和常規游戲，我更根植于社會(huì )生活、語(yǔ)文實(shí)踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養語(yǔ)文綜合素養。
過(guò)復習漢語(yǔ)拼音，我還發(fā)現學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節時(shí)需很長(cháng)時(shí)間來(lái)反應，到底是an還是en，in還是ing，b還是d，q還是p，這就需要在以后的學(xué)習中多加強訓練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習中，我發(fā)現有不少同學(xué)不會(huì )合作學(xué)習，老師讓同桌練習，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì )朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何與人合作，如何與人共處。
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